本文編輯：ｙｊｂｙｓ．ｃｏｍ
一、工作情況
在四天半的時間裏，我與廣饒縣教研室馬守勇老師和廣饒縣一中教研室燕全勝老師三人在三個校區、三個年級共聽課8節，其中閱讀課5節，語言知識課2節，試卷講評課1節。期間，即時點評4次，座談交流1次，旁觀集體備課教研活動1次，專題報告2場。
二、總體印象
通過聽課、評課、調查、座談和交流，我們已經幫助學科教師初步解決了課堂教學中出現的許多具體問題，並且與學科組老師在課程標準學習、教材整體挖掘等方面完全達成了共識。經過認真討論和分析彙總，我們對廣饒縣一中英語學科教師隊伍形成如下整體印象：
1、學科組組長核心作用發揮的比較好。
2、學科組成員間的集體意識和合作意識比較強。
3、學科教師接受先進理念的慾望比較強烈。
4、學科教師的幹勁十足，事業心較強。
5、部分課型（如試卷講評課型、閱讀課型）從形式到步驟相對成型與固定。
6、學生的課堂學習習慣養成比較好。
6、學科組集體備課初有成效。
7、學科組小語種考生輔導積累了較成熟的經驗。
三、教師隊伍結構現狀
說明：●市教學能手或優質課獲獎者 ★縣教學能手或優質課獲獎者
根據上述數據統計，我們經分析綜述如下：
廣饒一中一、二、三個校區共有英語教師90名，其中男教師35人（一校區：5二校區：13三校區：16），女教師55人（一校區：14二校區：21三校區：20）。三校區男女教師比例相對平衡，一二校區女教師比重偏大。
三個校區5年教齡以下教師共36人，10年教齡以上教師28人，5至10年教齡的26人。老中青搭配基本合理，年輕教師比例偏大。
三個校區市級教學能手和優質課獲獎者僅有15人，僅佔三個校區英語教師總數的1/6。縣級教學能手和優質課獲獎者22人，不到三個校區英語教師總數的1/4，希望重視和加強青年骨幹教師的培養，儘快促進有潛力的`青年教師脫穎，補充和更新骨幹教師隊伍。
四、課堂教學現狀與問題
一）課程標準方面的問題
學科教師的原教學基本功水平要求距離課程標準的新要求、高要求有了一定的差距，需要進一步提高和加強。課程標準學習研究不夠，傳統觀念更新不夠，先進理念實踐不夠，《課程標準》還未做到人手一冊。