總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的名師工作室年終工作總結4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
名師工作室年終工作總結 篇1
作爲“Xx名師工作室”的成員，在這一年中，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以創新教育方針爲指導，以教好學生，讓學生全面發展爲己任，踏踏實實，任勞任怨。爲使今後更好地開展工作，總結經驗，吸取教訓，現將本人在教育教學、教科研工作、青年教師培養三個方面工作表現總結如下。
一、教育教學工作
本學年度我擔任高一和高三年級的年級組長工作，同時帶兩個年級情況各異，工作任務重，針對這些情況我主要從兩個方面抓年級組的工作。
1、制定工作計劃。高中階段週期短，學生學習任務繁重，是學生最易兩極分化階段，學生學習和思想都處於波動狀態，因此，每接到一批新生，我都要有針對性地制定好三年期的工作計劃和每學年、每學期的短期計劃，制定每一階段的工作目標，並在實施過程中去一一落實。這樣，工作有預見性，常常能創造性地完成學校交給的任務。
2、狠抓日常管理。俗話說，態度決定一切，細節決定成敗，紀律是成功的保證。學生從踏進學校的第一天起，我就緊緊抓住新生入學軍訓這一環節，對學生進行教育，從學生的小事抓起，從點滴做起，從學生的着裝、內務的整理、生活費的支配到課間文明休息，每個班都要有嚴格的要求。工作有佈置，有檢查，有總結，有評比，做到持之以恆，常抓不懈。在教務科的直接領導下，在我與各班主任的嚴格管理下，所帶年級的學生行爲規範方面表現突出，基本做到衛生工作有序，早讀自覺到位，晚自習安靜認真，課堂秩序良好，無重大安全問題和紀律問題，形成規範、有序、文明、和諧的氛圍，學生的精神面貌積極健康，年級裏互相學習、爭創文明班級蔚然成風。
本學年我承擔高三1班的《機械製圖》和高二1班的《汽車構造》、《汽車電器》教學任務。有了在校一年的學習基礎，大多數學生已養成了良好的學習習慣，知道了學習的重要性。
1、認真鑽研教材。現在的高教版是我比較喜歡的教材，教材與實際生活緊密相連。在上課前我把知識點、能力點都力爭把握到位，再結合班上學生的特點進行備課。在備課中我還有意識的針對班上不同的學生設計了不同層次的練習，經過這一學年的堅持，不同層次的學生都得到了很大的提高。
2、課上注重鼓勵和培養學生的學習能力。在我的眼裏，每名學生都有其閃光的地方，所以在課堂上我會捕捉孩子的閃光之處，我常常對孩子們說的話是：“尺有所短寸有所長。”每一節課，我都有意識的讓每名學生有發言的機會，每名學生回答的問題看似簡單，其實我都是有目的的叫不同的學生。基礎差一些的孩子，我會安排一些簡單的問題讓他們能夠經過自己的思考回答上來，思維開闊的學生我會在每一節課上涉及一些開放題滿足他們的求知慾望。這樣既樹立了學生的信心，又大大滿足了不同學生的需求，使他們在每節課上都能夠得到提高。
二、教科研工作
本學度我被評爲校優秀年級組長。積極提升自己的教育教學水平，本人蔘加全國機械院校“三維數字建模與製圖”大賽獲二等獎，參加安慶市第二屆青年教師教學技能大賽獲三等獎。
本年度還擔任學生競賽的輔導工作。輔導學生參加安慶市職業院校技能大賽三人獲“工業產品設計（CAD）”項目一等獎，輔導學生參加安徽省職業院校技能大賽二人獲“工業產品設計（CAD）”項目一等獎，輔導學生參加全國職業院校技能大賽一人獲“工業產品設計（CAD）”項目二等獎。
三、青年教師培養工作
由於校領導的信任和同事們的幫助，我有幸加入了“Xx名師工作室”。在這個團隊中我得到了老教師的悉心指導和培養，各方面能力都得到了大幅提升。同時我也擔任了青年教師的培養任務，我結對朱永生老師。在和朱老師的日常工作中我們一起討論教育教學的方法，從中我也得到很大的提升。通過一年的結對培養朱老師的教育教學水平得到了大幅提高，在安慶市職業院校信息化大賽中獲一等獎的好成績。
我深知：沒有愛的人生是不完美的，只有愛學生的老師纔是好老師，才能贏得學生的愛，得到學生的信任。只有心與心的交融才能撞擊出生命的火花，學生是一個有知覺的羣體，親其師才能信其道。這樣才能和學生站在同一起跑線上，和學生一起成長，一起進步。我期待着下一個嶄新的學年。
名師工作室年終工作總結 篇2
自20xx年11月，蕪湖市鳩江區秦建文體育名師工作室正式成立後，我能成爲了這一工作室的一名成員，有些緊張同時又深感榮幸，使我覺得進入這個工作室將會有更多的機會使我成長、進步。一年來，在秦建文組長的帶領下，我與工作室的夥伴們逐步成長。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經一年了，一年的工作、學習和實踐雖然讓人緊張、繁忙。但是我感覺收穫多多，感慨多多。
一、積極學習
在這一年中，我按照工作室計劃的具體要求認真地學習教育理論，在理性認識中豐富自我。深入鑽研教材，課程標準，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。
1.理論積澱，提升素養。心中有課標，是一個老師上好課的前提。本學期，我仔細研讀了語文心課程標準，做了詳細筆記。對其他所有學科的課程標準，通過各種途徑超找相關資料進行了仔細閱讀、記憶，心中對教育教學工作的目標很明確，方向也很清楚，爲工作的落實打好了基礎。
2.經常觀看各個學科優秀課堂教學視頻，瞭解總結優秀課堂的方法特點，把理論與實踐進行結合研究。
3.閱讀優秀的教育教學文章，從中獲得啓發與提升。
二、努力實踐
1.積極開展課堂教學的有效性研究，完成了與課堂教學相關的論文。勇於承擔指導學校學員和學校對外公開課。
2.積極參加名師工作室以及學校的各項相關活動、培訓，在活動中本人力求做到以提高自身素質爲準繩，以提升新課程教學理念爲基準。在培訓活動中自身能力得到了鍛鍊和提高，自身素質得到了不斷更新。
3.積極參加聽課、評課等活動，向其他教師學習，在研討活動中能就課堂教學、教材教法及教學實際問題進行切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。
三．不斷反思
不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的：
1.當好教學活動的組織者
在學習和研究中，我認爲教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，教師難以駕馭教學行爲，課堂教學中表現爲過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時瞭解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注，老師的指導沒落到實處，甚至是走形式。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。
2.做好一個成功的“引路人”
一堂新課開始，我們可通過導入的設計、學習氛圍的創設、教材所蘊含的興趣因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作爲課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導，有時的作文指導課，似乎是在紙上談兵的時間過多，學生真正動手的時間較少，怎樣解決這一問題呢，我也在不斷思考。所以，我們要做一個學生在學習路上的引路人。
四、努力方向
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1.在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收穫。
2.及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
一學年度的工作結束了，雖然取得了一些進步，但距離工作室的要求還差得遠，還有許多方面需要繼續努力、繼續改進、繼續提高，但我相信在秦建文組長的帶領下，在名師工作室各位同仁的大力協作下，我們一定會使鳩江區體育教科研水平得到提高和進步的！
名師工作室年終工作總結 篇3
一年來，作爲陸清華小學語文名師工作室學員，我本着“教清新語文，做清新語文教師”的理念，立足工作實際，圍繞“課題引領、課堂創新、課程突破、課標研讀、課本解析、課外閱讀”六課行動，以聯合教研、教學視導、教學競賽、階段性檢測四項工作爲抓手，爲片區教師專業成長搭建平臺，培養教學業務骨幹，引領片區的學科建設，指導片區學校做好相關的課題研究及工作開展，指導或踐行語文教學，提高教學實效。
一、理論引領，加強學習提高
一年來，我不但注重向書本學，向同伴學，還積極參加上級組織的觀摩學習，拓寬視野，學習前沿理念。
3月27、28日，隨陸清華名師工作室赴重慶名校巴蜀小學考察學習。
8月25日，參加了南川區暑期學校分管領導及骨幹教師“兩課”專題培訓，聆聽了重慶市教科院副院長王瑋虹《中小學教育科研領導與管理》的專題講座。
9月26日，參與了在萬盛小學召開的重慶市20xx年秋小學語文教研工作會暨課改專題研討會。聆聽了市教研員喬華以《權力構建“語用”課堂》爲題作的學術報告，張詠梅以《落實語言文字運用，建設小語卓越課堂》爲題作的會議綜述。
11月13日，參加了在南川中學舉行的“南川區20xx年羣文閱讀課例展示暨課題研討會 ”，聆聽了重慶市特級教師尹祖琴老師題爲《再談羣文閱讀教學的認識與實踐》》專題報告。
11月15日，參加了巴蜀小學在南川鳴玉小學舉行的陽光互助教學觀摩研討活動。
其間，還參加了區教委組織的馮恩洪、柏成剛、杜萍、李金池等市內外着名專家生動的專題講座。這些專家、學者、大師的講座如甘霖點點入土，滋潤着我的心田，使我受益匪淺。
二、立足課堂，參與實踐研究
一年來，依託陸清華小學語文名師工作室組建的區小學語文學科聯盟，針對課堂狀態渾濁不清、教學目標模模糊糊等常見問題，以課爲媒，踐行“清新語文理念，建設清爽、新鮮、個性、高效的語文課堂，遵行“三從（從實、從簡、從優）四得（得趣、得言、得意、得法）一圓心（以師生髮展爲圓心）的語文課堂基本要素，加強研究，提升水平。
1月，參與主研的全國教育科學“十一五規劃”課題“區域性推進義務教育均衡反戰的.實踐研究”子課題“義務教育學校課堂教學優質化研究”通過三年的研究實踐，順利結題。
3月和9月，組織片區集體備課活動，片區學校各年級語文備課組長、學科組長以課例研討爲載體，圍繞研讀課標、鑽研教材、探討教學法等方面開展了集體備課活動。12名小學語文學科組長（包括結對教師）在活動中獻課，本人也參與其中進行了磨課研課指導，爲片區業務骨幹成長搭建了平臺。
11月，組織了片區小學語文青年教師賽課及校長聽評課競賽活動，對小學低年級如何提高識字寫字實效性進行了觀摩研討。
一年來，結合主研課題《121主體參與課堂模式研究》深入課堂，在集體備課、教學競賽、教學視導、送教下鄉等活動中，聽課90餘節，與執教教師共同研討，共同成長，提高自身教學能力。
三、培訓指導，發揮輻射引領
結隊幫扶隆化四校彭小權、隆化五校李印、三泉中心校龍正敏3名青年教師，組建成長聯合體，開展磨課研課送教活動。
5月，指導結對的彭小權老師，先後到東勝、五校、大有小學執教二年級語文《要是你在野外迷了路》，在大有作《把握年段教學目標，提高識字教學實效》評課講座。
11月，指導結對教師彭小權執教一年級語文《江南》分別在片區和區級小學語文競賽活動中獲一等獎第一名。
7月，擔任南川區20xx年小學教師全員培訓語文學科主講教師，作《爲學生生命成長奠基——識字寫字口語交際教學策略研究》專題講座。
3—12月，組織片區教學分管領導，到片區6所小學開展教學視導活動，深入課堂，聽課評課，對執教教師進行業務指導。
四、同伴互助，促進專業成長
一年來，堅持專業閱讀與拓展閱讀相結合，不斷學習提高。依託陸清華名師工作室將個人閱讀與團隊交流相結合，根據自身的實際需要徵訂了《人民教育》《中國教育報》《小學語文教學》等多種報刊、雜誌，做好閱讀筆記，寫好讀後感，不斷提升自己的語文素養。通過陸清華名師工作室博客和ＱＱ羣，和學員們相互交流、相互學習、相互研討，參與工作室網絡互動，實現資源共享。一年來，勤於筆耕，也致力於學生習作的指導。《片區小學教學質量分析報告》《首批課改實驗學校驗收活動心得體會》《加強班級文化建設，提高德育實效》《兩課建設回顧》分別在片區專項會議上做交流，撰寫論文《紙條風波》獲南川區德育論文評選三等獎，指導學生習作分別獲第十四屆世界華人學生作文大賽三等獎、重慶市“請到我的家鄉來”徵文大賽一等獎、重慶市第五屆新課程作文徵評一等獎。
一年來，積極參加上級組織的各項活動，在片區內外努力發揮骨幹引領作用，回顧與名師工作室的成員共同學習與成長的歷程，我倍感榮幸、溫暖與充實。今後工作中將努力實現名師工作室發展願景：發展自己，引領教師，繁榮語文，提升質量。
名師工作室年終工作總結 篇4
XX年註定是一個值得記憶的年份，因爲在這一年裏，我遇到了職業生涯中的一位貴人，我的教學生命裏從此有了新鮮的色彩。XX年，也是一個值得感恩的年份，在師傅的悉心指導下，我進入了成長的快車道，理論更新、實踐能力和成果積累，都令人喜悅和充滿感動。回顧XX，有很多感動，也有些遺憾，但總體來說，是幸福的。現在總結如下：
一、行走在語文本體性教學的路上。
在馬年的春天，我第一次接觸到語文本體性教學，心靈爲之一振，多年的語文教學原來是在走錯路，而且還沉浸其中，津津樂道？學生的語文能力真正地提升了嗎？我反覆追問自己。於是，一個陽關燦爛的早晨，我對自己進行深刻的剖析，確立了語文教研的方向——語文本體性教學。從開初，師傅手把手指點，幫助設計教案，到邯鄲學步，再到自己獨立設計，一步步走來，自己從陌生到了解，從瞭解到比較熟悉。我感受到自己的心路變化，也在實踐中大膽嘗試，在清溪、青羊、城八校、白濤、武陵山，在到自己的學校。我深刻感受到，孩子們教學目標集中清晰，學習方法簡單有效，也親歷學生從“教過”到“學會”，課中眉飛色舞，課後興趣盎然，樂此不彼。雖然，我們的理論有些前瞻，還沒有被很多人接受，但當我觀摩國賽視頻後，我才發現我們這條路是課改的主流方向，國賽中一位老師將《賣火柴的小女孩》的小女孩作爲例文，作爲用件，教一堂學習幻想的寫作課，真是讓人眼前一亮，真是勇氣可嘉。
二、在論文撰寫、網絡教研中深度思考。
每個人都是一個傳奇，他的傳奇就是他的教育教學故事，而這些就是成長教師的豐厚土壤，在這裏我們收穫感動，將這些感動及時的記錄下來，就是很接地氣的教育教學論文。這一年裏，我在區級刊物發表2篇，在市級刊物發表2篇，在全國核心期刊發表2篇。課例很多，學習資源很多，關鍵看你願不願意學習，我一方面在全國鯤鵬小語羣中觀課或者組織主持全國教師觀課，在與大家的交流互動中，碰撞語文教學的火花。一方面，與其它省市的名師交流語文教改經驗。一方面，跟上時代步伐，參加“翻轉課堂”的北大慕課研修。這些經歷，主要是在廣博的視野中豐富自己的理論素養，爲語文教學助力。
三、成長中的不足。
教師是一個保守各方壓力的職業，在東西風的吹拂下，我有時候也退縮，不能有效堅持。同時，還缺乏足夠的教學勇氣，改變自己的班級。最後，在作文教學上很乏力，有點江郎才盡之感。故今後，要從改變自己的課堂、改變自己的班級，改變自己的作文教學行進，一點點改變，一點點記錄，一點點寫作，展望語文課程改革美好的未來。