黨員三個一主題活動的開展是爲了進一步嚴肅規範黨內政治生活，持續推動基層黨建重點任務落實。黨員三個一主題活動總結範文是小編爲大家整理的，在這裏跟大家分享一下。
黨員三個一主題活動總結範文一
在習近平總書記視察安徽一週年之際，海恆社區黨委在社區一樓會議室開展中心組專題學習研討會，再次對習近平總書記視察安徽重要講話精神進行深入系統學習。同時通過文件通知方式要求和部署所屬各黨組織認真紮實開展“三個一”活動，通過各黨支部組織黨員全面深入再學習習總書記的講話精神，有力地保障了推進“兩學一做”學習教育常態化制度化。
海恆社區黨委所屬各黨組織通過重溫習近平總書記視察安徽重要講話精神，使廣大黨員再次進行深入系統學習習近平總書記視察安徽重要講話精神，各黨組織貫徹習近平總書記關於“兩學一做”學習教育重要指示和中央、省委、市委有關會議精神，確保對“兩學一做”學習教育常態化制度化活動學習信念不動搖、學習標準不走樣、學習程序不變通。
通過集中和個人深入學習後，各黨支部認真開展組織生活會，聯繫各自實際，深入開展討論，對照習近平總書記視察安徽重要講話精神對支部班子和黨員進行一次全面梳理排查，列出問題清單;針對查擺存在的問題研究制定具體整改方案;組織黨員以堅決的態度抓好工作落實，確保習近平總書記視察安徽重要講話精神落地生根、開花結果。
海恆社區各黨組織目前正在全面對標落實階段，對組織生活會查找的問題進行梳理，制定整改方案，把上級黨組織要求的推進“兩學一做”學習教育常態化制度化與基層組織標準化建設、工會數據信息化、社區文明創建、徵地拆遷等重點工作一起謀劃，統一安排，協調推進。
黨員三個一主題活動總結範文二
近日，中共中央辦公廳印發了《關於推進“兩學一做”學習教育常態化制度化的意見》，併發出通知，要求各地區各部門認真貫徹落實。推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，對於進一步用習近平總書記系列重要講話精神武裝全黨，確保全黨更加緊密地團結在以習近平同志爲核心的黨中央周圍，不斷開創中國特色社會主義事業新局面，具有重大而深遠的意義。開展“兩學一做”學習教育是堅持思想建黨、組織建黨、制度建黨緊密結合的有力抓手，是全面從嚴治黨的戰略性、基礎性工程。
將“兩學一做”常態化制度化，不僅是黨中央的決策，更是對共產黨員的一種鞭策，爲那些還沒有行動起來，或者行動還不徹底的黨員敲響警鐘。以高度的政治自覺性，落實學習教育的政治責任，把“兩學一做”作爲不斷改造自己，提高思想政治覺悟的契機，不斷提升學的高度，加深學的厚度，開拓學的廣度，細化學的深度，讓黨員自身切實得到改變。廣大黨員幹部要認真踐行“兩學一做”，具體到實際生活工作中，始終做到說話心口如一、辦事知行如一、爲人表裏如一。
說話心口如一。周總理說過：“世界上最聰明的人是最老實的人，因爲只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗”。衆所周知，老實人心裏怎麼想，嘴上就會怎麼說，說話心口如一，值得我們每一名黨員幹部學習。“兩學一做”是全體黨員做老實人的“祕笈寶典”，廣大黨員幹部要堅持讀原著、學原文、悟原理，堅持系統學、深入學、跟進學，使之常態化、制度化。以常態化學習規範自己的言行，不忘初心，繼續前進。
辦事知行如一。“空談誤國，實幹興邦”。關於“兩學一做”學習教育，僅僅學習還不夠，關鍵在於“做”。要讓“兩學一做”常態化制度化看得見，摸得着，不僅是要做到把“兩學一做”納入“三會一課”等基本制度，融入日常，抓在經常。實踐是檢驗真理的唯一標準，行動是做合格黨員的唯一方式。習近平總書記講，“關鍵在於落實”，如果不能落到實處，再好的標準也只是紙上的文字。也就是說，廣大黨員幹部在懂得了其中道理的同時，還要以“知”促“行”、以“行”踐“知”，始終做到知行如一，一絲不苟履行黨員標準。
爲人表裏如一。古語曰：“君子坦蕩蕩，小人長慼慼”。黨員幹部作爲黨的形象代言人，是黨的事業的骨幹，是國家和社會的棟樑之才，要牢固樹立正確的三觀和權力、事業觀，堅決防止和解決“兩面人生”現象，杜絕出現臺上臺下兩個形象。通過“兩學一做”學習教育，不斷強化黨性修養和官德修養，用光明磊落、表裏如一彰顯黨員魅力。
黨員三個一主題活動總結範文三
雖然在電大學歷部門工作一直都很忙，但擠出一點時間讀一本教育方面的專著，確實有些收穫，甚至有些觸動。這確實是一件好事，因爲現在很多人都有一個共同的毛病——對讀書學習不太感興趣，而是急功近利，非常現實，不注重知識的吸取和更新，不鑽研業務，工作顯得很浮躁，責任心不強，當然就不能靜下心來認真讀書，有閒暇時間也只會出去休閒娛樂，或搞“經濟半小時”。在這種背景下，學校規定對教職工繼續推行“三個一”讀書活動，具有十分重要的.意義。本期我讀了《誰能做一名成功的教師》，這本書很值得一讀，很有啓示，書中引用了大量來自課堂的實際教學案例，折射出一個個教育理念，仔細琢磨，很有哲理性。
本書作者根據自己多年的教育教學實踐，體會到了“教書育人”的快樂和其中的訣竅。本著對衆多專家學者定義的“成功教師”進行了比較研究，得出“成功教師”的獨到定義，以此爲基礎，對“成功教師有什麼特徵”、“怎樣認識成功教師”、“如何走向成功教師”等內容進行了分類探索，結合當下教育發展、學校發展、教師發展諸多寶貴經驗和成功案例，重點對“教師如何走向成功”這一命題從理論和實踐角度都作出了深入淺出的分析闡述，總結出了一般教師“走向成功”的規則、原則和智慧。
通過學習，我充分認識了教師的價值和地位;我國教師待遇應有的新觀念等。
教師的天職就是教書育人。而教師職業的直接社會價值就體現在“教書”、“育人”之中。1.對文化傳承、傳播、發展的價值。教學內容是教師與學生髮生作用的中介。廣義的教學內容不僅是書本知識，還應包括教師的人格魅力等內化因素，教師就是文化符號。無疑，教師就是教育教學過程中，把經過篩選的人類優秀文化傳遞給學生，而且這種傳遞是高效率的，擴大的，是傳播式的。而教師又不是簡單的傳遞和傳播文化，他們還改造、創造、發展人類文化，爲人類文化的生生不息和不斷超越做出巨大貢獻，使人類文化不斷增值和發展。2.對學生髮展的價值。一個好的教師無不是以愛爲先，以育人爲本教書育人的。有的學者把人的生命分爲自然生命、文化生命和社會生命。自然生命是父母給的，文化生命是教師給予的，自然生命和文化生命合成一個人的社會生命，使人成爲社會意義上的人，成爲對社會有價值的人。因此，人只有接受教育，才能其成爲一個完整意義上的人，一個社會意義上的人，教師就是社會人的培養者，是學生向上發展的扶梯，向前發展的助推器。3.對社會示範導向的價值。教師的職業是一個特殊的職業，它不僅影響青年一代的發展，而且還影響整個社會風氣。社會所提倡的主流思想價值觀等等都會在教師的整個教學教育中找到根源。可以說，教師就是社會的一面精神、文化、道德大旗，對整個社會具有導向價值。
全社會都應該轉變教師待遇及地位略高於平均水平的概念。因爲大家都知道教師的辛苦和勞累，雖然也有歡樂和幸福，但我們更深深地懂得和體會到教師的重要性以及深深瞭解教育事業亟待提高質量的現狀。祖國的下一代耽誤不起。教師待遇及地位應遠遠高於其他職業待遇及地位平均水平，是天經地義的事，第一，從學歷素養方面來看，可以斷言，教師職業需要教師的平均素質遠遠高於其他社會各類人員的平均素質，因此，在我們這個注重學歷兼能力的社會，教師待遇及地位自然應該非常高，只有這樣，才能體現公平。第二，如果從教師的勞動性質出發——複雜、創造、繁重、長期、連續、示範等，無不要求教師不同於常人，這就決定了教師所付出的勞動要超過大多數其他專業工作者，因此，按照按勞分配的原則，教師勞動報酬也應該超過其他大多數專業人員，更不要說非專業人員。第三，雖然一個行業的興衰不能簡單的和它的社會價值劃等號，但一個行業的社會價值卻應體現在它的從業人員待遇和地位上，我們知道，民族振興希望在教師、在教育，教育振興的希望在教師。因此，教育事業的社會價值不言而喻，教師的社會價值顯而易見，所以，如果從教師職業重要性方面講，教師在傳承、創造科學文化，培養未來人才，導向社會價值方面具有重要意義，因此，教師待遇及地位應體現就是職業的價值。