總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們來爲自己寫一份總結吧。總結怎麼寫纔不會流於形式呢？以下是小編收集整理的高三年級期中考試總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三年級期中考試總結1
高三年級期中考工作已順利結束，此次考試工作，高三年級組精心組織，細緻謀劃，從試卷組織、試題類型、考試時間、考試形式、監考和閱卷等幾個方面做了周密安排，基本實現了與現行的對口高考模式的全面接軌，達到了培養學生應考能力的目的。大部分參與命題、監考、閱卷的老師都能認真履行崗位職責，考試成績真實可信，較好的檢測出了我校學生的真實水平，爲進一步加強高三年級的教育教學管理提供了真實可靠的依據。下面我結合此次段考談幾點意見：
一、成績與希望
今年我們首次推行了班主任與授課老師的雙向選擇，首次實行年級組工作制，首次實現了高三年級的提前開學，高考備考工作起步早，工作實，目前已經取得了階段性的成績：
（一）高三年級十二個教學班，每個班級都非常穩定，都在班主任的有效掌控之中，沒有一個失控的班級。班主任老師起早貪黑，跟班陪讀，不辭辛勞，班級學風日趨好轉，迎考氛圍日漸濃厚。
（二）高三年級組暑假時就已進駐教學樓辦公，年級組的同志邊摸索邊工作，在教學管理、考試組織、資料篩選、學情分析等方面積累了一定的經驗，架起了學校與高三師生溝通的橋樑，高三年級的各項教育教學工作正按學校的安排有條不紊的穩步推進。
（三）老師們舍家爲業，團結協作，加班加點，精心教學，精細管理，付出了艱辛的勞動，學生成績穩步提高，精神風貌日漸好轉。
此次段考高三年級394名參考學生中有239名同學達到了20xx年各高校分專業最低錄取線；職業班文化課150分以上學生171人，其中180分以上學生94人；綜合高中班也有兩名同學有望衝刺本科。這個成績讓我們看到了希望，讓我們真實的感到20xx年考取二本以上人數翻番的設想不再是一個夢，而是一個觸手可及的目標。這個成績既是對我們老師前期工作的肯定和回報，也是對我們後期工作的鼓舞和鞭策。
二、問題與不足
在看到成績的同時，此次段考暴露出來的諸多問題也值得我們警醒：
（一）學生成績尚不十分理想
此次段考的成績雖然不錯，但把文化課折成450分後成績最高的只有637分，超過600分的只有18人，這個成績和我們最好的年份相差甚遠，甚至達不到去年的水平。我們篩選的203名培優對象中，真正有競爭力的不足百人。對口高考不可預知因素多，變數大，要達成我們20xx年的高考目標，我們還要大幅提高學生的學業成績。
（二）學科跛腿現象十分嚴重
數學最高分99分，最低分只有0分，英語最高分96分，最低分也只有0分，這當然是個別現象；但我們仔細比較一下各班的平均分，跛腿學科影響的不是一小部分人，它可能影響到整個班級成績的提升。比如英語學科，機電班只有3人及格，平均分只有30.2分；電子班只有1人及格，平均分只有28.3分；數學學科文祕班和烹飪班平均分都只有27分，分別只有1人和2人及格；文祕班、電子班、體育班的專業課成績也都十分不理想。
（三）教學進度安排不夠規範合理
此次段考發現，各班級、各專業、各學科的教學進度差別較大；特別是三門文化課，老師間相互學習、相互切磋、相互幫助、團結協作的氛圍還不夠濃厚，教學進度協調不力，這給命題制卷工作增加了難度，也影響到了段考成績的準確性。
（四）部分老師執行制度不力，責任意識不強
此次段考，年級組的同志們在廣泛徵求老師意見的基礎上，對段考工作做了較大改革，實現了與現行高考工作的全面接軌；年級組將制卷、監考、閱卷安排在高三教師會上宣佈，在高三年級各個辦公室張貼，在學校OA系統發佈，但仍有部分學科不按學校要求命題制卷，個別老師監考不到崗、中途離崗。老師們上課纔來、下課就走的現象仍十分普遍，部分老師還存在遲到、早退現象。
三、措施與要求
針對以上問題，經年級組討論、學校研究，後期我們將從以下幾個方面加強管理，從嚴要求，以期逐步幫助學生補缺補差，使大部分學生的成績都能有一個較大的提升，從而保證學校整體工作目標的順利達成：
（一）加強同招生主管部門、招生院校、先進中職學校的溝通交流，多渠道獲取20xx年對口招生信息，學習借鑑兄弟學校的先進經驗。
目前20xx年對口高考的改革內容尚不十分明朗，特別是技能考覈尚有許多變數，這給我們的備考工作造成了一定難度。對此，學校決定近期走訪省招生主管部門、招生院校，瞭解20xx年考試動態，及時明確備考方向；必要時將安排部分教師到先進中職學校觀摩學習，借鑑其他學校的成功經驗。
（二）年級組將會同教導處、教研室、實訓處加強對高三年級的教學監管，協調教學進度，確保教學任務按時、保質保量完成，併爲技能訓練預留必要的時間。
20xx年各個專業的技能考覈項目都將達到十項，可以預見到的是各個高校的技能考覈內容將更加分散，這讓我們的技能備考工作更加複雜、費時；各知識學科要適當加快教學、複習進度，預留足夠的時間用於技能教學。
（三）完善考試分析制度，加強學情分析，明確目標，找準對象，使我們的備考工作更有針對性。
每次月考後班主任要把本班老師召集起來認真的進行成績分析。通過這個分析，明確每個學生在專業、班級中的位置，瞭解哪些學生可以考本科，哪些學生推一推就能上，哪些學生只能考專科。各班要制定一個16年高考本科達線的最低指標和最高指標，據此確定一、二梯隊的苗子，以這些學生的基礎作爲我們備考的基點。我們的學生整體基礎較差，我們只能穩住大部，把主要精力用在這些一、二梯隊的苗子上。對口高考的情況複雜，我們在確定培養苗子時基數要適當大一些，各班在學校劃定的培優對象之外可結合專業實際，增加一些尚有潛力的學生。對學生要多鼓勵，多鞭策，對培優對象實行動態管理，每次月考後各班要將培優對象報年級組備案。
授課教師要認真分析每次考試情況，總結經驗，發現缺差，總結情況要寫成書面報告交年級組備査。本次段考的分析總結下週一要提交年級組審閱。
（四）強化團隊意識，團結協作，消除短腿學科的不利影響。
學生存在跛腿學科，必然影響到總成績的提高，所以跛腿學科的消除不是單個老師要思考的問題，班級的所有老師都要關注。一方面，對一批推一推就能上，鬆一鬆就會下的跛腿學科嚴重的學生，要採用“研究生制”，由班上的任課教師短科“認領”，責任到人，把他們作爲重點幫助對象，在思想上教育他們，學習上指導他們，使他們有信心，有勇氣，始終跟在大家後面堅持不懈，努力提高學科成績；另一方面，我們要破除傳統的“短板效應”觀念，看到在現行的對口高考模式下，高考的腿實際只有三條：文化課、專業課、技能課，每門學科只是這條腿的一個部件，一個學科的短腿是可以通過強化其他學科來彌補的。比喻一個學生，數學無論如何努力，都只能從20分提到30分，但他語文能考70分，英語能考60分，那麼他考取本科的希望仍然很大，因爲20xx年我們部分院校的文化課切分線只有120—150分。所以我們在強化短腿學科的同時，還要幫助學生找準他的最大增分點，雙管齊下最大限度提高學生成績，這也是經濟學中邊際效應在教學中的靈活運用。
（五）強化紀律意識，加強時間觀念，規範教學行爲
高三老師更要遵守教學紀律，此次段考中命題制卷、監考中出現的問題今後絕不允許再次發生；平時上課時儘量早來會、晚走會、多在辦公室和同事交流會，不能有課就來，沒課難見身影；確保上課不遲到，不早退，更不能曠課或私自調課，確保課堂45分鐘優質高效；堅決反對拋開教材過分依賴教輔材料的教學行爲，反對對資料不進行取捨和重組的考試行爲。
（六）鼓勵各班在大部分學生自願的基礎上進一步挖掘課餘時間補缺補差。
我們的學生整體基礎較差，要大範圍提高學生成績，只有儘可能的利用各種時間幫助學生補缺補差，目前有部分班級在嘗試星期天加半天班，也有部分班級在第三節晚自習後加上第四節自習，這都是值得鼓勵的有益嘗試。老師們平時上課多講知識點，精講題目，利用晚上第四節自習對承包的本科苗子進行個別輔導，這樣既讓大部分學生都有飯吃，也能保證優秀學生吃得飽。
同志們，高考備考工作決定着學生的前途，關乎着學校的興衰，承載着家長的期望，是一項非常重要的工作。在目前的社會環境下，高考成績最能顯示學校的辦學實力，最能凝聚學校的人氣，最能吸引社會的關注，是學校三維辦學目標的重要組成部分，是提高學校辦學競爭力的重要手段。我們工作在高三教學一線，學生有要求，家長有期望，社會在評論，我們沒有退路，我們只能選擇奮鬥，選擇拼搏。只要大家團結務實，科學施教，明年三月，我們定能再創佳績。
高三年級期中考試總結2
全體高三老師以"樹立高三意識，夯實知識基礎，把握複習節奏，加強分層指導，研究高考方向，注重實際效果，實現知識網絡化和能力突破"爲高三工作總體思路，從目標管理着手，以增強高三意識、激發學生學習的主動性爲突破口，以提高課堂教學效率、提高學生實戰能力爲重點，堅持整體推進、局部強化、個別指導相結合，認真學習研究考綱，摸準高考的脈搏，以教研促進教學質量的提高，全體師生精神振奮，努力拼搏，知難而進，務實求真，正確處理了備考進度與質量的關係，高三備考工作取得了一定的成效。
高三備考工作是我校教學工作的重中之重，我們要知道自己肩上擔子的分量，不能有絲毫的鬆懈，我們的工作中還存在着這樣或那樣的不太令人滿意的問題，我們要注意以下幾點：(1)我們要在課堂教學中加強學習方法的指導，以提高學生學習的效率；(2)我們要認真備課將我們的每一節課做成精品；(3)要加強紀律性，紀律渙散、遲到早退、拼勁不足的教師隊伍難以帶領同學們勇攀高峯。老師們要自覺遵守紀律，高三應當比高一高二年級更要辛苦些，我們也儘可能地給大家創造更多的鑽研教材的時間，要充分利用好時間；(4)班主任在班級管理方面要做到深入細緻不留死角、盯班要緊，要按時到崗，要按照學校的規定多到班上轉轉，發現問題及時處理；(5)每次考試後要及時總結，任課教師要與關鍵學生面談面批試卷。
下一階段教育教學工作要求：
1.提高課堂教學質量，向課堂要效率
課堂教學是高三備考的重要環節，教學質量貫穿在每一節課的教學中，我們必須爭分奪秒，瞄準目標，確保每一節課都成爲精品。下半學期年級要把課堂質量作爲最重要、最核心的環節來抓，進一步加大對課堂監控和考評的力度，要消滅那些準備不充分、無激情、師生無互動、練習不批閱，不統計，不拓展，不變式，主次顛倒的失控課。教學處也將反饋教學調查和問卷情況，以便幫助大家改進工作。
2.做好考綱的學習和研究，向教研要質量。外出學習的老師們要認真做好筆記，寫出彙報材料，回來後向全組老師彙報，做到一人學習全組受益。
各學科組長要制定教研計劃，利用週二、五教研時間定期組織本學科教師學習考綱、研究高考動態、研討複習策略和方法，使全體高三老師達到人人心中有考綱、確保目標明確、難度適宜、針對性強、適合本屆學生特點，從而增強教學的實效性。
3.選題難度適宜，提高練習質量，向訓練要成效。
所有練習必須做到："精選、精練、精批、精評"和"考比閱、閱必評"。努力做到精選試題、認真批閱、仔細分析、量化統計、有效講評、及時糾錯。要逐漸與高考試題難度和方向接軌，並要檢查學生練習的情況，保證每次練習的質量。要杜絕選題陳題多、錯題多、覆蓋面不廣、學生白卷多的現象。
4.夯實基礎、確保質量、提高效率。
作爲第一輪複習，我們既要夯實基礎，保證一輪複習的質量，又要在年底按時完成一輪複習計劃。因此要處理好穩紮穩打和提高效率的關係。高考的時間是確定的，既不能只爲趕進度，不顧質量，又不能不顧時間，放慢進度，該複習的知識不能完成，前鬆後緊。要掌握好節奏，要保證一輪複習的進度和質量，這就需要我們搞好計劃，加強教研，重點難點要突出，要分出一輪、二輪的計劃，及時瞭解學生掌握的情況，以便二輪複習時加以彌補。
5.注意培養學生答題的規範性。
高三備考中不但要注意知識點的掌握，方法的指導，還要注意解答的規範性。複習的效果最終要反映的卷面上，我們要注意培養學生答題的規範性這個環節。我們應當指導學生有一個整齊、規範的卷面，寫好字、審好題、布好局、構好思，經過高三階段的複習和訓練，使絕大多數同學在答題這個環節上少失分、多拿分。
6.充分發揮考試的診斷和評價功能。
教學處和年級對月考、期中考試、期末考試、模擬考試等考試的目的、要求加以研究，每次考試後要及時統計和量化分析，使學生及時瞭解所處的位置，總結試卷中的得失，以便適時調整複習方法和策略，有效做好下階段複習工作。
7.加強信息交流和備考研究
進一步加強與省內外兄弟學校的交流與合作、通過聯考及時反饋和調整我們的複習策略，學習兄弟學校的先進經驗，努力把握高考方向。值得注意的是，學習兄弟學校的先進經驗不能照抄、照搬，不要邯鄲學步，要與我校的實際相結合。
8.進一步做好關鍵生的培養工作。關鍵生的培養要落到實處，要有具體的措施和行動，要見成效。
9.做好音、體、美、藝術生的管理工作。
音、體、美、藝術生的備考有其特殊性，我們要對他們的備考進行指導，使他們在自己的升學方向上得到提高。要加強對音體美藝術生的管理，嚴格紀律，增強針對性，提高訓練質量和效益。
10.搞好班級管理。
高三衝刺是意志、體力的較量，面臨明年高考新的形勢，我們必須保證同學們能夠全身心投入到高三備考中，調動一切積極因素，克服消極因素，是擺在我們面前的重要問題。嚴格紀律，良好的班風，頑強的拼搏精神，是成功的關鍵。我們要做深入細緻的思想工作，不能留死角，要將一切隱患消除在萌芽狀態。只有作深入細緻的工作才能掌握第一手資料，早自習、晚自習、課間操、遲到早退、早戀、心理障礙、學習不投入等情況。要認真負責，發現問題及時解決。
老師們，這一屆形勢比較嚴峻，高考牽動着千家萬戶，高考的成敗關係到學生的一生。高三是學校教育教學質量的出口，關係到我校以及我們每個高三教師的聲譽。因此、需全體高三師生團結協作，心向一處想，勁向一處使。我們必須以忠誠和責任、勤奮與智慧更加努力地工作，頑強拼搏。
全體高三老師以"樹立高三意識，夯實知識基礎，把握複習節奏，加強分層指導，研究高考方向，注重實際效果，實現知識網絡化和能力突破"爲高三工作總體思路，從目標管理着手，以增強高三意識、激發學生學習的主動性爲突破口，以提高課堂教學效率、提高學生實戰能力爲重點，堅持整體推進、局部強化、個別指導相結合，認真學習研究考綱，摸準高考的脈搏，以教研促進教學質量的提高，全體師生精神振奮，努力拼搏，知難而進，務實求真，正確處理了備考進度與質量的關係，高三備考工作取得了一定的成效。
高三年級期中考試總結3
時光如梭,我們高三年級從8月9號開學至今，已經過去了整整三個月的時間了，這三個月，同學們進一步體味了高中緊張而有節奏的學習生活，用勤奮戰勝了諸多的困難，用汗水豐富了知識，提高了能力，同時也取得了可喜的成績。
上週我們利用兩天的時間進行了期中考試,現在考試成績已經揭曉。利用今天這節課的時間，我們召開期中考試分析總結表彰大會，目的就是總結經驗，分析問題，查找差距，理清思路，振奮精神，凝心聚力，促進同學們加快發展，更快地提高成績。
下面，我主要講兩個方面的問題：
一是考試反映出的問題
二是對同學們的希望和要求
第一部分：考試反映出的問題
1．基礎知識掌握不牢。試題中相當一部分題目是對課本基礎知識的直接識記考查，但這樣的題目仍失分較多，成爲制約我們學習成績提高的關鍵因素之一。這是同學們在六個學科中存在的共性問題。這一問題反映出部分同學上課的效率意識、記憶意識不強，課堂效率不高，對課本上的基礎知識、基本理論還沒有真正掌握，這方面存在的問題警示我們，上課時一定要注意調整好自己的狀態，提高效率。
2．部分同學不能掌握最基本的審題方法，不能從題目所給條件中採集有效的信息點，表現爲審題不準。這種能力的提高不是一日之功，希望同學們在日常課堂互動的過程中，在每天完成學科作業的過程中，在平時綜合訓練的過程中，要高度重視審題方法的總結和歸納，不斷積累，從點滴做起，有意識的來培養和提高自己的審題能力。
3．題目做答不規範，隨意性較強，不能按要求書寫規範的解題步驟和解題過程，大家在這個環節上也存在大量失分。這裏要特別強調，我們在平時課堂聽講和作業的過程中，要有意識的通過那些典型題目，借鑑老師的講解，進一步規範自己的解題步驟和解題過程，養成規範的解題習慣。另外，我們各個學科課本上的例題就是最典型、最具有代表性的規範解題步驟和解題過程範例，對我們的示範性價值非常大，一定要重視起來，決不可忽視課本例題對我們的示範性作用。
4．基本能力不強，應變能力及處理綜合性問題的能力還不高。本次考試反映出同學們對理、化、生學科的演示實驗及其閱讀內容不夠重視，不會用學科語言描述實驗現象，也不會分析其原因，這一部分失分也很嚴重。高考中，實驗部分的分數容易得到也容易丟失，只要重視起來，這一環節的問題應該不難解決。
5．在閱讀、記憶、理解、推理、基本運算等方面的能力還亟待提高，尤其是運算能力，一定要注意在平時的各種訓練中努力提高。
第二部分：對同學們的希望和要求
1、樹立自信心，保持良好心態
頑強的自信心，良好的心態以及穩定的情緒，對每個人的活動總是起着調動和調節的作用。你們已經經歷的三年或四年的高中學習生活，既有成功的喜悅，也有失敗和挫折，最關鍵的是怎麼樣來面對。事實上，要想學好，自信心和良好的心態是首先應該具備的素質，有很多失敗者是因爲把困難、挫折和失敗看的過重，失去了自己定能成功的信心，故而把自己應該堅持做的事情放棄，把自己本來能夠做好的事情做的不是那麼圓滿，久而久之，好多知識一知半解，問題成堆。學習過程中，沒有一個人能免於困難、挫折和失敗。目前，我們面臨的困難很多：諸如天天有很多的作業需要完成，每一個學科的作業裏都會有難題；平時學的很用功，一到考試，成績就考的不理想等等，這些因素很容易使得自己的心理髮生變化。那麼，怎樣來面對這些學習中的困難呢？有志者，藉助於困難，一次又一次的超越自我，面對同一種困難，你克服了，就前進了一步，他退卻了，就落後了一步。所以，我們不要一見難題就望而生畏，考試成績一低就心灰意冷；我們更不能因爲學習過程中的困難與挫折而改變、放棄自己考上理想大學的信念，這種信念能使我們堅持，能增強我們必勝的信心、決心和勇氣。
2、夯實基礎，培養能力
有人認爲，高考拉開差距的是高深難題，但我認爲，對絕大多數考生來說，真正拉開分數差距的是基礎知識，真正拉開考生分數差距的是中低檔試題。150分的試卷，我們成績比較好的同學基本在120分左右，而有的同學不足90分，究其原因，一是基礎知識有漏洞，二是中檔題目跑了分。高考750分，中、低檔題目佔80%左右，也就是600分，抓住這600分的題目也就抓住了根本。另一方面，高考在考察知識的同時，更加註重能力的考察，而考生任何一項能力都必須以相應的知識做載體。因此，誰抓住了基礎知識誰就抓住了根本。
我們所說的基礎知識是各個學科知識體系、學科知識的來龍去脈以及應用範圍。所以，我們在掌握基礎知識過程中，一定要弄明白並牢固記憶各種定理、定義闡述的實際意義，一些重要的公式是怎樣推導出來的，在什麼條件下才能成立等。總之，我們要把課本讀懂、弄透，這是學好各課知識的前提。
我們所說的能力，包括認知能力、操作能力、解決問題的能力和創造能力，這四種能力在每個同學完成學習任務過程中，發揮着各自不同的`功能。我們一貫強調重視讀懂課本，重視整理筆記，及時記錄並改正自己的錯題，不斷回顧和強化舊知識等，都是提高能力的需要。
同時，要注意規範自己的學習過程，養成良好的學習習慣。比如，每天要認真並獨立完成各個學科的作業；整理好每天的課堂筆記；不懂的問題多向老師請教；錯題的整理和歸納等，這些都是提高操作能力、創造能力以及解決問題能力必不可少的，這些規範、細緻的學習環節，無時不在培養着各種能力。要把學習過程中的這些環節完成好，就需要堅強的意志品質，需要有吃苦精神。說起吃苦精神，有的同學還很欠缺，決心只是停留在口頭上，並沒有落實在行動中。有的同學成績不理想，原因雖然是多方面的，但有兩點是不可忽視的，一是方法不對頭，二是吃苦精神不到位。
3、培養良好習慣，提高學習效率和成績
學習習慣是學習的行爲方式，良好的學習習慣有利於激發學習的積極性和主動性，有利於形成學習策略，提高學習效率，有利於培養自主學習能力，有利於培養創新精神和創造能力，會使我們終身受益。那麼，爲了提高我們的學習效率和成績，需要培養那些習慣呢？
（1）自主學習的習慣
自主學習不是簡單的看書、做題，而是在看書和做題的過程中，反覆琢磨每一句話，仔細推敲每一個概念、定理、公式，直到弄懂爲止。實在不懂的，應當做好標記，虛心向同學和老師請教。勤學好問並不是說在學習上碰到一點兒問題就問別人，應該是遇到問題先深入思考，百思不得其解時再請教。說到向老師請教，我再強調另一個問題，就是在以後的複習中，一定要跟着老師思路走的問題。小聰明不如大聰明，另起爐竈、另立門戶、自以爲是，是複習的大忌。我們的高三教師，都是學校精心挑選的，他們教學業績突出，教學經驗豐富，對高考有較深的研究，一定要相信老師，複習中跟着老師的思路走。
(2）認真上課的習慣
最大的收穫在課堂，最大的損失也在課堂。上課一定要做到“五到”，即耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啓發。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。同學們在課堂上若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。
另外我還要強調一點，同學們在課堂上一定要高度注意老師的點評總結，老師的點評、總結之處往往是你們容易出錯之處或學習的重點、難點及關鍵。
（3）勤於動筆的習慣
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。靠眼睛、耳朵獲取的知識既不會牢固，也不會變成能力。在學習過程中，大家可能有這樣的經歷，遇到難題一時找不到思路，就迫不急待去翻看答案，看答案時往往覺得答案的每一步都順理成章，該用哪個定理，該用什麼方法，非常簡單，就盲目的自認爲把題目已經理解透了。過幾天再做這道題，還是無從下手。出現這種情況，主要是因爲你們對這道題的接受是一個被動的過程。在這個過程中，只是機械地看到了具體解題過程，而沒有真正理解解題思路。在練習過程中遇到難題時，要學會獨立思考，有意識強迫自己不去翻課本、不去看答案、不輕易求助別人，而是靜下心來，主動尋求自己的解題思路，自己動筆去演算，去推導，去求證，去表達。
（4）重視複習的習慣
複習可以是對當天知識的複習，可以是階段複習，也可以是章節複習。複習時應當對照當時筆記上的重點，重要的概念、定理、規律應牢記在心。複習時要注意前後聯繫與溝通，形成一個完整的系統。
（5）常翻筆記的習慣
筆記永遠是你最忠實可靠的朋友，是各學科精華所在，大到課堂上的重要內容，小到作業中發現的一個好題，報刊雜誌上瀏覽到的精彩語言，要經常補充和閱讀。
（6）整理錯題的習慣
錯題集是許多成績好的學生必備的，它不只記錄考試中的錯題，也記錄平時做題時有代表性的錯誤，以提醒自己不要忘了舊日的“傷疤”，你們的錯題基本上可以分兩種：一種是自己根本不會做，因爲太難了，沒有思路；另一種是自己會做，因爲粗心而做錯。我覺得，最有價值的錯題是第二類。因爲粗心也有許多種，我們也要分析它。第一，看錯題目。是看錯數字還是理解錯題意？爲什麼會看錯題？怎麼樣誤解了題意？要弄明白。第二，切入點、思路出錯，自己的思維、解法根本不適合這類題目。第三，計算錯誤。爲什麼會算錯？有沒有方法杜絕？怎樣才能真正做到細心？其實在高考中，如果你能把自己粗心的錯誤杜絕，那麼在高考中一定會取得自己滿意的成績。
4、要改變兩個錯誤觀點
一是對學文科的認識，有些同學認爲學習語文我沒少用功夫，可就是成績還是和原來一樣。殊不知學習語文是一個慢功細活，要靠平時的日積月累，是不可能一蹴而就的，平時要做一個學習的有心人，沒有耐心、沒有恆心是成就不了一番事業的；二是對學理科的認識，個別同學認爲做數學題太浪費時間，一節課做不了幾個題，不如背幾個單詞、查幾個詞語收穫明顯。持這種觀點的人是對理科學習不瞭解的表現。第一，學習理科更需要頑強的毅力和對真理執着追求的精神，探索研究未知世界，尋求宇宙中的自然規律不正是理科學習的目標嗎？第二，只有通過你認真的鑽研得來的東西纔是你終生難忘的東西，這裏麪包括結論、方法和感受。不少同學不就是由於通過自己鑽研出了一道難題而改變了學習態度甚至是人生態度的嗎？第三，你就是做不出這道題而在你研究這道題的過程中不是也複習或學到了很多知識嗎？雖然你還不知道到達目標的正確道路，但你起碼知道走哪些路是行不通的，這難道離正確的路還會很遠嗎？急功近利是幹不成大事的。有的同學對文科或理科不感興趣，那是你沒有深入進去，沒有感悟出她迷人的地方。
同學們，今天是11月8號,是二十四節氣中的立冬,是進入冬季的第一天。冬天是最寒冷的季節，也是一個人最容易沉下心來學東西的季節，寒冷是對人的磨練，更是對人的一種鞭策。這個時期是複習備考的黃金時期，能不能充分把握和利用這一時期，將直接影響到同學們的前途和命運。誰抓住了冬三月，誰就抓住了高考，誰就贏得了高考複習的主動權，誰就取得了決勝高考的先機。人生能有幾回搏，希望全體同學珍惜寶貴時間，樹立遠大理想，堅定必勝信心，提高學習效率，全力以赴，勇於拼搏，用堅實的腳步踏平前進道路上的坎坷，用辛勤和汗水創造出自己學業的輝煌。
高三年級期中考試總結4
期中考試之後的改進措施：
1、繼續加強期末考試前的工作，對措施的落實檢查到位，堅持到底。
2、加強對尖子生的指導和管理，增強他們的自信心，對他們的問題作有針對性地指導。
3、針對學生普遍不知道如何安排總結改錯和作業練習的關係，明確要求學生先做好各科的總結，再做題。對於總結，每週檢查一次，同時爲了使總結真正落實到位並且出成效，規定每週日、一、三、六晚自習第二節課分別針對數學、總結進行同學間的互測，目的就是回頭看，檢查總結的效果。
4、對於分給老師們的推進生，我經常督促他們和老師溝通，同時要求老師們做好有針對的工作。
5、高三年級學生面臨着畢業、升學等實際問題，隨着課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。我的班級管理工作從三方面入手：一方面，我結合學校德育處的管理要求加大了對學生自治自理能力培養的力度，宿舍管理、衛生方面，我都放手讓學生管理，並加強指導和要求。一個學期下來，形管、宿舍總分、衛生，取得較好的成績;還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成爲班集體的建設者，而不是"包袱"。
另一方面，我有效地利用好每一週的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。
再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向着健康的方向發展。
6、積極主動地和各科教師聯繫，協調各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視爲自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
通過邀請教師到班級對學生進行學習方法的指導，也使學生較好的掌握了高三各學科的學習方法和學習的重點，爲高三的學習開了一個好頭。