現在的教學質量越來越嚴格要求了,課件做好教學教案也是老師必須要做的一件事情,下面由本站小編爲大家蒐集的大班語言教案《狐狸和兔子》,希望能幫助到您!
活動目標:
1、嘗試用不同的語氣、語調創編故事中狐狸與兔子的主要對話。
2、體驗與同伴合作創編、表演童話劇的快樂。
教學重點:
幼兒在創編對話時,語氣、語調與故事角色的匹配
教學難點:
幼兒合作創編並且表演情節
教學準備:
視頻、故事錄音、PPT
教學課時:
第二兩課時(共兩課時)
理論依據:
在之前的教時中,幼兒已經熟悉故事的內容,在前幾個教時中對於故事表述的對話、臺詞已經進行過複述,並且結合故事情節分段表演了片段,幼兒在區角中也能關注不同角色的語氣、語調,瞭解其中變化對角色性格的改變,他們也願意通過自己的想象,及時改編故事中還不熟悉的臺詞,幫助完成表演。在創編臺詞的環節中根據大班童話劇的目標中提到的:“能創造性地表演同一主題中的不同情節,表現不同角色的形象”這一點,結合這一目標,通過故事中“狐狸的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐狸求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發幼兒的想象,啓發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞,並且通過圖片聯想、默片欣賞、錄音聽辨的方法,推動創編和表演的進行,一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變爲童話劇的一部分,從未推動大班幼兒合理想象的能力。在合作表演的環節中,結合“大班能用自己的方式進行表演,並能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”,在上一環節的'創編臺詞、表演基礎上遞進要求,兩人合作表演,並由幼兒進行評價,進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素,推進幼兒自主表演的能力。
教學過程:
一、出示故事圖片引出活動
1、引出活動
最近我們在表演童話劇《狐狸和兔子》,裏面發生了什麼事情?
你還記得,故事中提到了怎樣的狐狸和兔子?
——小結:狡猾的狐狸遇上了善良的兔子,故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)
二、嘗試創編臺詞
1、狐狸、兔子介紹自己房子時各自的對話
(1)出示圖片一(狐狸和兔子各自的房子)
提問:睡在這房子裏會有什麼感覺(外形、作用)
提問:兔子和狐狸會怎麼介紹自己的房子?
2、狐狸出場
(2)看啊,狐狸來了。
聽音頻(事先準備狐狸和兔子的音頻)
提問:兔子和狐狸說話時的聲音聽起來有什麼地方不同?
(3)出示幼兒說的不同之處,製作成卡片貼在黑板上作爲記錄(口氣、語調、情感等)
(4)幼兒聽一聽、學一學
——兔子的聲音很溫柔,狐狸的聲音又尖又細,不同的聲音能表現不同性格的角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻,分別是狐狸騙兔子、狐狸趕走兔子的片段,看了以後,說說這兩段視頻說了什麼?
出示兩段無聲音的表演
幼兒說說理由(動作、神態、表情)
小結:相同的動物可以用不同的動作、神態、表情表演出不同的心情。
(3)再看一遍視頻,配上聲音、動作
(4)放完整視頻,幼兒跟着試一試
4、兔子重新回家
(1)提問:兔子被趕出了自己房子後,想了什麼辦法要回房子
今天的結局不一樣了,兔子是聰明、勇敢的,她會想什麼辦法要回房子?
(2)我們來嘗試做導演,兩人合作,分別扮演狐狸和兔子,演一演兔子被趕出後想要回房子時他們的對話。
兩人嘗試表演
(3)展示
請2到3組幼兒上前表演,觀衆點評(通過評價動作、表情、語調等)
幼兒評價同伴的表演
三、欣賞童話劇,激發幼兒表演慾望。
這是你們的劇照,像不像爲小朋友繼續表演新編的故事呢?下次再來試一試。
教學評析:
根據大班童話劇的目標中提到的:“能創造性地表演同一主題中的不同情節,表現不同角色的形象”這一點,結合這一目標,我藉助故事中“狐狸的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐狸求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發幼兒的想象,啓發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞,一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變爲童話劇的一部分,從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外,教案中也關注大班幼兒合作表演的能力,結合“大班能用自己的方式進行表演,並能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”,在上一環節的創編臺詞、表演基礎上遞進要求,兩人合作表演,並由幼兒進行評價,進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素,推進幼兒自主表演的能力。
活動中的關鍵,是通過之前對角色的語氣、動作揣摩,請幼兒進行創編。然而我並沒有讓幼兒對原有故事情節進行創編,或是根據情節來進行續編故事,爲了給與幼兒積極向上的情感渲染,我通過正面的形象激發幼兒對於故事重新做了改編:“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人,他今天也變得勇敢、聰明瞭,你認爲他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創作慾望,幼兒的想法多種多樣,有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐狸,當狐狸出門想吃肉時就把狐狸給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子,把狐狸給嚇跑。在這麼多的充分想象之後,幼兒合作表演了自己創編的內容,用動作、神態表現了自己對於角色理解。