總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的化學教學工作總結5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學教學工作總結 篇1
化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯繫、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識、發展智能、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢？首先，我研究學生，深感學生差別很大，主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種情況我將學生分成3個不同層次的學生，提供了對學生進行因材施教的陣地。我研究各層教學特點,對同一年級不同層次的學生和班級採取以下分層教學對策：
一、深度、廣度彈性調節
教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，A層、文班學生會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，B層、理班學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至後退；C層、競賽班學生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節。
二、學習方法指導有輕重
根據學生的情況大致可分爲三類。第一類是競賽班和C層學生，他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強；第二類是B層學生，他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強；第三類是絕大多數的文班學生和A層少數學生，他們原有知識基礎差、學習方法差、學習信心沒有。針對學生這種情況，我對各層學生的學習方法指導輕重有別。我在指導第一類學生（競賽學生）時，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，同時配以難度較大的練習,讓學生學有餘味。我在指導第二類學生時，讓他們先做《首輔壹號》，然後我再評鑑，讓理班學生能跳起來摘桃子。我在指導第三類學生時，輕知識的拓展，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣。現在之所以成爲弱班和A層的學生最主要原因是由於他們沒有閱讀習慣,不會閱讀教材。針對這種情況，我仔細分析會考大綱、教材的重點和難點，制定明確、具體、帶啓發性的閱讀提綱，即發給學生的《課堂學習卷》，以此爲依據進行指導閱讀。學生從中可以瞭解到閱讀的重點和需要解決的問題；同時學會旁註以備複習和重點學習之用，記下閱讀中發現的疑點，促使學生帶着問題積極思維，認真聽課。然後，精選習題，以促進學生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養成先閱讀、後解題的良好習慣，從而提高學習能力。總之，堅持由學生自己閱讀，做課堂學習卷，可改變他們只做題而不看書的不良習慣，有利於學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
另外,競賽班中少數化學科的尖子學生，全班目前有5人。對這5名學生我天天下午課外活動都作了相應的大學化學學習指導和奧林匹克培訓工作。
三、課堂教學有異同
不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤爲重要。我在備課時堅持啓發性和因材施教的原則，再根據化學學科的待點，多做實驗，特別我利用自己的電腦優勢，做了很多生動有趣的動畫課件，加強了直觀教學,減輕了學生負擔。但各層課堂教學又有所不同，表現在如下幾點。
1、節奏快慢不同
根據學生情況課堂上給學生一定閱讀、思考和練習的時間，調動學生多種器官協調活動。競賽班和C層學生在某些重點和難點的課外活動輔導中,給學生更多的動手、動腦時間，有時寧願多用時間讓學生思考、動手，防止我爲了完成教學任務而忙着注入式的教學，學生和我都會很累，引起學生的牴觸情緒，其實教學任務也沒有完成，反而失得其反；競賽學生我主要讓他們學會看書，並會快速查資料，競賽學生進步很快，有的題目我不會做，他們自己就能研究出來。
2、容量大小不同
因課堂節奏快，所以課堂的知識容量大，文班容量相應小些。
3、課件使用不同
第一是表現在課件播放速度不同；第二表現在課件播放先後順序不同，比如學習某種物質的性質時，基礎好的班可先放出它的性質再做實驗，而基礎弱班和A層上課時，我們是先做實驗，讓學生看書、觀察、思考，儘量讓學生得出某些結論，再播放課件、糾正學生結論中的錯誤；第三表現在課件內容取捨不同，也就是課件中有些難度大的內容後兩個層次根據文班學生上課情況進行取捨。
四、課後教學有主次
課後輔導、作業批改、單元測試等工作是課堂教學的延續，是完成教學任務的重要環節。我在課後着重培優和奧林匹克輔導；同時我也注意文班化學科較差的學生，平時要求文班較差的同學好好學習，力爭化學會考過關。課後的作業批改，我都採用加註提示，評語或面批等方法，對於學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極意義。作業其實就是最好的、即時的檢測，可以儘早發現各層問題，對症下藥，解決問題單元測試時我一直採用兩套題。A、B、層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本照顧不了全班。上課分層、單元測試也分層，使每一層的學生在單元測試中都有收穫、有成就感。便於教師對學生學習方法的指導的延續性，便於後幾層次學生的學習信心培養，便於教學。
以上是我在本學年中進行分層教學中的幾點做法，目前收效很大。以後，我還要在工作中從教與學兩個方面不斷總結、修正，就能形成一整套的分層教學模式，逐步縮小各層差距，最後達到學校提出的優生更優、層而無層的效果。
化學教學工作總結 篇2
有效教學的理念主要包括以下內容：關注學生的進步或發展；關注教學效益，要求教師具有時間與效益的觀念；關注可測性或量化，化學學科有效教學總結。提高教學有效性的最終目標是以提高教師教學有效性爲基礎，達到提高學生學習的效率、效益和效果的目的，最終讓學生和教師共同提高和發展。教學有效性的前提是符合規律性。教學活動是培養人的活動，只有尊重人的發展規律和教學規律，教學才能真正有效率、效益和效果。
經過一段時間的訓練，學生在自主學習方面有以下變化：
1.學習準備有效--學生在課間，一定要準備好下堂課所需的學習用品、用具、資料、書籍等。按教師要求做好課前預習。
2.學習目標有效--每個學生在課堂學習之始都明確自己的`學習目標。
3.心理調節有效--教育學生學會調節自己的心理，以積極、樂觀、健康的心態投入學習活動，聚精會神地進行課堂學習，做到聲聲入耳，字字入目，心、腦、口、手爲學習所用。
4.學習狀態有效--學生在課堂學習當中應該表現出活而不亂，靜而不死，形靜而心動，積極向上，求知若渴的學習狀態。
5.作業練習有效--學生要認真按時獨立地完成作業與練習，決不抄襲和應付，有問題要向同學或老師請教。要及時修正作業與練習中出現的錯誤。
6.學習方法有效--每個學生都要有自己切實可行的學習方法。如：閱讀方法、圈劃批註、記憶方法、自學方法等等。
7.課後反思有效--每堂課結束後，學生都要認真反思自己在課堂學習中哪些目標已經達成，哪些尚未達成，如何補救。
8.學習品質培養有效--學生要有良好的學習品質。如：勤于思考，刻苦鑽研，鍥而不捨的學習品質。
教師和學校方面：
1、教學計劃有效--學校要有切實可行的教學工作計劃，要在反思教學工作中存在的主要問題的基礎上，調整今後學科教學的課時、進度、內容、方式與方法等等。
2、管理機制有效――重新認識新課程背景下教學管理制度的價值，進一步完善各類教學管理制度，並強化制度的執行力，工作總結《化學學科有效教學總結》。建立校本教學質量保障機制，包括教學信息採集機制、教學質量評價機制、教學質量激勵機制等，形成完整的教學效益管理體系。從起點看變化，從基礎看提高，從過程看發展。
3、備改檢查有效--改變過去低效或無效，甚至是有反作用的終結性檢查的方式，既重數量的完成，更重質量的提高，採取高效的有實在意義的隨機、隨堂檢查的方法，杜絕"課前不備課、課後補教案"和"簡備、抄備"及"備教兩張皮"的現象。
4、教學指導有效--課堂教學指導要有思想性，要用有效教學的思想指導教師的課堂教學。要提倡主題式說課，不能沒有鉅細、沒有針對性地就課說課。
5、課堂教學評價有效--課堂教學評價是對課堂教學效果及教師課堂教學水平的綜合認定。因此，教學評價人員首先要依據課堂教學效果及學生參與學習的程度(課堂學習氣氛)加以認定。然後從課堂教學操作層面(包括教學設計、教學思想、教學流程、教學技法、教師個人素養等)對教師的教學水平進行客觀公正評價。要多評常態課，少評表演、彙報課。
6、教學講評有效--在課堂教學講評過程中要更多地體現服務意識、交流合作意識，要克服居高臨下、專家權威的姿態。要以"有效教學"思想爲指導，和教師一起分析教學方式方法、手段，教學環節設計，課堂結構等影響教學效果的諸多因素，提出改進建議和今後的發展方向。
7、教學反思有效――融合教學反思、同伴互助、專家引領三個核心要素。從本校實際出發，形成行之有效的教師反思制度，探索教師層面和教研組內的學校層面的互助互動式反思途徑，主動尋求專業人員的幫助，把立足點放在解決新課程改革中所遇到的實際問題上，把着眼點放在新課程理念與教學實踐的結合上。
8、校本研訓有效――推進校本研訓一體化，校本科研要大力倡導"行動研究法"，倡導教師以問題爲中心，積極開展實用性、實效性的課題研究。校本培訓堅持以課例培訓爲主，以理論培訓爲輔，並做到常態化，提高教師自身的學習、思考能力、廣泛獲取各種信息的能力、課堂研究和課題研究的能力，切實爲一線教學提供有效建議和高效服務。加強以校長爲首的教學管理者的專業發展培訓，促進校長的課程領導力，提高教學分管領導和中層幹部的執行力，努力構建一支有思想、懂教學、精管理的學校管理隊伍。
9、資源整合有效――強化優秀教師、學科帶頭人、骨幹教師的專業引領和指導能力。實施傳幫帶工程，促年輕教師專業化成長，完善教學研究評價制度，激勵廣大教師積極投身有效教學研究活動中去，充分發揮其在教學研究、指導、管理和服務等方面的重要作用。
教師能不斷反思自己的教學行爲，持續地追問："什麼樣的教學纔是有效的?""我的教學有效嗎?""有沒有比這更有效的教學?"等等，這樣，才能使教學更加有效。
化學教學工作總結 篇3
一學期來，在學校各位領導和老師的熱心支持和幫助下，本人認真做好教育教學工作，積極完成學校佈置的各項任務等方面做了一定的努力。下面我把這一學期的工作做簡要的彙報總結。
一、師德表現
平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。配合組裏搞好教研活動。每週按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關係融洽。
二、教育教學情況
本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細緻的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。並注重參閱各種雜誌，制定符合金山橋開發區中學學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，並不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。
3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時瞭解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組裏老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每週聽課二到三節，尤其是在市一中參加的省優質課的評比對自己的教學促進很大，使我瞭解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。
5、注重教育理論的學習，並注意把一些先進的理論應用於課堂，做到學有所用。
通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了化學教學。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、成績和不足
加強與各任課老師的合作，團結共進，精誠協作，經過一個學期的努力，兩個班的化學成績都取得了一定的進步，不少學生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化爲熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
化學教學工作總結 篇4
本學期，我擔任高一（8）、（12）、（13）、（14）班四個班級的化學教學工作，其中四個班均爲普通班，周課時爲8課時。現就一學期以來的主要工作做以下的總結：
開學初，根據這一屆學生的特點，與其他兩個老師一起制定了這一學期的教學計劃，並且在每一個單元的開課前，都一起參與探討課時安排、教學重點和難點，結束之後安排人員出試卷，進行統一測試和講評，然後再一起討論學生掌握的情況，總之，科組成員之間經常一起交流和達到了資源共享。
由於我所任教的是普通班，學生的基礎比較差，各班的學習興趣、學習積極性各不相同，爲了因材施教、因人施教，教學時要求運用不同的教學方法、不同的進度。所以平時認真備課，以便在實際教學中靈活應變。備課過程中把握課程目標，使知識與技能與學生生產生活實際及應用相結合；使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合；使化學在人類進步中的作用與學生的學習興趣和志向相結合；逐步轉變以知識教學爲主的備課模式，實現教學觀念上的轉變。
不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤爲重要。我在備課的過程中堅持啓發性和因材施教的原則，再根據化學學科的特點和兩個班中學生的基儲反應能力等，對教學順序、容量的大孝內容的深度和廣度等方面做相應的調整。
同時，在教學中注重雙基教學和實驗教學，對於課本要求的演示實驗在實驗室要求允許的前提下，都進行實驗，同時對於大部分實驗，都讓學生動手來做，提高學生的動手實驗的能力，提高他們觀察實驗現象和準確描述實驗現象的能力，同時提高他們學習化學的興趣。另外，在教學中，多結合學生周圍的生活生產中與化學有關的相關事例，提高學生的感性認識，同時提高學生學習化學的使命感。
我重視每一次的課後輔導、作業批改、單元測試等工作，它們是課堂教學的延續，是完成教學任務的重要環節。我在課堂上，實行講練結合的原則，同時對於不同層次的學生提高不同的題目，在作業批改時經常加註提示、評語或面批等方法，對於學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極的意義。作業其實是最好的，即時的檢測，可以遲早發現各層問題，對症下藥，解決問題。每一個單元結束後，還堅持講解學生的練習手冊，及時解決不懂的問題，同時還堅持每單元一測試，準確把握學生的掌握情況。
另外，我還在高一（8）班建立了化學學習小組，每個星期進行一定的活動，比如探討某些生活、生產中的化學問題，一起做一些相關章節較難的題目、做一些簡單的、與課本上相關的探究實驗等等，他們的學習興趣慢慢高漲，學生成績也在逐步提高。同時，他們也能帶動全班同學一起來學習化學，所以整個班的學習化學氛圍較濃厚，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。
以上是我在本學期中的幾點做法，以後我還要在工作中從教與學兩方面不斷進行總結和修正，逐漸提高自己的教育教學能力，提高教學質量。
化學教學工作總結 篇5
在經過一系列的前期準備後，厚普二期終於開課了！
這學期，我不再僅是一個工作人員，也不僅是一個班主任，而是通過了厚普公益學校的考覈，正式成爲了一名化學教師。
帶着滿心的期待和滿腔的熱情投入到了教師的行列中，與那些可愛的孩子相伴，一起談心，一起進餐，而更多的是一起學習知識、一起認識這個未知的世界……
我這學期爲初二化學（2）班的同學們講授第二章《我們周圍的空氣》，在備課的過程中，備課組的兄弟姐妹們給予了我很多幫助，讓我學到了很多。不僅使我對很多知識點有了更深的認識，也使我學會了如何查備課資料，針對於某個知識點要如何生動有趣的講述出來，同時又可以讓他們完成思考和懂得的過程；學會了如何確定一堂課的重點，如何講述能讓孩子們最高效率的吸收，我採取了課前複習及課後總結的方法，頗見成效；如何培養他們學習化學的興趣，用化學家們的有趣的科研經歷和生活中的現象吸引他們的注意力、培養興趣。
第一次上講臺，既緊張又興奮，可是因爲準備的比較充分，伴着孩子們的配合，課上得越來越順，也逐漸融入到了課堂的氣氛中，最終達到了不錯的效果。第一次上課的感覺，美妙的就如同行走在雲端般快樂與幸福，似乎身上的每個細胞都快樂的要唱歌，要舞動。望着孩子們一雙雙渴望知識的眼睛，教師的責任感油然而生。我真的覺得，老師愛學生，是一種本能！經過那堂課，我對教師的職業又有了新的認識和感悟！
我所帶班級的學生們都很懂事，也很可愛。我講完課後會有學生主動擦黑板；爲了上課不遲到，家離學校遠的孫振鈞每天都會提前到，在走廊裏等上一個多小時；看到我都會熱情地打招呼；在食堂，會開心的坐到我們身邊一起吃飯、談天……
四節課，一個月很快就過去了。在努力與堅持中，我踐行着教師對學生的承諾。初二的學生，初識化學，我們的教學任務是啓發他們對化學學習的興趣，在我完成全部教學任務時，初二化學（2）班的學生朱越告訴我說：“老師，我就是因爲聽你講的課，才喜歡上化學的。”聽到這句話，我興奮的同時，更多的是感動！
我深知，要真正的成爲一名合格的人名教師，經驗不足的我要更加的努力，向學姐們學習，虛心求教。未來的路上，我會更加堅定，更加努力！
從孩子們稚嫩的話語中我感受到了他們的樸實與天真，從他們的行動裏看到了他們的懂事與乖巧；從他們的笑聲中我感受到了青春的快樂與活力！
我愛我的孩子們！我愛教師這個職業！