一、孩子不愛學習的原因
1.與衆不同的孩子，智力上也會有與衆不同之處
對一個10歲以下的孩子來說，興趣廣泛、有愛好、有好奇心纔是真正的學習能力。判斷一個孩子愛不愛學習，我個人覺得不是他/她在學校表現如何，完不完成作業，喜不喜歡聽講，而是看孩子的求知慾。求知慾旺盛的孩子喜歡自己琢磨，對知道的東西重複學習很不耐煩，課堂紀律也不太好。生物科學揭示人的天賦能力主要是在藝術、繪畫、色彩、結構、音樂、記憶力、數字等方面。在7歲以前，孩子是完全右腦性智力，主要體現在直覺與想象力、視覺敏感力、獨特的聯想與感覺等方面。這個時候，孩子的思維是感性的，發散的。7～11歲是左腦智力發展階段，比如抽象能力、推理、數理、線形分析、言語應用等。12歲以後由於社會科學文化大多建立在理性的思維中，孩子更多需要依賴理性的思維。15歲以後，孩子會結合感性與理性兩種學習方式，開始真正有目的和由自身動力決定的學習，這個時候，孩子已經不需要學校與家長的敦促。
2.對你的孩子來說，說他缺少好的學習習慣還爲時太早
智力好的孩子，由於這時的智力是右腦性，自然會對學校的理性教學產生厭惡與衝突，智力越好的孩子能量越大，折騰越厲害。我個人覺得家長應在孩子10歲前充分發展孩子的右腦能力，比如音樂、繪畫、動手製作、想象，多帶孩子出去接觸大自然，不要過早讓孩子沉浸在理性的知識裏，也不要過早把一些科學結論告訴孩子，給孩子體驗思考與困惑的權利與時間。如何讓孩子右腦發展飽滿，是決定孩子未來學習動力、成就、深度的重要前提。
3.要養成孩子愛學習的習慣
就要把所有能引發孩子專注的行爲、閱讀、玩耍都看成是孩子在學習。對孩子來說，99%的知識不是課堂中學到的，而是在生活中學到的。只要孩子在從事這樣的活動，就給予他/她一些特權，比如父母關掉電視，小聲說話，讓孩子感覺學習是重要的。對小學生而言，千萬不要在學習上過多評價甚至挫敗孩子，讓孩子覺得學習是自己的事。
4.學習負擔過重
競爭激烈，父母期望值過高，使得孩子的精神壓力越來越大。學習負擔過重與心理壓力的增加在不同青少年身上的反應是不同的。有的孩子擔心被提問，以致成爲一種心理壓力，但此種擔心在同班級中的大部分同學中卻根本不存在。這說明每個人的心理素質與學習感受是不一樣的，學習素質差的孩子，常感到完成好功課十分吃力，需要加班加點，即使如此，也還是成績平平，從而感到有思想負擔，整天心事重重的樣子。成績好一些的孩子如果稍有放鬆，處理不好日常學習生活中的一些問題，也很容易在激烈的學習競爭中掉隊，產生心理負擔。如學生景，小學時學習較好，升人中學後沉重的心理壓力使她上課注意力不集中，聽課效果差，課外作業得加班加點才能勉強對付，身體也虛弱了，經常感到頭痛，睡眠不好，夜裏常做惡夢。
5.學習適應能力差
學生學習適應能力差影響情緒波動，表現爲緊張、焦慮不安。引起孩子心理學習適應差的原因很多，最爲主要的是心理與環境因素。如有的孩子說，“在小學，爸爸媽媽對我的學習一直抓得很緊，上中學後，他們仍舊很重視我的學習，但我學習的`內容越來越多，他們沒有那麼大的能力了，我因缺乏應變能力，從一切依賴父母的環境中走出來就很不適應。”這位同學因此產生了心理負擔。學習環境的改變是孩子不能迴避的現實問題，由於缺乏應變能力而遇到心理困難的孩子也有不少，對此我們應該研究增強學習適應性的教育訓練方式。初中學習相對於小學，老師的支配性減少，主要靠孩子的自主性，一些孩子的自主性一時沒有發揮出來，都會造成學習成績的下降。但隨着初中學習的適應，學習成績又會上升。而有的孩子始終調整不好，成績不能提高。教育心理學對學習動機的研究中發現，孩子經歷多次失敗之後，便將失敗的原因歸結於自身，認爲自己沒有成功的能力，他們無力避免失敗，也不去追求成功，產生失落感，無力感，這種現象稱爲“習得性無助感”。在這種感覺支配下，不願再嘗試，陷入“造成失敗——缺乏能力——失落感——表現降低”的惡性循環。
6.不良習慣難改
心理學家指出人一經習得習慣，意識就深化到下意識、潛意識層面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分學生已經形成不良習慣。有的學生上課說話、看課外書、聽CD、玩電子遊戲、做小動作等。這樣降低了聽課效率，加大課外作業難度，延長學習時間，直接影響學習成績。
二、孩子不愛學習怎麼辦
1.陪伴孩子學習
在孩子做作業時，尤其是要求父母爲其聽寫生字、判數學題或檢查背誦時，父母要放下手裏的活計與孩子一道完成家庭學習任務。事實證明，學校通過留作業的方法調動家長參與，是培養孩子的有效手段。
2.激發孩子的好奇心
孩子天生充滿着強烈的好奇心，對任何新鮮的事物都特感興趣，都想探個究竟。孩子會經常問出一些有時連家長也難以回答的問題。現在許多家長都知道要積極耐心地回答孩子的問題，不能抹殺孩子的好奇心。
3.培養孩子學習的興趣
家長要努力想辦法讓孩子有一種快樂的學習氛圍。喜歡玩是孩子的天性，家長可以把“好玩”作爲發展的硬道理。
有的孩子寫作業時，往往不能專注地寫完。而是寫到一半就玩玩具或者做別的事情。有的家長便會呵斥孩子，如何如何不懂事，不專心。而有的家長，則這樣做：看看孩子的作業，裝作其中有個問題不明白，向孩子請教，這樣孩子便很感興趣的幫家長解釋，然後，很自然的就會把精力轉移到做作業上來。這便是覺得“好玩”使然。
關於如何培養和保護孩子的興趣，有以下幾點建議：
（1）控制好自己的情緒
（2）淡化分數
（3）學會鼓勵和表揚孩子
4.護孩子的自信心
千萬別拿自己的孩子跟別的孩子做比較。有些家長，喜歡拿自己孩子的缺點和別人孩子的優點做比較。我們常可以聽到許多家長這樣說：你瞧，人家誰誰，怎樣怎樣好，你，怎麼怎麼做得不夠，不如人家。如果經常這樣講，孩子的內心會覺得，是不是自己真得就比不上別人？真的就做不好？因爲孩子畢竟小，對事物對人，是缺乏判斷力的。而大人這種言論，勢必會影響他對自己判斷。其實，每個孩子，都有自己的特點，都有自己的長處，所以，孩子之間，是沒有可比性的。不要過分重視學習成績。每當發完試卷，許多同學回家得到的都是責備，而正確的做法是要鼓勵，不要責備。其實孩子成績不理想時，最需要的不是責備，而是家長的理解和支持，家長應該和孩子共同找一找原因，根據原因耐心地幫他解決問題。
5.引導孩子認識知識的用途
怎樣向孩子表述知識的用途呢？對於學英語，可以這樣舉例：學了英語可以上網衝浪，或者可以給澳大利亞或英國的小朋友發電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡單明瞭，對於其他學科的知識，家長們也可以利用生活中的實例去引導孩子，激發孩子學習各種知識的興趣。作爲教師更要學會按“能近取譬”的原則闡釋學科知識的魅力，把孩子吸引到知識的海洋裏。
6.家校攜手培育
教育專家們認爲，同學校聯繫是重要的，它可以使家長了解孩子在學校的表現。家長都有關愛孩子之心，學校管理者應利用家長的這種需要開展某些活動例如家長會、家長進課堂陪讀、教師家訪等。這樣做的結果是交流意見，取得共識。學校的目標是提高教育質量，實現這個目標需要家校共同努力。
7.定期檢查孩子的書包
家長要定期有意識地檢查孩子書包，並建議孩子把物品歸類擺放，按課表安排準備學習用具。這樣，孩子慢慢學會了整理自己的書包，從而也會在生活自理方面取得不小的進步。
8.安排好時間和空間
一份關於美國兒童的調查表顯示：把上課的時間都加起來，一人一年用於上課的時間只有51天，而且要假設這51天是晝夜不分地上課，不睡覺、不吃飯、也不玩耍，其餘的時間都跑到哪裏去了？我國的兒童可能會好一些，但也到處是時間浪費的現象。因此，家長要幫助孩子安排好時間和空間。孩子應該有一個作息時間表，平時的作息時間應與週六和週日有所不同。在家裏孩子應該有一個使他感到舒服的學習地方。
9.制定學習計劃
家長對孩子學習的關心要有所行動，制定學習計劃是行動之一。家長要幫助孩子確定重點和目標。除了制定學習計劃，家長還可以建議孩子邀請同學到家裏共同做作業，這樣可以互相幫助，有些孩子不聽自己家長的話，但願意聽同學家長的話。