中學高級教師(校長)專業技術工作總結

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我從事教育工作至今已有二十八年了,我品嚐過不同學段不同崗位的教學工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到後來的中職教育,再到現在的初中教育;從一名普通的英語教師到協管教學工作的教導主任,從教導主任再到中心學校主管面上工作的副。範文中學高級教師(校長)專業技術工作總結由www.本站蒐集自網絡或網友上傳,版權歸原作者所有,本文主要是關於技術,專業,校長,高級,教師,中學,教育,學校,工作,學生,的,希望大家尊重原創者的知識產權。

中學高級教師(校長)專業技術工作總結

我從事教育工作至今已有二十八年了,我品嚐過不同學段不同崗位的教學工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到後來的中職教育,再到現在的初中教育;從一名普通的英語教師到協管教學工作的教導主任,從教導主任再到中心學校主管面上工作的副校長,如今則是最偏遠鄉村中學的校長。隨着教齡的增長,個人業務素質的提高以及顯著的教育成績,本人也從多年前的

一名中學二級教師成長爲中學一級教師,如今則即將成爲中學高級教師。回首近三十年來的教育生涯,我真正是百感交集。我能成長爲一名中學高級教師,離不開領導、同事及家人的幫助和支持。我懷着感恩的心作如下專業技術工作總結:

一.用赤誠和奉獻鑄造師魂

1. 做人真誠,有良好的人格修養。

教師是人類靈魂的工程師,良好的人格修養應是師魂的核心,而“真”字則是人格修養的`基石。因爲“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”字視爲我做人的準則。對領導,我說真話,哪怕逆耳;對同事,我講真情,哪怕曾有隔閡;對學生,我授真知,若自己知識有限,我會虛心向他人請教。

2 .思想純正,將教育事業視爲個人的第二生命。

我生長在一個教育世家,父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎崑崙”的老先生。父親爲他摯愛的教書生涯奔波了一生,雖然父親現在去世了,但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學一名語文教師,如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命,也是我們這個教育世家的第二生命。作爲一名黨員,我對黨忠誠;作爲教師,我熱愛教育事業,熱愛學生。我思想純正,從未參加過任何不良組織,從未乾過任何違法亂紀的事。

3.追求卓越,有堅定的教育理想。

我所工作的學校位於鄂贛皖三省交界之處,十分偏僻。我的教育理想是改變農村落後的教育面貌。雖然這一理想的實現充滿坎坷,甚至終其一生也許難以實現,但我堅定不移。我願爲此奮鬥一生,奉獻一生。

二.用勤奮和創新彰顯能力。

1.勤奮學習以增長才幹。

我是一名英語教師,爲了給學生一碗水,我努力讓自己擁有知識的河流。我自費訂閱了《英語週報》等報刊,購買了李陽瘋狂英語磁帶,勤寫讀書筆記。在教學上,我積極參加各種教學研究活動,嘗試各種教學改革,力求讓學生學得輕鬆,學得快樂,且學習成績有顯著提高。在教學教研的同時,我十分注重從理論的高度審視個人的教學實踐,研讀教育理論,撰寫教學論文。

我又是一名校長,從事教育管理工作。角色的轉變催逼我要不斷學習,尤其是學習教育管理方面的知識。我一方面向書本請教,《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教,就學校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學習,各種校長培訓活動我總是積極參加。

2.創新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發有限的教育資源

農村初中教師編制緊並且師資良莠不齊,爲改變這一現狀,我在我任職的學校大膽進行了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗,通過競爭然後上崗的教師再由班主任自由組閣,落崗的教師則由鄉中心學校安排到小學任教。

管理思想改革——凝聚人心

一些學校是以剛性管理爲主,教職工有牴觸情緒。我在我任職的學校嘗試了人性化的管理模式,教職工關係十分融洽。像制度的制定與修改,一定讓教師代表參加討論,充分聽取他們的意見;像考勤工作,較之過去更爲寬鬆;像教職工個人生病及家中婚喪之事,我都會去看望或慰問。