五年級語文教學工作總結 篇1
任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記於下，權作經驗教訓的總結。
一、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生來自6個村，學生知識基礎水平參差不齊。爲了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，“規“字右邊本該”見“而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力
二、靈活機動處理教學方法
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法；時而採用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
三、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學爲什麼老是玩，可成績卻不錯，這是爲什麼呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要着重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
五年級語文教學工作總結 篇2
本學期，我擔任五（2）班語文教學工作。學期結束，做一總結，以總結經驗，尋找不足。
首先，這學期，我能認真備課、上課、聽課，及時有針對性地寫反思、博客，細緻批改、講評作業，關注對後進生的輔導，聽課、反思、博客都能按時、按量完成，只是反思的深度還有待加強。
這個學期的教學工作，我着重於以下幾個方面：
一、繼續抓常規。
對於五年級的孩子們來說，雖然各項學習常規已學習過，也時常提醒，但隨着孩子年齡的增長，鬆懈的趨勢越來越明顯，所以這一學期，對於各項常規，嚴格要求，採取組內評比的方法督促孩子做到。
二、注重孩子自學能力的培養
本學期，我堅持在班級用“引導自學型課堂模式”教學第一課時，孩子們已很熟悉這種學習模式，能夠專心自學、認真傾聽、積極參與交流討論。小組長的組織能力和孩子們的.自學能力、合作能力都明顯提高。下學期，將嘗試第二課時的教學。
三、關注後進生的轉化
針對班上後進生多的現象，課堂上，我更多地關注了，讓他們也能參與到教學中來；課下的作業輔導也儘量細心、耐心；學校的活動，也儘量發揮他們的特長，給他們機會參加，以期待他們的進步。
回顧這個學期的工作，還算踏實、認真，當然，也存在着許多不足，如班上孩子寫作內容空洞，不具體。下學期，我將注重學生寫作方面的指導，以期孩子們更進一步！
五年級語文教學工作總結 篇3
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學年的教育教學工作已經結束了，回顧這一學年，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今後還需努力解決，現對自己這一學期的教學工作總結如下：
一、重視基礎知識和基本技能的訓練
我班學生基礎較差，爲了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥。比如，在書寫方面，我強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字、新詞的理解運用，字詞的聽寫運用的訓練是天天講、練。我把學生按小組分好後，每小組安排一名小組長，負責每次的生字詞聽寫的批改與訂正，每一週我必清查一次，以保證不疏漏。以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習指導，這是對高年段的目標落實的重要措施。首先，我們強調預習的重要性，平時我經常對全班要求預習的方法，做到提前佈置並且落實檢查，形成預習習慣。檢查學生的課前預習，我是這樣做的：一看，看學生書中註明的符號和批註的文字，主要檢查生字詞的預習，對課後的生字詞組詞、重點詞語的理解、多音字的標註等；二讀，採取組長抽查組員和課代表隨機抽查組長的形式讀課文，我則利用早讀時間根據課代表的彙報複查個別學生；三寫，由小組輪流派組員將預習結果寫在小黑板上，比如當天要上課文的重點字詞，重點疑難問題等等。其次，我強調上課專心聽講、做好課堂筆記，重要的筆記一定要記錄在文中，以便及時對知識進行鞏固，然後還要及時針對性複習。
三、做好轉差工作
針對我們班後進生較多的情況，我很抓後進生，根據後進生的各自的情況分成四組，針對性地給他們“開小竈”，有能力稍差的，每課跟進，要求生字、詞語過關；有習慣較差的，與家長多溝通。做到既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們迎頭趕上，重拾信心。
四、突出章節過關。
本學年每一學期的教學內容分爲八個單元。教學每一個專題時，我重點要求學生明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，我在把握教到什麼程度，學生應該掌握到什麼程度，一定做到心中有數。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，並針對學生存在的問題，及時解決。對確實困難的學生進行細緻的個別分析，及時與家長聯繫，請家長協同督促。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍較穩定。
五、拓展閱讀視野，提高作文能力
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用，爲了拓展學生的閱讀視野，我開展了一系列的語文實踐活動。
1、讀名著，講名著。五年級上、下兩冊教科書都安排了“課外書屋”，向學生推薦不同類型的名著，供學生參考閱讀，我也積極進行推介。我利用閱讀課讓學生把這些書中的精彩片段進行或朗讀或講述，以增加閱讀的興趣。另外，還結合課文的學習引導課外閱讀，學了《竊讀記》《冬陽童年駱駝隊》，安排學生讀林海音的《城南舊事》《芸窗夜讀》；學了謝冰瑩的《小橋流水人家》，我向學生推薦《小桔燈》《冰心文集》；學了樑曉聲的《慈母情深》，我介紹《今夜有暴風雨》等等，督促使學生主動進行課外閱讀。
2、重視好詞佳句的收集。摘抄本與利用電腦網絡進行資料的蒐集、整理、建資料包等相結合。
3、開展各種語文活動。如：辯論、表演、演講、出手抄報等等。舉行“開卷有益”的辯論賽；學習了《晏子使楚》一課，讓學生練習寫課本劇，演課本劇；學習了成語故事後，引導學生製作圖文並茂的成語手抄報。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學年中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。五年級是學生寫作能力提高的重要階段。我首先從寫身邊的題材入手，以寫人、寫事、寫想像文章爲主，要求學生保證每週進行1—2次練筆（其中包括根據作文課題計劃安排的隨文練筆）。爲提高學生修改作文的能力，我在平時的教學中嘗試：先讓學生自查自改。指導學生寫作完後，安排學生讀它，從中發現不足之處。
接着同學合作互改。安排學生去請教別人幫忙修改，別人的建議往往會對自己有所啓發，促使自己去推敲、斟酌。最後再組織作文能力強的學生形成作文評改小組，組員之間互評互助、共同學習、共同提高。從下學期開始，每週安排一—二次互改的機會，並對優秀批改員進行獎勵。這既提高了學生的積極性，而且效果有時也好於教師的一般性的講解，有利於更快地培養學生的能力。我校校園網的BBS爲學生創建了很好的習作教學的交流平臺，學生可以通過網絡自主欣賞學校各年級的優秀作文，拓展閱讀量，還可以更有效、直觀地進行評改、互改。這樣，大大提高了課堂效率，激發了學生習作興趣。其次，繼續支持並管理好班級圖書角，讓它發揮重要作用。
在本學年的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，爲下六年級的學習打下了基礎。
存在的問題及改進：
一、部分學生的不良學習習慣有待進一步引導、糾正。
班上學生活潑好動，但其中一些學生的習慣較差：寫字不規範、隨意、不工整。有5人經常不能自覺完成作業，總是靠督促、催要。還有的學生不願動腦子，稍微遇到一點難題，根本不去想辦法解決，等、靠、懶的思想嚴重。班上有的學生沒有讀書習慣，家庭也較困難，家長忙於生計，無暇督促、重視。我在班上雖然每天佈置讀課外書的任務，但真正能堅持完成的只是一部分學生。
二、班級寫作水平差異大。優生與後進生的差異導致全班學生的寫作水平不平衡。班上大部分同學一節課能完成400—500字的練筆，而還十個左右的學生只能完成一半的任務不到。語句不通、廢話連篇、扣不住主題、錯別字仍是主要問題。
根據學生存在的問題，作出一下改進：
1、加強學習，提高自身的語文素養、重視作文教學的研究，不斷探索新的有效的教學方法。
2、注意引導學生觀察生活，拓展閱讀量，積累素材，爲打開作文思路鋪路。
3、重視學生學習興趣的激發，多鼓勵，少批評，給學生創造讀練寫的機會。