緊張忙碌的高一上學期結束了。回首一個學期來的工作，那麼，高一學期總結與反思1000字怎麼寫，下面小編爲大家帶來的內容，希望大家喜歡。
篇一：高一學期總結與反思1000字
期中考試結束了，當王主任告訴我們成績還不錯的時候，我們有些詫異，也有些驚喜。回頭想想前段時間的教學，有困惑有迷茫，有努力也有付出。如果我們的成績還算不錯，我想這個不錯裏面有着很多人的功勞。
首先是我們學校的課改走在了全省的前列，(是山東省三處高中課改實驗學校之一，另外兩處是臨沂一中和河東一中。)袁校長親自帶領我們去昌樂二中學習，讓我們親身體會到課改的可操作性，不再是泛泛的空頭言論。從思想上認同了課改，從行動上落實了課改。
第二是每週的研討課。我們邀請高二高三的老師共同研討。有時間我們也去聽高二高三的課。生物組一直是個團結奮進的科組，每個人都做到知無不言言無不盡。在評課的時候，有經驗的老師直言不諱地指出我們的優點和不足，提出建設性的建議，使我們的課越來越紮實，我們的課堂效率不斷提高。例如陳老師，王老師，徐老師，經常給我們提供好的建議和幫助。
第三我們製作的教學案都經過了王老師的認真審批。王老師多年的教學經驗，對知識的把握，重難點的突破都有着獨到的見解。及時指出我們教學案中的不足和疏漏，並提供修改意見，和一些好的訓練題。我們的教學案裏凝結着衆多老師的智慧。
第四，我們組的老師都是踏實肯幹的老師。劉老師有着多年的教學經驗，帶班經驗更是豐富。他製作的學案邏輯性強，思維含量高，充分反映男同志的理性思維。有時候一個複雜的問題經他三言兩語反而豁然開朗，他講的課也是如此，看似平淡，其實有着嚴密的邏輯，思維跨度也較大。馬老師是個剛畢業第二年的優秀教師，生物學知識非常豐厚，對知識把握準確，條理清晰，有着年輕人的熱情淳樸，好學上進，性格平和，工作嚴謹。個人基本素質極高，可塑性很大，是個不可多得的好老師。她的課講解條理，語言流暢，聲音甜美，深受學生的喜愛，我們生物組的老師也都喜歡聽她講課。
其實，我們的成績離領導的要求還相距甚遠，和我們自己的期望還有一定差距。大多數題目是學案的原題，但是很多學生還是做錯了，說明學案的落實還需要加強。上課之後的複習鞏固沒有抓好。生物課一週2節，時間跨度大，學生老是說作業多，根本沒有時間複習。加上我們的進度快，每節課都學新內容，一直到考試也沒回頭複習過，考試之前只留了一節課讓學生自由複習，也沒有製作複習學案，效果可想而知。通過收批學過的教學案發現，很多學生的錯題沒有訂正，也說明上課的效果沒有貫徹到全體學生。今後需要加強課堂的關注度，加強教學案的複查，督促學生查漏補缺，及時鞏固所學知識。
[最後，提一點建議：學校或年級的集體活動能不能儘量不耽誤正課時間，我們每個人都帶五六個班，一旦哪個班被拖下一節課，根本沒有時間補，而每節課都學新課，1節課說起來不多，卻是我們周課時的二分之一。尤其是耽誤到同一個班的課，更是沒有趕上的機會。只能壓縮內容，簡化處理，倉促結束。]
篇二：高一學期總結與反思1000字
如果說我高一上當班主任工作非常成功，那麼比較而言下學期我的班主任工作有比較大的失誤。造成失誤的客觀原因是調皮學生過多，內心有一種恐懼感，既而讓自己的內心方寸大亂，最終導致自己的班級管理工作有兩大主觀失誤。
一是對學生過於親切。我對學生過於親切的本質是因爲缺乏自信，對學生熱情和善、試圖以友誼來感化學生、讓學生緊緊圍繞在自己周圍。這種做法對有些人來說是很好的，一開始能博得學生的好奇與歡心，但因爲班主任自律不嚴(特別是因爲孩子剛出生那段時間耽誤了很多時間)、原則觀念不強，在學生熟悉環境之後班主任地位往往難以爲繼，而且在遭遇個性強的學生違反紀律之時，批評教育因爲缺少距離和權威根本不能奏效。加上班級本身缺乏強有力的班幹部(也許是我沒有發現)，拉風網因此班級裏不曾建立起嚴明的制度紀律、嚴謹踏實的作風也未形成，這時候班主任再失去權威，那班級組織就面臨崩潰的危險。
這種類型班主任就是通常大家所說的外婆型班主任，在我意識到外婆型的班主任已經對班級管理有很大的危害時，我開始給他們一個下馬威通過壓制學生來擡高自己的威信。因此造成了第二個誤區——對學生過嚴。於是在做一番熱情洋溢的演講之後，給學生劃定圈子，凡是老師沒有允許的絕對不允許做。而在學生違反班規校紀時，一律當場嚴加痛斥。結果導致很多人個性內向、膽怯，班級氣氛沉悶，缺乏凝聚力，班主任也少人情味，乏親和力，很難得到學生的真心擁護。這是我當前班主任工作碰到的難題，也是我現在迫切需要解決的問題。
通過現在的情形看，學生的確是很聽話、很規矩。但隨着時間的推移，學生慢慢適應了學校的環境，頑劣的天性慢慢顯露出來，對班主任的“外強中乾”的本質有些認識時，便開始了消極怠工、口是心非甚至是當面頂撞，直至局面無法控制。爲學生費盡心機卻反遭記恨，管理工作如警察與小偷，得不到班級成員的支持，甚至淪爲“獨夫”，實在可嘆。
以上兩種錯誤都源自我對學生了解的膚淺。生怕不能產生向師感，其實學生到校後，自然會產生一種“向師感”，特別希望得到老師的注意和肯定，班主任在學生面前自然有權威感，班主任完全沒必要擔心，更無須“受寵若驚”。最好的做法是利用學生自然產生的“向師感”儘快地建立起班級的管理制度，養成良好的班風，以制度規範學生、以班風感化學生。以“人治”的方法來管理學生，這需要老師有特別強的人格力量，要意識到修身“齊班”是一個長期的、漸進的過程，首先要做的是清醒地認識自己的角色，在此基礎上依據自己的個性特徵確定自己與學生的距離以及寬嚴尺度，再建立健全的制度，養成良好的班風，以制度、原則作爲輔助，基本上就不會發生上面所提到的尷尬和困境了。
篇三：高一學期總結與反思1000字
緊張忙碌的高一上學期結束了。回首一個學期來的物理教學工作，可以說有緊張、迷茫、充實、更有許多欣慰。剛剛畢業參加工作，教育教學、班級學生管理各方面都沒有經驗。剛開始時，我感覺壓力大：泉州七中本屆生源質量較好，好的生源肯定要帶出好的成績，再加上教育的改革和發展、高一新課程背景的物理難教，沒有可以借鑑的直接經驗，教學重難點，試題難易程度把握還不是很準。在指導老師林老師和備課組長沙老師的悉心指導、幫助和帶領下，逐漸適應了高一物理的教學工作，各方面的`基本功(備課、板書、語言語調、課堂控制與應變能力等)有很大的提高，經驗積累了不少。
我所任教的三個班是平行班，但班級的特點不同。8班的學生比較活躍，感覺頭腦比較靈，但是“懶”課後的功夫不足，有的同學憑藉小聰明課後從不看書看筆記複習，作業也要催着要才能交上來，加上有幾個不交頑皮的學生，在上課有時需要維持紀律，紀律保證了才能讓那些想聽課的學生有所收穫，所以8班的成績起伏比較大。9班兩極分化嚴重，中間分數段人數少。有相當一部分學生對物理很感興趣，肯動腦思考，接受能力比較強。我有意識拔高這些人，故高分段人數在平行班前列，其中參加物理奧賽培訓有4人。對於中下學生，我狠抓基礎，個別課後交流指導學習方法，成績也在逐步提升。10班剛好和9班相反，大部分集中在中上水平，特別拔尖的和尾巴少，及格人數是平行班前列。
三個班的學生總體來講都存在“懶”的特點，懶得動筆、懶得動腦、懶得總結。針對這種情況，我儘量做到以下幾點：
1.課堂紀律要求嚴格，決不允許任何人隨意說話，不允許任何人睡覺。這一點我認爲很重要，是老師能上好課、學生能聽好課的前提。總的來說，這一點我做得還不錯，剛開學時就樹立“威信”，把活躍分子“壓”下去，課後交流時很多學生都反映物理老師嚴厲，不敢隨便說話。
2.課後狠抓落實，要求學生的作業要按時按量完成，且杜絕抄襲現象。剛開始有出現交作業拖拖拉拉，甚至抄襲，我嚴厲處理了一次後，這種現象就很少出現了。
3.講課時隨時注意學生的反應，一旦發現較多學生有聽不懂的，儘量及時停下來聽聽學生的反應。如果是個別學生聽不懂，提醒他們做個記號，繼續跟着老師的思路，課後再和老師交流。
4.儘量給學生最具條理性的筆記，在習題課和複習課儘量專題化，便於那些學習能力較差的同學回去複習，有針對性的記憶。
5.重視基本概念和基本規律的教學。首先重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規律時不僅要讓學生掌握物理規律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。瞭解概念、規律之間的區別與聯繫，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關係，動能定理和機械能守恆定律的關係，通過聯繫、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。
一學期來，我也遇到很多困難。重難點把握不準，新課時間花較多，又課時有限，沒有足夠的課堂練習時間，也沒有足夠的試題講評時間，很多時候物理課後作業很少或者無法講評完，但是一些概念、規律及情景需要學生在課下加深理解，然而很多學生所欠缺的就是通過練習鞏固、加深記憶和理解，導致很多學生反映“一聽都懂，一做就不會”。這一點是我教學中遇到的最大困難。在今後的教學工作中我將努力探索研究這個問題。