一、重視社會調查，講求調查實效
翻開社會課教材，我們不難發現，課本中設了“說一說”、“做一做”、“討論”、“活動”等小欄目， 其中“活動”這一小欄目中有大部分內容要求學生要深入社會，進行社會小調查，政治論文《[小學社會]小學社會課應重視社會實踐》。從社會課的編排特點上，我 們也可以看出，它講究單元教學，但又拘泥於篇章；它啓發學生明理，但重在瞭解社會，到社會中去實踐。因 此，教材在編排上除了設有社會小調查這個小欄目外，還另設了與單元教學內容密切相聯的，要求學生走出課 堂進行實地調查的活動課。根據教材內容的編排特點，要求我們教師在教學中要注意與實踐相結合，安排一定 的時間，根據當地的實際情況，有計劃、有組織地積極引導學生參加課本中規定的社會調查等實踐活動，讓學 生深入周圍社會，通過親身體驗，具體感知，從而獲得安全的知識，切實達到大綱規定的教學目的。
比如：第一冊教材第三單元“我們周圍的社會生活環境”，根據本單元的教學目的及教學大綱中的有關要 求，本單元的教學重點爲兩點：（一）、熟悉自己家庭附近的社會生活環境。（二）、結合各行各業人們的生 活實際，理解人們之間互相提供服務的關係。本單元共有五課，其中最後一課是活動課《周圍社會小調查》， 調查的目的是：讓學生了解周圍的社會生活，也是對前四課的總結。調查的內容有：人口、學校、醫院（衛生 所）、商店（供銷社）、道路、集貿市場、文化娛樂場所（鄉文化站）等的變化。在教學中，僅憑前四課的課 堂教學，很難達到教學目的，而突出單元兩點教學重點勢必就會成爲紙上談兵。我們都清楚，每個家庭周圍生 活環境是有差別的'。所以，只有讓學生結合課堂所學知識，走出課堂，走向社會，進行實地調查，才能進一步 地認識家庭周圍生活環境。
社會調查要講求實效，不能流於形式。教師在教學中要按照社會調查的一般步驟有計劃的組織學生。首先 ，要讓學生明確調查的目的和調查的要求。其次，編寫調查提綱，使學生在調查前做到心中有數。第三，周密 組織學生實地調查。第四，認真組織學生總結討論、概括，使感性認識上升爲理性認識。
二、課內外結合，上好觀察課
小學社會課教學大綱確定教學內容的原則之一，就是以認識社會爲線索，由近及遠。就範圍來講，從小到 大，從知識層次來說由易到難。這就要求我們教師在教學中要重視每一個教學內容，而完成這些教學內容則是 爲了最終能夠達到讓學生逐步認識社會、適應社會、服務社會的目的。重視實踐，課內外結合，上好觀察課， 是達到這個教學目的的有效途徑之一。