大班寶寶的觀察日記如何寫呢?下面是小編蒐集的大班寶寶觀察日記，歡迎大家閱讀，希望能幫助到大家。
大班寶寶觀察日記【1】
午覺時孩子們都要把鞋脫掉擺好,然後上牀睡覺。玲玲在每次睡覺時,總是把鞋放得亂七八糟,有時把鞋脫得東一個西一個,有時把襪子脫了亂塞。因爲她習慣了我每天的批評、訓斥,所以也總是不見效。
今天我又看見玲玲把鞋子亂脫,於是我很生氣地走過去,習慣性地想朝她發火,可忽然間我改變了主意,很輕聲地問她:“玲玲,鞋子脫了要做什麼?” 玲玲爽快的回答:“放好鞋子”。我接着說:“對了,鞋子和你一起玩累了,也要睡覺,那麼你知道它們睡在哪裏嗎?”讓她回答後,我接着說:“兩隻鞋子是好朋友,它們喜歡一起睡在牀底下,你能把自己的鞋子放到指定的地方,像小朋友那樣舒舒服服地睡覺嗎?”我一邊說一邊把另一位小朋友脫下的兩隻鞋放在一起,擺整齊。這時,她很快的動手把鞋子放在牀下面擺好了。我連忙誇他說:“玲玲真能幹,我一說就會了!”
幼兒期是孩子行爲習慣形成的關健時期,我們要改變以前的教育方式,把批評訓斥改成鼓勵教育。不誇大孩子的缺點,多發現孩子的優點。當她表現好的時候,要及時表揚,讓孩子首先感覺到老師對她的喜愛,然後才能從心理上接受教育。玲玲現在比以前好多了,雖然還不能很快入睡,但是她亂丟鞋襪的習慣改進了很多,只要堅持下去,相信一定會改正好的。
大班寶寶觀察日記【2】
我常常在想，要是有一面鏡子，我能看到每個小孩長大後的樣子，如果他長大後是個傷害這個社會的人，那我一定會想盡辦法把他塞回他媽肚子的!
學校有很多沒有教養的孩子，往人臉上吐口水這個小孩，是奇葩之中的奇葩，堪稱經典，7歲，女孩，良好的基因賦予了她比一般小孩更魁梧的體格，她常常在班上欺負其他同學，上課準備時，書必須她來發，不讓她發就摔書，摔桌子，她說一句話，其他人必須當聖旨，不能違背，稍微不如意，或付諸武力，例如打爛人家杯子之類，或說出些傷害童心的話，例如諷刺你笨你家是窮逼之類，罰站不頂用，動不動就要抄起書包往家走，動不動就趴在地上大哭大鬧大叫，從來不上課，上課期間，隨意走進走出，班主任拿她沒轍，教導主任拿她沒轍，那段時間天天看到他們往院長那兒跑，照我說，這種小孩就該開除，可是院長沒有，她叫來了小孩的父母，當我看到她父母的時候都不敢相信這是她父母，因爲看上去太年輕了，或許是早年生子，不知道怎麼教育孩子吧，我心裏這麼想，那天院長跟她父母談了好幾個小時，後來我問前臺姐姐她們說了些什麼，前臺姐姐說，希望她們父母帶她去接受治療，同時父母也要擔起責任好好的配合治療，好好教育，那之後，那個小孩，好多了，至少她願意坐在教室，不會走來走去了，至少沒動不動就趴在地上大哭大鬧了，看來治療很有效果啊，說這個故事，其實是爲了讚美一下我們院長，院長沒放棄她，並且願意花時間花精力頂着下屬給她的壓力，一直幫助這個小女孩，我知道她是商人，也不排除，少個小孩，少比入賬的想法，但是那點錢也微不足道，她那種對於教育的執着，是一直讓我敬佩的。
大班寶寶觀察日記【3】
涵涵來到圖書區很興奮地拿起《恐龍大災難》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁後，他開始皺眉頭，然後拿着書去找洋洋，說：“洋洋這本書是你帶來的，能給我講一講嗎?我看了一半後面看不懂了。” 洋洋把自己的玩具收了，來到圖書區給涵涵一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，我在自然博物館見過這種化石，”“沒錯，這是食草性恐龍。”整個活動區時間他倆都在看這本書。不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。 分析：
我班根據幼兒園的早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動”。圖書區經常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。
從家裏帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成爲了夥伴們的小老師，爲大家講述，幫助大家閱讀，這對於帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
措施：
1、教師還應有重點的選擇圖書爲幼兒講述使幼兒瞭解圖書內容。
2、鼓勵帶來書的幼兒爲全班或有需要的幼兒講述。
3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。
反思：
當今社會，閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀能力已經成爲21世紀成功者、領導者的核心能力。閱讀能力是任何學習的.基礎，每一門學問都從閱讀書籍開始。對於年幼的兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動有關的任何行爲都可以算是閱讀。分享閱讀活動注重以兒童爲中心，尊重兒童身心發展的規律和學習特點、尊重兒童現有的經驗、讓兒童成爲活動的發起者、組織者和行動者、重視個體的差異、創設良好的閱讀環境、提供與生活相關的有意義的跨不同發展領域的學習經驗。