工作總結與計劃是相輔相成的，要以工作計劃爲依據，訂計劃總是在總結經驗的基礎上進行的。以下本站小編爲大家收集了2篇2016小學師德師風工作總結希望對大家有幫助!
2016小學師德師風工作總結一
爲貫徹落實黨的十七大會議精神和教育部《關於進一步加強教師職業道德建設的實施意見》，增強廣大教師職業道德和社會主義榮辱觀，建設一支與現代教育相適應的教師隊伍，辦好人民滿意的教育，促進我校教育事業持續健康發展，本學年以來，我校根據《中牟縣師德師風建設教育活動實施方案》，大力開展師德師風建設宣傳教育活動，着力打造一支師德高尚、行爲規範、作風優良，適應全面推進素質教育要求的高質量師資隊伍。在師德師風建設中我們着重抓了以下幾項工作：
一、抓認識，以制度建設爲抓手。
努力構建師德教育新機制教職工的認識和重視程度如何，是加強師德建設的關鍵所在，爲此，許坤秀校長在開學初就做了關於加強師德建設,提高師德修養的動員報告，分析了我校存在的主要問題，明確了開展師德師風建設活動的重要目的，闡明瞭開展此項活動的意義是：以“辦人民滿意學校、辦人民滿意教育”爲宗旨，以“學爲人師、行爲世範”爲準則，以“愛崗敬業、教書育人、爲人師表”爲核心，以提高教師思想政治素質和職業道德水平爲重點，着力解決教師隊伍中的突出問題，引導廣大教育工作者嚴格遵守師德規範，大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養，努力造就一支“愛崗敬業、關愛學生、刻苦鑽研、嚴謹篤學、勇於創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠”的教師隊伍，努力辦好讓人民羣衆滿意的教育。
師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。在大家取得共識的基礎上，我校要求每一位教師時刻做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象，在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明羣體形象”，展示坦誠向上、整潔的精神風貌。在提高認識的基礎上，我們制定了《劉集鎮中心小學師德師風建設實施方案》，制定師德師風檢查、評估、考覈方案，制定教師一日規範要求，建立評比獎勵制度，建立教師忌事忌語，靠正面教育，靠榜樣引導，靠制度約束，始終使教師以“傳道、授業、奉獻”爲己任，視“正己、愛生、敬業”爲天職。我們還採取多種形式，主動出擊，爭取學生家長和社會各界的監督和支持，對學生採取問卷調查，由社會、家長和學生對學校、對教師給以評價。
二、抓領導，以班子建設爲核心，努力開創以德治校新路子
爲確保教職工職業道德建設活動的順利開展，學校成立了由校長許坤秀同志爲組長，副校長張建強同志爲副組長，教導處、少先隊等各部門負責人爲成員的領導小組。把各項內容的組織安排具體落實到每一位領導小組成員，責任到人，切實加強了組織領導，真正做到精心組織，統籌部署，加強領導，專人負責。制定了學習計劃，嚴格考勤制度，切實做到制度落實、組織落實、任務落實，形成了學校黨政一把手負總責親自抓，教務、少先隊等相關部門各負其責、有關方面大力支持的領導體制和工作機制，形成分工負責、協調一致的工作格局。
同時，學校要求，領導班子要團結一致，工作效率高，戰鬥力強，班子成員要自覺抵制社會風氣的不良傾向，廉潔奉公，以身作則，以自己的模範行動影響教師，平時關心羣衆，密切聯繫羣衆，把自己看成是羣衆中的一員，傾聽羣衆的呼聲，隨時瞭解羣衆的思想脈搏，關心羣衆疾苦，積極爲教師排憂解難，堅持“領導就是榜樣”、“領導就是旗幟”的這一觀念，事事處處給教職工做榜樣，保持良好的幹羣關係，發揮實幹的工作作風。
三、抓環境，以文化建設爲載體，創設良好的德育工作氛圍
教育的實踐證明，校風建設應從校園環境的美化、綠化、教育化抓起。開學初，我們就從“優化校園環境、培育校園精神，強化校園制度，塑造學生靈魂，提升教師素質”入手，努力打造師德師風健康向上的立體環境。首先，我們製作了高標準的辦公室門牌和不鏽鋼宣傳牌，更換了宣傳櫥窗，大力宣傳黨的教育法規和模範先進事蹟，大大提高了校園文化氣息和德育工作氛圍。其次，改善學校基礎設施，爲師生生活服務。借“村村通自來水工程”建設之際，將自來水引進我校，改善師生飲水質量。莊嚴神聖的升旗臺，規範、美觀的宣傳櫥窗、富有感染力的教育走廊，突顯了我校各類設施和校園文化特色，使老師們置身學校，能時時提醒自己：請按規範要求自己。
四、抓活動，以開展活動爲形式，促進良好師德師風的養成。
爲抓好師德師風建設工作，我們認真學習《中牟縣師德師風建設教育活動實施方案》，查擺問題，制定整改措施，我們針對我校教職工隊伍師德建設的現狀，適時對全體教師提出了“正己、敬業、愛生、奉獻”的要求，並舉行了一系列活動，推動師德師風建設工作的開展。
1、加強德育骨幹隊伍建設一直是我們強化師德師風建設工作的重要一環。在學校德育工作中，教導處、少先隊、班主任、是實施德育工作的主力軍，班主任在學校德育中佔有很重要的位置，班主任是學校領導進行教育工作的得力助手，是聯繫班級任課教師的紐帶，同時又是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋樑。班主任自身素質的提高，是提高學校德育整體效果的重要保障。因此，我校注重加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。我們定期舉行班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力。對於一些初當班主任的，學校則採用“幫、扶、帶”的方式，使他們儘快勝任班主任工作。我們還加大對班主任及班級管理工作的考覈力度，完善了一整套詳備的考覈方案，收到了較好的管理效果。
2、在教師中開展“今天怎樣當教師”的討論。以評選“我心目中的好教師”爲突破口，開展“愛的奉獻”活動。要求教師做到：師德良、師心慈、師業精、師身端、師風正、師學勤、師律嚴。在青年教師中進行“愛崗位、比奉獻、愛學生、獻愛心”的教育活動，並在培養青年教師上突出三個“引”：政治上關懷引其進;生活上關心引其穩;業務上傳幫帶引其能。堅持正面教育，注意培養宣傳一些敬業愛生、無私奉獻、教書育人、爲人師表的教師典型，以其引導師德建設。爲保證師德教育活動質量，我們建立了必要的制度，強化監督機制，設立校長信箱，召開學生、家長座談會，定期聽取意見和要求，開展評優評先活動，使師德教育得以步步深入，紮實有效。
3、開展“學規範、找差距”專項活動。一是組織全體教師學習黨的十七大報告、胡錦濤在2007年教師節接見全國優秀教師代表時的講話、《中共中央、國務院關於加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規範》;認真學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》等教育法律法規。採用集中學習、輔導講座、討論交流與個人自學相結合的方式，力求學有所思、學有所悟、學有所得。二是組織開展自查自糾活動，重點突出以下內容：在職業道德方面是否做到熱愛本職工作、終身勤奮學習、恪盡職守教書、全心全意育人，有無以教謀私、不思進取、誤人子弟的現象;在教育教學方面是否做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生，有無侮辱學生人格、體罰和變相體罰學生的行爲。最後全體教師結合自身實際，深入查找個人存在的師德問題，制定整改方案，認真進行整改並簽定了師德承諾書。
4、樹立典型，大力表彰。通過各項活動的開展，涌現出了一批愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子，舍小家、爲大家，教書育人、刻苦鑽研，精通業務等優秀典型。在這些老師的帶動下，全校教職工呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。學校針對這種情況，適時召開總結大會，對各類典型進行了表彰和獎勵。
(1)教師節期間，我們評選出了市級、鎮級和校級先進教師和先進教育工作者，並隆重召開教師節慶祝大會，對先進教師進行大張旗鼓的表彰，同時我們邀請各位受表彰的教師的家屬(或親屬)到會，會上學校領導爲先進教師的家屬披紅戴花，大力表彰，讓他們分享教師成功的喜悅，極大地鼓舞了教師們的工作熱情，也取得了家屬們對教育的支持和幫助。
(2)我們結合教育局開展的“十佳師德標兵”、“十佳青年教師”“十佳班主任”的評選活動，組織學生及學生家長評選了我最喜愛的老師和師德標兵，並組織當選的十位師德標兵進行演講，用他們的事蹟進一步激勵廣大教職工，然後再召開全校師生大會，會上優秀學生代表向由自己評選出的“師德標兵”頒發榮譽證書，披紅戴花，既樹立了教師在學生中的威信，又疏通了師生之間的感情。
(3)“養我師德、育我英才、揚我校名、德教雙馨”活動的開展，把我校師德師風建設活動引向深入。學校及時向全體教師發出了積極倡議，號召全體教職工：樹立崇高的教育理念，弘揚無私的奉獻精神，恪守良好的.職業道德，構建多元的知識結構，堅持多向的教育交流，爭做慎獨的崗位標兵。接着我們又召開了班主任工作經驗交流會並評選出了優秀班主任，進行表彰和獎勵，充分調動了教師投身於德育工作的積極性、主動性。
有人說：“學校無大事，處處有教育”，教師無小節，處處是是楷模。是的，教師的一言一行對學生的影響教育是無時無刻的。因此，作爲教師一定要注意自我形象的塑造，成爲學生學習的楷模。在今後的工作中我們將進一步按照市教育局有關精神認真開展工作，及時總結經驗、教訓，加強師德師風建設，大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養，努力造就一支“愛崗敬業、關愛學生、刻苦鑽研、嚴謹篤學、勇於創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠”的教師隊伍，努力辦好讓人民羣衆滿意的教育。
2016小學師德師風工作總結二
爲認真落實教育局《關於進一步加強和改進師德建設的意見》和市教育局關於開展“學師德新規範，塑師德新形象”學習活動的要求，全面提高教師思想政治素質和職業道德水平，努力培養和造就一支忠誠教育事業，熱愛本職工作，讓學生尊重、家長信賴、人民滿意的教師隊伍，我校自開學以來，認真開展了這一活動。現就我校一學期來的相關工作總結如下：
一、抓學習，求上進
學校爲做到師德教育經常化、制度化。學校爲每位教師配備專用的“師德學習筆記本”，以供學習之用。
(1)堅持週日例會這個固定的時間，集中進行學習。主要形式是觀看師德培訓光碟。本學期的集中學習幾乎是每週一次，從不間斷。
(2)堅持形式靈活的個人自學。材料統一印發，學習分散進行。主要是學習與師德相關方面的材料，內容主要有：《中小學教師職業道德規範》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》;教育名人和教育家關於教師職業道德的論述;模範教師的先進事蹟等。
(3)堅持互相學習，共同提高。學校藉此機會倡導並要求全體教師寫作至少一篇“師德體會”或“師德論文”。學校裝訂成冊，以便相互學習之用。這樣既有促進的意義，又有學習的效果。
二、抓重點，求實效
在抓師德教育的過程中突出重點，講求實效，是我們工作的作風。
(一)職能組齊抓共管，加強對師德建設的領導。
我校成立了師德學習領導小組，在其統一領導下，黨政工密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規範，確保師德學習不斷深入開展。行政領導班子着重抓好建章立制、考覈獎懲、強化管理;教研組發揮自身優勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育於活動之中。
(二)建立和完善教師職業道德考覈制度
我校堅持每學期對教師進行職業道德水平考覈，開展師德反思活動。要求教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，採取教師自評、互評，學校綜評等相結合的辦法對全體教師進行考覈。考覈結果存入教師個人業務檔案，把師德考覈結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務評聘、年度考覈以及分流到教學點掛鉤。
(三)把脈問病，對症下藥。
我們在深入分析瞭解教師師德表現和思想情況後，結合我校實際，採用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務必讓教師能夠躬親自省，從根本上認識到自己的問題，從自身的成長和發展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。
首先，我們出臺了“教師文明用語”等，使廣大教師精心執教，科學育人，教有準繩。學校還把杜絕體罰和變相體罰現象的發生作爲師德建設的重點工作。
第二，充分發揮師德模範和黨員教師、骨幹教師的引領帶動作用，培養教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。
第三，激活內因。師德的形成是外因和內因相互統一的結果。外在規範和教育要求是師德建設的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規範變成教師個體的內心信念，變被動接受爲主動追求，使教師視高尚師德爲人生職業的必需，這其中的關鍵還要善用“成功激勵機制”。學校應提供條件，創設機會，讓教師得到成功的滿足。如校領導能及時對教師的閃光點予以肯定，採取各種形式進行表彰;對優秀班主任、師德先進個人、對學校有重大貢獻的教研集體或個人，給予適時適當的精神獎勵等等。以增強教師的榮譽感，激發其進取心。這樣，外因通過內因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點燃”了教師邁向目標的“內燃機”，學校的師德教育活動也就因此收到了實效。我校近幾年的工作實踐充分說明，這種激活機制是可行的，奏效的。
三、抓權益，求穩定
管人要管心。我們在要求教師職業道德要高於其他行業標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因爲，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，纔會使教師的德行高於常人，師德建設纔會收到長期的效果。
因此，我們不但在做強化師德師風的教育學習工作，還從教師的實際出發，關心教師的工作待遇、福利和生活情況，維護他們的應有權益，爲他們排憂解難;開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。這樣他們纔會安心，纔會努力去研究並解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，纔會迸發出更多的光和熱。
首先，管理人文化、制度化。學校注重搞好班子建設，以提高管理水準;注重加強個人修養，以提高管理藝術;以較好的人格魅力影響教師，從而在領導和教師之間建立和諧融洽的人際關係。另外還在實踐中逐步完善學校管理制度，避免管理中主觀隨意等人爲因素。
第二，獎懲分明。對在不同崗位上師德表現突出的教師，分別設立多項的表彰評定：堅持每學期評定先進班主任;先進管理者、教研(備課)組長;優秀黨員、先進教師等。職稱評定、年終評優等都與教師的師德表現掛鉤，讓師德和能力皆優者得到榮譽和實惠。
第三、依法維權。讓教師獲得應有的權利：及時公開校務，維護教師對學校行政管理的知情權、監督權;關心女教職工，保障其各項合法權益(如三八慰問等);執行上級有關規定，結合學校教育教學的實際需要，支持教師學歷進修，保障教師外出學習。
第四、提供發展空間。學校是教師實現人生價值的舞臺，我們努力爲他們創造更大的空間、更多的機會。硬件的：優先改善教師的辦公條件，如辦公室配備電腦，建設多媒體電教室，解決教師運用現代化設備進行教學的問題。軟件的：任人唯賢，不屈才、不誤才，使真正德能雙馨的人才敬業樂業，愛校如家，發揮所長。
四、抓延伸，求深化。
教育事業是關係到國運興衰、民族振興、科教興國和現代化建設的國家大事，那麼，建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，則成爲教育工作的一個不可或缺的重要組成部分。教師沒有“厚德”，又何以“載道”呢?所以，在開展“學師德新規範，樹師德新形象”活動中，我們樹立了這樣的理念：讓德高才博者得到頌揚，而望重;讓追求高尚者修有路徑，而奮發;讓品行欠佳者感受急迫，而覺悟;讓德劣才疏者自覺無顏，而重生。務必使我校教師能以高尚的師德承擔起培養人才的重任。
當然，時代在不斷地進步，信息時代又給教師職業道德修養帶來了更多、更新的機遇和挑戰，我們將把時代對教師提出的要求作爲新的出發點，重新構建師德的內容，使師德教育更體現時代特點和創新精神。