三月，讓我期待已久的學院的辯論賽正式拉開序幕，在各院系相繼火熱開展。
今年我仍然積極參與，但與上年不同的是，託我在學生會的職位的福吧，我今年是在外語學院的辯論賽裏做評委，上年是代表做辯手。
說到很期待這個辯論賽呢，我就想先說說我高二的一件事。高中的時候我是我們學校廣播站站長，剛好在我高二遇上了我們市兩年一度的辯論賽，因此纔有機會代表學校參加這個比賽。爲什麼我要強調我參加這個辯論賽的時間呢，是因爲高三的學生要高考，學校一般不允許他們參加，而高一的學生則被認爲還太小（雖然跟高二隻差一年），除非口才表現很出色否則也只能怨無緣了。
所以，在高二，而且當時我又是廣播站的站長，所以自然地，機會就比較大了。經過幾位老師層層篩選之後，最後只剩下6個人。那時那個比賽經過了兩輪，初賽的時候我並不是辯手，決賽的時候我是三辯。即使在初賽的時候我不是辯手，但是也還是要參加每次的賽前討論和跟他們做一樣的準備工作。因爲老師的計劃是根據辯題從我們6個裏面挑四個最合適的上場，所以從初賽到決賽，我們六個無論誰有沒有上場都要參與所有準備工作。在我們的共同努力下，我們得了第二名，總分排名也是全場第二，僅次於我們市最好那所高中。整個過程大概持續了3個月，從3月多一直到5月底。那時還是水平測試年，簡直忙壞了。所以印象特別深刻。深刻的原因還有一個，就是我們決賽的評委。我知道他的名字是怎麼寫的，只知道那時他還是暨大學生，忘了是大三還是大四了。在比賽前，我們有一次參加培訓的機會，就是他主持的。主辦方介紹他的時候說他大一的時候曾代表學校參加全國大學生辯論賽並且得了第二名，大二轉戰幕後，帶領着學校的辯論賽隊伍參加全國大學生辯論賽得了第三名。之後還說了些什麼我記不清了，反正讓我難忘的原因不是這些。他給我們講了將近兩個小時。提到過許多我們那些高生聞所未聞的激烈又千奇百怪的辯論賽現場交鋒，以及許多我們那些從沒接觸過辯論賽的高中生想都想不到的辯論技巧。雖然那個培訓只有短短的2個小時不到，但是自那之後，儘管空閒時間不多，我和一個跟我一起參加辯論賽的好朋友還是地找了許多歷年的辯論賽錄影和相關資料興致勃勃地每天用一個小時來看和學習、研究，持續了差不多兩個月。裏面的廣博的學問拓寬了我們的`視野。從那時開始，我就一直對辯論賽保持着相當的興趣了。下面，我想說說我去當評委的兩場辯論賽，作一下總結。
正方：大學生廣泛社交利大於弊----08商務英語6班（翻譯）反方：大學生廣泛社交弊大於利----08商務英語2班正方立論：1.廣泛社交不是指不加選擇地社交，而且有選擇性地參加。只是選擇的範圍不必太侷限。2.廣泛社交不是說不學習，將所有的時間全用於參加社交活動，只是表現在課餘時間。3.廣泛社交能帶來廣泛的人際關係脈絡，在當今社會，尤其是即將畢業的大學生來說，能大大利於就業。反方立論：1.解釋“社交”在中文裏的意思。2.學習需要大量的時間，廣泛社交會大大地減少學習時間，而且導致學習不能專心。3.更好地就業取決於學習成績，而非人際關係。4.涉世未深的大學生面對來自社會的各種誘惑沒有足夠的能力保護好自己。攻辯總結：正方（只由二辯完成）：過程中出現了不少邏輯錯誤，讓反方有機可乘，例如：大學生將來就業，人際關係比學習更有用。反方問：那你爲什麼還來上大學，不直接出去社會建造人際關係算了？難道你花那麼多錢來學校只是爲了參加社交活動？同時，反方太失風度。每次正方發言還沒結束就一再打斷，次數頻繁，語氣非常尖銳不客氣。攻辯小結和結案陳詞雙方都完全使用事先準備好的資料進行，幾乎完全沒有現場的小結。全場總結：正方和反方都不是完全熟悉比賽規則，多次出現犯規現象，如：在攻辯環節，被提問方不能想提問方問問題。全場比賽雙方都沒有拿出多少實際有力的資料作論據，如：信服度比較高的數據，名人語句等。比賽中，雙方都沒有注意到，在攻辯環節的時候彼此辯論的點已經不同了。如：正方堅持廣泛社交是指選擇性上不太侷限，而非數量，但反方一直與正方辯論的是 正方的觀點是指 廣泛是數量多，而正方沒有意識到，還一直被反方牽着走不出被動。反方也一直對題目有誤解：利大於弊或弊大於利的意思是利弊共存，不是有利就不能有弊。反方卻一直都在這樣的理解中與正方同學展開辯論，正方在反方誤導下偶爾也會陷入這個誤區走不出來。……總體感覺，正反方實力其實相當。只是反方的反應要更快些。