生活中處處有數學，因此本次教學活動就以孩子生活中隨處可見的數字爲內容，讓孩子們發現生活中的數字，初步瞭解它們的不同用途，並且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。
在這次教學活動中，我首先讓孩子通過參觀展覽的形式發現物品上的數字並進行交流，於是自然的引出了0——9的數字。使得兒童頭腦中的數字不是來自書本，也不是來自老師的解釋，而是通過自己探索發現，在生活中自然地感受、發現數字，這樣就較好地激發了孩子活動的情趣。然後讓孩子結合具體物品，憑藉自身生活經驗互相交流、猜測這些物品上數字的用途。孩子通過回憶、講述生活中見過的數字，這樣把更多的時間、空間讓給了孩子，讓孩子通過合作、交流、分享等形式，在幼兒間的互相學習中共同建構和修正數的概念，而不是由老師直接的交給知識。接着讓孩子觀看收集的生活中的數字情景，讓孩子在模擬化的社會情景中真正實現了輕輕鬆鬆學數學，體會到了數字的妙用和有趣。最後讓孩子玩數字組合遊戲，孩子通過玩《找座位》的遊戲自然的導出了數的組合，發現1和0可以組成10；1、1、0可組成110……它表示特殊號碼；0、1、2、5、8可組成58210……這樣讓孩子感受到了數字的神奇和有趣，並將幼兒對數字的理解、運用進一步加以擴展和延伸。遊戲之後，由於孩子興趣高漲，就引導孩子自己設計生活中需要的數字，如製作“我的名片”，因爲數學來源於生活而最終必迴歸生活。通過這一過程，孩子可以進一步體驗到數字的妙用，感受到運用數字的快樂，從中也增強了孩子學習數學的信心。
總之，這次教學活動以生活中隨處可見的數字爲內容，通過綜合化的形式，遊戲化的過程，生活化的內容，經驗化的講述讓孩子發現、瞭解生活中的數字，並在生活中學會運用數字。