時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，回顧過去的工作，倍感充實，收穫良多，是時候在工作總結中好好總結過去的成績了。那麼你有了解過工作總結嗎？下面是小編爲大家整理的教師個人送教上門的工作總結（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
教師個人送教上門的工作總結1
哪裏有殘疾兒童，哪裏就有愛心的凝聚。本學期我們學校開始送教上門工作，我和張老師一組擔當起四名重度殘疾學生的送教上門工作。我們在愛的路上，肩負着責任，全心全意爲殘障孩子和家長服務的宗旨，深入學生家庭，爲不能入學的四名重度殘疾孩子康復和學習服務。
在學校領導的支持和重視下，經過半學期的送教上門工作，我組送教上門工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含着我們對孩子們的一片愛心，飽含着我們對特殊教育的付出與努力。一學期來，我組送教上門風雪無阻，從未間斷。通過在認知、藝術、肢體等方面的康復，讓孩子們在能力上得到了一定的提高。這學期送教110次，330課時，照片800多張，錄像資料300餘份，記錄了每節課的教學片斷，每個孩子的成長過程。現就我在本學期的送教工作做如下總結。
一、全面評估，制定方案
本學期接到送教工作後，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然後做出了送教方案實施送教。具體做法是：
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎裏，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所瞭解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內容，爲後面工作的開展提供指導。
2、評估對象，找準教學方向。
在瞭解了學生的大致情況後，我們對送教對象逐一送教上門，前兩次課我們對四個孩子進行了全面評估。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。通過從各領域的角度來分析，爲每個孩子制定送教計劃和實施教學內容提供依據和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對象現狀後，我們立刻徵求了家長的意見，取得他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設康復訓練、生活語文、生活數學、生活適應、特色發展等課程，採取適合每個孩子的教學方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓練中，使教育效果更強。
二、持之以恆，送教到位
1、細心安排，克服困難。
送教上門培訓會上，李科長告誡我們送教路上要有愛心、有責任和擔當，我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡單，實則不易。由於我負責四個孩子，白天上下午都要去學生家裏上課，所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司機和家長聯繫好第二天的行程，然後根據學生最近教學內容掌握情況，對教學方案進行細微的調整，備好第二天的6節課的教學內容。每天早上出發前一個小時，我把當天上課的內容提前預案，製作課件，下載音視頻，整理教具，照相錄像設備等。出發後，出租車可以說就是我和張老師的會議室，每次往返需要一個小時。去的路上，我們倆就當天的教學內容進行交流，研究上課時的重難點。下課後我倆坐上車就開始探討今天上課學生學習康復效果，研究下一步計劃。學生家裏是我們的教室，牀邊、炕上、沙發旁我們倆互相配合，保證每節課的質量。
這學期下了三場大雪，每天都走在冰雪路面上，出租車不知打滑多少次，有一次險些與電動車相撞出了車禍。孩子家長看到我們都非常意外說：這麼大的雪天也來啦，路滑不滑？好不好走？給孩子做康復訓練時，我們沒有任何康復器材，我們的身體就是孩子康復的支架。這四個孩子是所有送教上門孩子中殘疾最重的，全身癱瘓或四肢軟弱無力，上課時需要我們蹲着講、站着練、彎着說，抱着坐……如田凱洋腦癱躺在炕上身體沒有一點運動能力，全部靠老師的力量來完成訓練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運動，上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來回做，後來張老師累的腰脫犯了，腰疼的不知多少次站不起來。如鄧明陽四肢無力冬天只能坐在炕上幾乎一動不動，我們講課時只能扭着身子坐在炕邊，不知腿壓麻了多少次，我們都堅持咬牙挺着講！天賀腦積水全身癱瘓身體又胖，有時做下肢康復時摸一手尿，我們經常幫助他媽媽給他換紙尿褲，穿衣服提褲子。我們認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使孩子家長和周圍鄰居感動，學生家長每次都堅持要把我們送到大門外，一直目送着車走遠，周圍鄰居見到我們也都熱情打招呼，讓我的心暖暖的，我知道這是他們對我們工作的認可。
2、探索有效教學方法
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的4個孩子4個樣，根據學生實際情況我關注差異，注重實效，精心選取合適的教學內容。從教育與康復、知識與技能的角度出發，結合音樂、美術、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。教學過程不求快，不求多，只求不間斷，有起色、有進步。
其實對於中重度殘疾孩子來說，要讓他們的水平有所提高是相當困難的。需要我們教師極富愛心和耐心，注重教法，循循善誘，同時重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立我能行的`信心。例如鄧明陽同學，性格內向，不愛說話，加之身體原因，有時自虐。見到他時幾乎一直低着頭，問什麼不愛回答，或者說不知道，康復訓練也不配合。我和張老師每次去都要跟他進行情感溝通，有時說的真的口乾舌燥，讓我幾次落淚幾次無奈。於是我和張老師反覆研究辦法，教學中我逐漸加入語文朗誦、勵志故事情感類的內容，使他慢慢的打開心扉，孩子的奶奶高興地說：孩子以前大部分時間都坐在炕上或輪椅上，見到誰都面無表情。現在有了老師的關心和幫助，他變了，偶爾笑了，願意和家長溝通了，也更願意配合老師做些訓練了。如田凱洋（我們稱他大洋）重度腦癱孩子，康復訓練中，我們將動作分解，每一個動作都要重複N次，反覆訓練強化，不厭其煩，雖然他沒有語言，我們依然像父母對待自己的寶寶一樣，給他撫摸，洗臉，穿襪子與他講話。我們發現大洋只對個別音樂有反應，張老師就下載了大量各種音樂，我倆一個給做訓練，一個調試音樂與他交流，經過反覆的觀察研究，終於找到了大洋需要的音樂類型。他的爺爺非常高興，直向我們請教。大洋也就在我們不厭其煩的重複中一點點進步了，我們也有了些許的欣慰。經過半年送教上門的輔導和訓練，這四個孩子都有了進步，你能行！你真棒！加油！也成爲了我送教上門教學的口頭禪。
爲能更好地完成這項工作，工作之餘我也不斷總結、反思，我購買了有關的書籍，查閱了大量資料學習北京海淀區培智中心學校送教上門工作經驗。在學校借閱了許多書籍不斷加強學習，補充和更新自己的知識，提高認識和送教課堂的實效性，力爭送教工作取得多一點的效果。
送教上門是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經驗可借鑑，充滿了挑戰性。但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續下去，繼續在實踐中摸索着前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
教師個人送教上門的工作總結2
本組共有送教教師四人，我負責黃埠鎮重度殘疾學生蔡勇的送教上門工作。一學期來，我們本着全心全意爲殘障孩子和家長服務的宗旨，利用月假和週日休息時間先後多次深入學生家庭，爲不能入學的重度殘疾孩子康復和學習送教上門。在學校領導的支持和重視下，我組“送教上門”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含着我們對特殊兒童的一片愛心，飽含着我們對特殊教育的付出與努力。
一、瞭解對象，制定方案
本學年伊始，我們對每一個對象進行深入分析，然後做出送教方案實施送教。具體做法是：
1、瞭解情況
我們先把送教上門的打算通過電話或家訪告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎裏，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所瞭解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，爲後面工作的開展提供指導。
2、評估對象
在瞭解了兒童的大致情況後，我們對送教對象逐一入戶家訪，進行評估。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。評估的目的是爲了從各領域的角度來分析對象的狀況，爲制定送教計劃和教學進度方案提供依據和方向。
3、制定方案
在充分了解送教對象現狀後，我們立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據教育部頒佈的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，開設康復訓練、生活語文、生活數學、生活適應、特色發展等課程，採取適合重度殘疾兒童少年發展的教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前，先徵求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協商而定。所定的送教時間相對穩定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
二、持之以恆，送教到位
1、克服困難，堅持上門
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規定的時間每月兩次每次三課時的送教活動。“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長感動。
2、加強學習，及時充電
爲能更好地完成這項工作，我們不斷總結、反思，理論聯繫實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學習，補充和更新自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、精心取捨，注重實用
根據教育部頒佈的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，採用《快樂生活》爲主要教材，根據學生實際情況精心選取合適的教學內容，包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每次的必修課程有生活語文、生活數學、生活適應，選修課程由送教教師根據個體的實際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發，補充音樂、美術、律動、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。
4、關注差異，因材施教
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的3個孩子3個樣，我們本着注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力爲宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力等方面的訓練。教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。由於學生的生理原因，有的送教學生甚至不能按一節課35分鐘進行，上課時間、教學方式根據每個孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動作分解，每一個動作都要重複N次，反覆訓練，強化效果。蔡勇就是在教師們不厭其煩的重複中一點點進步的。
經過半年送教上門的輔導和訓練，蔡勇自己學習的信心和家長投入的決心都明顯增強。
三、家校攜手，取得成效
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，爲創辦人民滿意教育做出應有的貢獻。
教師個人送教上門的工作總結3
爲貫徹落實《國務院辦公廳關於轉發教育部等部門特殊教育提升計劃》，教導處安排了一次送教上門工作。作爲送教老師們，我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，用我們的專業爲家庭引領正確的教育方向。
從學校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們爲能做好這項工作而感到驕傲，因爲我們的耕耘與收穫並存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。作爲送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們爲自己能做好這項工作而感到自豪，因爲孩子的生活習慣和肢體協調能力都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的陽光送進了孩子的心坎裏，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒纔會茁壯的成長。我們努力着，我們也收穫着。爲提高教學效率，我們從以下四點做起
一、健全組織，明確職責
作爲我校第16組的送教上門服務隊，送教前小組內開會，明確職責，以新理念、善管理、求合作、講實效爲目標，以職責上分，思想上合；工作上分，目標上合爲具體要求，用心做好特教事業。現在我們大家都轉變特殊教育觀念，統一認識，本着一顆愛心和奉獻的精神，努力做好送教上門工作。
二、加強學習，提高認識
只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經常看一些報刊雜誌上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優化環境，營造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有着心理髮展的需求，有着與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼裏，放在心裏，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真備課確定相應的教學內容。將教學目標定位於：從生活實際出發，幫助智障兒童瞭解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重複多次，反覆演示，手把手教學，直到孩子能較爲熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，你真行！你真棒！幾乎成爲了我校送教上門老師的口頭禪。
我們本着一個都不能放棄的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優勢，進行紮實有效的送教上門指導工作。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。
教師個人送教上門的工作總結4
我是今年剛進的新老師，對於送教上門工作我也是所知不多，更談不上什麼經驗，在剛接到要參與下鄉送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本瞭解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好爲接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行爲。瞭解基本情況之後，我就開始着手幫孩子上一節課，由於孩子已經具備基本的認知能力，且曾經短期在本校就讀過，所以我爲他準備了數數和辨別顏色的教學內容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數數的過程中反應遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之後，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作爲特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能儘自己最大的努力這些家長們帶去專業的康復教學理念，引領她們爲孩子進行家庭康復。
我們也會加強自己的專業知識儲備量，走向專業化成長之路，爲這些孩子爲這些家庭帶去更加專業的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎着陽光奔跑。
教師個人送教上門的工作總結5
我是今年剛進的新老師，對於送教上門工作我也是所知不多，更談不上什麼經驗，在剛接到要參與下鄉送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本瞭解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好爲接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行爲。瞭解基本情況之後，我就開始着手幫孩子上一節課，由於孩子已經具備基本的認知能力，且曾經短期在本校就讀過，所以我爲他準備了數數和辨別顏色的教學內容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數數的過程中反應遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之後，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作爲特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能儘自己最大的努力這些家長們帶去專業的康復教學理念，引領她們爲孩子進行家庭康復。
我們也會加強自己的專業知識儲備量，走向專業化成長之路，爲這些孩子爲這些家庭帶去更加專業的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎着陽光奔跑。