篇一：啄木鳥在行動-活動總結
“啄木鳥在行動”活動總結 伴隨着我校第二課堂活動的有序開展，在德育處第二課堂總目標的指引下，我們根據校情和班情，精心組織和進行了以七年級語文教師爲主導，以七年級全體學生爲活動實踐主體，以“啄木鳥在行動”爲主題的第二課堂實踐活動。
本次活動的開展，不僅推行並豐富我校七年級學生的第二課堂活動，體現寓教於樂的思想理念。同時，也是繼續貫徹落實縣教體局《開展規範使用語言文字“啄木鳥行動”和街道用字專項檢查的通知》。更重要的是：1、增強了學生對待正確認識和規範使用漢字的重視程度的意識。2、培養了學生認真、負責的學習態度。3、培養了學生觀察事物、表達語言、交際等語文素養。4、增強了學生熱愛並傳承使用好祖國文字的責任感和使命感。
一、活動進展順利
1、活動進行中，我們首先動員和組織全體七年級學生，在唐藝老師的精心組織、安排下，召集了七年級語文老師（何進、張金玲）聯繫了班主任老師（劉菊、夏紅嬌、陳智智）電教中心的老師（張文超、維洋、張磊）並徵得德育處老師（尹曾敬、汪傑、費鵬）的同意，召開了碰頭會議，細心磋商活動的開展和實施事宜，集思廣益，制定了活動方案。
2、參與活動的12位老師，工作不分分內分外，發揚敢於擔當、舍小我爲大我，主動承擔相關任務和責任，在一定程度上保障了活動的順利進行。
3、三條路線中的每位帶隊老師都能負起責任，保證了校外活動中安全事故的零發生。
4、唐藝老師與尹曾敬老師積極與校外店家交流溝通，爲活動中的順利進行做好了鋪墊。
5、參與到活動的各班班主任及時對參與的學生進行了思想引導，爲活動中的高度組織、紀律性起到了引領作用。
6、各班的語文老師在活動前、中、後的指導工作更是發揮了舉足輕重的作用。
7、活動的各項分工細緻、任務和責任明確，爲活動的順利進行起到了推動作用。
8、電教中心的三位老師，在技術、設備方面提供了有力保障，使活動過程留下了不可磨滅的深刻印象。
二、活動中的亮點和不足
亮點：
1、 學生在活動中投入了極大的熱情，說明活動切合了學生的需要。
2、 活動中，學生的團結協作現象體現充分，彰顯了團隊精神。 糾錯成果豐富，學生獲得了巨大的成就感。 拓寬和解決了課堂中無法照顧到的侷限性。 學生的糾錯能力得到了提升。 學生的實踐動手能力進一步得到提升。 學生在校外的'紀律性、文明形象較好，未出現安全事故。
不足：
1、 涉及的面還不夠寬，只有1個級的學生。
2、 校內波及的影響面還不夠廣。
3、 社會的關注面還不夠廣，有些居民認爲錯個字影響無足輕重。
三、活動後的反思
1、 可以鋪開面進行活動的延續，達到落實。
2、 繼續在課堂中滲透正確使用漢字的思想。
3、 切實加強課堂與生活的緊密聯繫，樹立大語文觀。
4、 我們將分統一思想，繼續提高做好“啄木鳥在行動”重要性的認識。
5、 完善創新方法，不斷提高“啄木鳥在行動”的實效性。
6、 深入調查，認真研究，切實提高“啄木鳥在行動”的科學性。
2015年11月6日
篇二：啄木鳥行動活動總結
啄木鳥行動活動總結
20xx年10月14日至20日是全市開展啄木鳥行動社會用字大檢查活動，我園組織全體師生開展“用規範字，做文明人”啄木鳥在行動活動，組織師生利用課餘等時間對我校附近街道、社區、學校等場所用字情況進行查錯糾錯大行動。現將總結如下。
一、活動目標
號召廣大師生積極行動起來，像啄木鳥一樣，搜尋、糾出課堂中、園裏、街道、社會上的不規範用字用語，並切實採取措施加以改正，從源頭上杜絕用語用字不規範的現象，樹立師生規範化使用語言文字的意識，提高集鎮的形象和品位，不斷提高用字用語規範率。
二、活動範圍
南辛莊、中辛莊、北辛莊、姜鈕莊及幼兒園周圍。
三、具體要求
1、活動中注意交通安全，以宣傳、檢查爲主，避免與商家發生矛盾。
2、活動內容
（1）對沿街單位宣傳規範用字；
（2）對主幹道上的標牌、店牌、指示牌、廣告牌、宣傳標語、公告、地名、路名牌，以及各種宣傳品、街頭廣告和商店用印刷體書寫的牌匾中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不
規範用字進行調查；
3、人員分配
以各班爲活動單位，各班按照學生實際，成立以2-3人爲一組的啄木鳥行動小分隊，由班主任帶隊負責。
4、路線分配
第一組校門外向至東西兩頭。無繁體字、二簡字、異體字、錯別字。
第二組中心大街
第三組姜鈕莊各個商業場所。無繁體字、二簡字、異體字、錯別字。
第四組北辛莊各個商業場所。無繁體字、二簡字、異體字、錯別字。
第五組中辛莊各個商業場所。無繁體字、二簡字、異體字、錯別字。
5、開展調查時，各教師用數碼相機等攝像工具對不規範社會用字進行拍攝記錄，收集好相關影像資料。
6、各班填寫好《社會用字調查表》上交園長室。
篇三：20xx-20xx啄木鳥活動總結
20xx-20xx學年度“啄木鳥”活動總結我校從弘揚中華民族優秀傳統，提高公民的法制意識，加快社會主義精神文明建設的步伐等意義上來認識推行規範語言文字的重要性，並將其融入到學校的教育、教學工作中來，並納入人才培養的全過程。現將20xx-20xx學年度“啄木鳥”不規範用字調查活動總結如下。
一、 加強宣傳教育，樹立規範意識
學校十分重視語言文字規範化工作，認真組織學習《國家通用語言文字法》，學習黨和國家領導人關於語言文字工作的指示和講話。學校各級會議上多次強調，搞好語言文字工作直接關係到學校精神文明建設，要求全體教師身體力行，帶頭說好普通話，用好規範字。學校領導在各種語言文字活動中親自參加，爲全校師生員工樹立了良好的榜樣。 加強宣傳教育，促使人們明確樹立現代化的語言觀念和語言規範意識，學校是專門進行教育的機構，是傳播文明的重要場所，理所應當成爲運用語言文字最規範的地方，成爲語言文字規範化工作的基本陣地，所以，我們學生和老師責無旁貸，要說普通話寫規範字。我校積極主動按照上級工作要求，認真執行《中華人民共和國國家通用語言文字法》，以推普工作爲抓手，致力於提高師生語言素質和文明程度，營造了優美的人文環境。
二、 語言文字組織管理工作
我校始終把語言文字工作作爲學校工作的有機組成部分，堅持把語言文字工作與學校各項常規工作有機結合起來，強化管理，職責明確，有一定成效。
（一）校長熟悉國家語言文字方針政策，有科學的語言文字規範觀和發展觀，科學架構符合教育發展和社會發展需求的學校語言文字工作。
（二）將語言文字工作納入到每學期的學校工作計劃。 我校堅持語言文字工作是學校中心工作的定位，在校務會議上專門研究部署本年的語言文字工作，制定具體可行的專項工作計劃。
（三）健全學校語言文字工作規章制度。
1．明確指出“必須使用普通話”，將用語用字規範納入教師、學生行爲規範的基本要求。
2．將用語用字規範作爲聽課、評課的考察指標之一。
三、語言文字工作取得的成績
通過調查，我們發現，不規範用字問題在寨子街街道都不同程度地存在着，有些問題還比較嚴重和突出。此次調查中總共查出 各類錯誤27處，具體分佈如下： 各街道在社會用字上的不規範現象總是主要集中在使用錯別字、繁體字這兩大方面，這兩類錯誤共處，佔總數的92.6% 。而亂造簡字等方面的錯誤也不同程度地存在着，共有2處，佔總數的
7.4%。在這些不規範的社會用字中，錯誤率較高的是個體商店的廣告、招牌，小攤小店的手寫體物品名稱，張貼在街面上的各類臨時性通知、通告、告示、 說明等等。其中商店
的廣告、招牌等其字體、字號清晰醒目，影響範圍較大，而貼在街面上的各類臨時性通知、通告、告示、說明等， 其字體、字號並不十分醒目，影響範圍較小。在書寫方面，一般是手寫體出錯較多，特製的印刷體出錯較少。這就說明要使社會用字日趨規範，創造一個規範、文明的社會用字新面貌，還需要社會各界的共同努力。
四、 語言文字工作中存在的問題和對策
當然，我們還存在着一些問題。
（一）有個別老師在日常交談中會使用一些地方話。 針對這種情況，我校會在日後加強相關宣傳，讓老師加強使用普通話的意識。
（二）我們的一些老師和學生偶爾也會出現用字不規範的情況，使用繁體字，不規範的簡化字等等，針對這一情況我們也會加強宣傳使用規範字的力度，進行監督與整改，樹立使用規範字的意識，培養使用規範字的習慣。
20xx年9月16日