教師培訓是不斷提高教師隊伍教學水平的重要方法和途徑，下面給大家分享幼兒園教師培訓到額工作計劃，歡迎借鑑！
幼兒園教師培訓工作計劃1
爲了深入貫徹落實《指南》精神，在《幼兒教師專業標準》框架下引領我園教師不斷完善專業知識結構，提升幼教專業技能與保教工作水平，促進教師專業成長。根據園務計劃及縣工作行事曆的相關要求，切實開展好我園校本工作，做好日常教研及教師培訓工作，激發調動教師自我專業成長的內驅力，特制定20xx年校本研修工作實施方案。
一、總目標
通過校本培訓活動，促進整體教師專業水平與能力的發展，使幼兒園的各項科研活動在教研的組織形式及其羣體合作的團隊優勢支持下加以落實。
二、主要措施
根據我園的辦園水平，辦園條件、師資力量、教師的工作經歷、教學經驗，教學水平、自身素養、年齡情況決定園本研修形式和內容，採取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色，
1．示範引領。利用本園骨幹教師資源，結合我團保教實際，針對我園拱形“問題”，開展展示範課交流。
2．全園研討。開展主題月教研活動，確保研修實效。
3．日常說課備課研究。．以集體備課爲載體，集衆人智慧採衆家之長，實現資源共享，共同提高教學質量。要求做到個人初備、集體研備、個人精備、說課展示。個人初備是教師個人在學習研讀教材的基礎上自己獨立設計教學活動的過程；集體研備是大家坐在一起，每位教研組成員將自己的活動設計呈現給教研組成員，並聽取和採納別人的建議，集體研備不是教學任務的分攤，而是提升、完善、分享、集體智慧的過程；個人精備是教師在聽取和採納大家建議之後重新思考和審定教育目標、教學過程、教學準備，再次審視教育教學活動設計的過程；最後以說課的形式展示。
4．幼兒及班級組織管理方法探究。深入研讀《指南》《綱要》，對照法規發現並提出班級管理、幼兒組織管理方面的問題，及時發現和研討解決日常保教工作中存在和出現的問題，積極主動與教研組長、組員、園內的骨幹教師、教學能手積極探討並及時解決問題，真正使日常研究落到實處。
6．各年段主題活動開展探究。各班級、教研小組要依據主題活動的內容和要求結合本年齡班幼兒的年齡特點、學習方式和接受水平，蒐集、選擇適合的教育教學活動內容融入五大領域的教育教學活動及幼兒園的區域活動及其它分散活動中，使遊戲性活動、操作性、實踐性、情境性活動覆蓋幼兒一日活動時間，實現“做中學玩中學”寓教於樂的目的。
7．開展教師讀書沙龍活動
積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，寫好讀後感，並且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，使自主閱讀、學習成爲工作、生活的一部分，學期末開展讀書分享會。
8．建立“教師專業成長檔案”
我園爲全體教師建立“教師專業成長檔案”，其中有參加教研活動的過程和記錄，還有教學反思、教育心得、讀書摘記、讀後感悟、論文、案例等等，透過它能從中直觀地瞭解教師專業成長的歷程，並通過學期結束時的成果分享及評優活動，學習他人的好的經驗與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發現、分析自己的不足，不斷總結經驗，使以後更好的工作與學習。
三、具體工作安排
九月份：
1．制定各類工作計劃
2．教師省教育平臺選課
3．幼兒園環境整理、創設（結合主題教學和課題）。
4．各教研組集體備課
5．建立“教師專業成長檔案”
6．教案設計評比
（1）6．本月園本培訓主題:健康飲食——食知（一）
十月份：
1．園本主題培訓：
（2）健康飲食——食知（二）
（3）心理健康
2．各教研組集體備課、教研活動
3．青年教師亮相活動
4．專題培訓：案例撰寫
十一月份：
1．主園本培訓主題：
（1）健康飲食
（2）心理健康——新師工程（一）
2．各教研組集體備課、教研活動
十二月份、一月份
本月園本培訓主題：“快樂運動健康成長”
（1）玩轉籃球研討活動
（2）快樂足球研討活動
（3）健康飲食
（4）心理健康——新師工程（二）
2．各教研組集體備課、教研活動。
一月份
本月園本培訓主題：“快樂運動健康成長”
（1）輪滑培訓活動
（2）幼兒田徑運動培訓
（3）優秀教師經驗分享
（4）健康飲食
3．各類學期總結
4．各類檔案歸檔
幼兒園教師培訓工作計劃2
隨着我園教師隊伍的不斷擴大，教師的專業成長也將進入第一個瓶頸期，青年教師如何在原有水平上挖掘自身優勢，迅速成長爲一名合格的幼兒教師？幼兒園如何促進教師之間的優勢互補，開展分層培訓，形成合理的培養梯隊，都將成爲我園教研工作的重點。因此，本學期，我園將依據教師的發展需求，進一步改進教研模式、探索並嘗試適合我園教師發展的教研方法和培訓形式，力求教研活動抓實效、培訓內容接地氣。
一、工作思路
1．以大教研爲統領，開展問題式、解惑式教研，教研內容重在解決全園共性問題和答疑解惑，每月就一日生活的重要環節開展案例式、診斷式教研活動，並展開研討，使全園教師在關鍵問題和重要環節上統一認識、明確做法、提高效率。
2．以小教研爲依託，按照教師自身特長、興趣以及能力均衡合理搭配，優勢互補，教研內容的專業性和指向性更加明確，小教研通過教師專項技能的提高以促進幼兒在某領域的發展，從而帶動幼兒園在該領域揚長避短、凸顯成效。
3．將教研與科研、培訓相結合，加強各領域教學策略的研究提高教研活動實效性，提高教師專業意識和能力，提高我園保教質量。
二、工作重點
1．通過各類業務活動，進行全園培訓，提高教師的專業素質，促教師專業化成長。
2．加強教育教學常規管理，優化教育教學質量。
3．以園本教研爲載體，開展園本課程及薄弱學科的研究，推進我園教學改革的深入和發展。
4．主要解決以下幾個問題:
1）樹立目標意識，促使教學的有效實施(目標設計的有效性)
2）提供有價值的學習操作材料，支持幼兒有效發展(環境材料的有效性)
3）精心設計提問，提高提問的有效性(師生互動的有效性)
4）關注幼兒的真正興趣與需要，給予恰當的有效的引導(指導策略的有效性)
三、具體措施
（一）加強學習，優化師資隊伍。
1．提升教師理論水平。
一是深刻領會《綱要》精神，統一認識，明確學習目的，採取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，使教師理論聯繫實際，紮紮實實開展教學活動。同時，每月記錄專著學習一篇，每學期開展讀書交流活動。
二是擴大知識面，掌握新知識。充分利用幼兒園的書籍、網絡等資源，博採衆長，廣泛涉獵，更多地學習人文自然科學知識，不斷充實自己。通過多渠道多方位地擴大自身的視野，提高自身的理論素養和豐富專業知識。
2．學習課程理論，提高課程實施水平。
增強教師課程意識，自覺、自主、自願地學習課程理論，充分挖掘課程資源，在課程與幼兒發展之間搭建綠色通道，讓課程在教師與幼兒的互動中展開，並逐步轉化爲幼兒的能力。教師要在課程理論的指導下，做到心中有目標，眼中有幼兒，一切以幼兒的和諧發展爲本。
3．爲教師創設互學互研的平臺。
利用專題研討、互動沙龍、各級各類的講座培訓、到名園去學習等方式，開拓眼界。
4．多反思，勤練筆。
要求教師積極撰寫教育教學案例、教學反思、教育隨筆等。每位教師每月需撰寫教育教學心得、反思、幼兒偏差行爲情況記錄各一篇。
（二）夯實常規，提高工作實效。
（1）規範幼兒園教育工作常規。爲了更好的利用現有教師資源，提高一日活動的有效性。本學期我們根據老師特長合理配班，並制定詳細的一日活動安排表，提高組織活動的有效性，促進幼兒能力的發展。並將加強管理，定期督促、分析、調控，增強保教工作的有序性。
（2）開展崗位練兵活動。有計劃地進行教學觀摩研討、區域活動觀摩、環境創設評比活動等，如主題牆、區角活動的開展，新教師調研課、經驗教師示範課等，形成人人積極參與教研活動的良好氛圍。
（3）激活園本教研。我們將以日常教育教學中需解決的問題或困惑，確立教研專題，帶動教師以主人的角色身份展開談論，說自己想說的話，做自己想做的事；針對共同關注的熱點、難點問題，共同查找相關的經驗文章或理論，通過集體學習、研討提高教師將理論與個人經驗進行恰當地轉換、修正和反省的能力及鍛鍊教師們的口才與膽量，以此提高教師個人能力和提升幼兒園整體素質水平。
（4）加強教研組與備課組管理，充分發揮教研組與備課組的作用。爲了凝聚每一個團隊成員的力量，強調共同的責任感和榮譽感，彰顯包含了實幹、奉獻、協作精神的團隊智慧。不僅是“對團隊智慧的錘鍊”更重要的是用集體的力量提升自己。每個年級組的兩位教研組長要起好帶頭、組織作用，做到點子多、創意新，通過組內活動觀摩、小組研討、經驗交流、互相學習、集體備課等方式，兩者既有分工有合作，促進全園教師共同成長。教研組與備課組還要通過示範、引領、交流、討論等多種形式，爲新老教師的成長搭建平臺。
（三）抓實培訓，建設教師隊伍
對教師進行“分層式”、“互動式”培養，特別注重骨幹教師各方面素質的再提高，對新教師將組織參加園外各級培訓，園內以老帶新、教師互學的方式激勵新教師不斷提高；加強對園骨幹教師培養力度，提供平臺給想做事、能做事的人指導幫助，直至做成事。同時加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高，逐步提高教師隊伍專業水平。
（1）繼續組織教師參加新課程培訓學習。
（2）組織教師“走出去、請進來”向名園、名師學習。
（3）加強教育信息技術學習，掌握課件製作的技巧，提高教師運用現代化信息技術進行幼兒教育教學的製作、研究能力和水平。
（4）加強新教師培養力度，提高新教師的組織能力和教學水平。
（5）勤練筆。指導教師認真寫好每階段的教學隨筆、教育教學論文、教學設計，及時做好保教工作的反饋和經驗積累。
（6）鼓勵支持保教人員積極參加繼續教育培訓與進修，加快教師隊伍建設。
（四）重視指導，提高保教質量。
（1）落實教師教育教學過程管理，對教師工作進行定期與不定期的檢查、抽查，促使教師嚴格執行幼兒一日生活作息時間，並根據幼兒的年齡特點開展幼兒一日活動，保證幼兒身心健康和諧發展，促進幼兒全面素質的發展與提高。
（2）加強隨堂聽課。園長總抓、教學園長和教研組長要經常深入教學第一線，多隨堂聽課，及時瞭解教師制訂計劃、組織教學活動、遊戲活動、開展體育鍛煉等情況，與教師一起探討提高教學質量的途徑、方法，提高教學質量。
（3）加強對教師、班級、年級組的日常工作檢查指導與考覈力度，對於做的好的，在期末考覈中充分肯定其工作成績，同時，針對工作中出現的問題，教研組要及時與其溝通，幫助其尋找問題的根源所在，想辦法積極解決問題，從而進一步增強保教工作的有效性。
（五）創設平臺，促進教研質量。
（1）公開課展示與教學評價活動
一方面是要促進教師深入備課，努力提高教師自身的素質，另一方面是要促進教師間的互研互學，強化教研教改的意識，再一方面是鼓勵教師勤於探索、着力創新。經驗豐富、教學能力強的教師上好展示課，在教學中充分發揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開課要大膽嘗試、認真反思，使自己在教學上逐漸走向成熟。
（2）觀摩與經驗交流
通過教學展示活動、觀看一些優秀的教育教學活動與案例等交流活動，讓有幼兒教育經驗的.教師把好的經驗相互之間進行交流與昇華，讓才參加幼兒工作的新教師取得最直接的教育教學經驗，全面提高老師的專業素養。
（六）紮實開展課題研究，營造積極參與科研氛圍
鼓勵教師積極參與教育科研，在教學活動中，引導教師做個有心人，學會多觀察、多思考、多實踐、多總結。我們創設教師互動的平臺，提供各類的資料，讓教師在思維的碰撞中得以專業化的成長。從而促使幼兒園內的教科研研討氣氛逐漸濃厚起來，促使我們幼兒園的保教質量有新的突破。
幼兒園教師培訓工作計劃3
一、培訓目標和培訓重點
堅持以師德建設爲中心，以《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》精神爲主線，以提高教師綜合素質爲目標；注重教師教育觀念的轉變與更新，形成實、活、新爲特徵的教學氛圍爲重點，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解，不斷完善教師的理論知識、能力結構，提高其實施幼兒保教能力，促進其專業再長。因此，本學期的園本培訓工作目標和重點如下：
（一）加強教師職業道德教育，規範教師從教行爲；倡導大家把“做一個有責任心、有愛心、文明高雅、有個性、有特長的新時期教師”作爲自我發展的目標。
（二）教科研引領，加強教科研培訓，提高教師的教科研能力。積極圍繞《愛之育——情感教育課程》園本課程開展相關園本課程研究培訓，探求園本課程的特色發展之路。
（三）立足園本，針對教師在實施新課程《幼兒園完整兒童活動課程》研究過程中遇到的困惑與思考，繼續深入學習、研究保教活動的設計、環境創設和區域活動過程中的觀察、介入、評價與分析。
（四）加強各項活動的檢查、督促、組織和指導，使各項培訓工作落到實處，有步驟有計劃循序漸進地開展。
（五）建立互助夥伴關係，關注新教師的成長，採用“老帶新、新促老”的方式，形成合作、學習成長的共同體。
（六）創造機會讓教師外出參觀、學習，接受先進的理念，結合自身在他人成功的經驗上去實踐、反思和創新，以提高教師的教育教學能力。
二、主要內容和基本形式
爲適應教師個人成長需要、幼兒園發展需要和教育改革需要，本學期的培訓主要內容和基本形式如下：
主要內容：
（一）繼續開展多種形式的師德教育活動，引導教師熱愛學前教育事業，樹立職業理想和敬業精神，理解學前教育工作的價值和意義，認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展和日常態度言行對幼兒發展的重要影響和作用，用自己的一言一行、一舉一動潛移默化去影響幼兒，使教師的言行舉止成爲幼兒生活學習、爲人處事的良好榜樣，以愛與關懷、尊重的態度面向幼兒，以責任感、事業心全身心地投入幼教工作，將《指南》和《標準》中專業的教育理念轉化爲日常的職業教育行爲。
（二）根據幼兒年齡特點進行分層研究，採用師幼共同蒐集、選擇適合的保教活動內容融入五大領域的教育教學活動及區域活動的遊戲性、操作性、實踐性、情境性等開展主題審議活動，將《愛之育——情感教育課程》與主題活動相結合，實現“做中學，玩在學”寓教於樂的目的。
（三）《幼兒園完整兒童活動課程》對新老師而言仍處於“門外漢”。通過園本培訓活動因地適宜地嘗試開展班本教研形式、年段教研形式，即搭班教師之間、年段教師之間隨時隨地地自發性的交流探討活動。比如進行教材分析研討，探索主題活動發展的有效方法，教育教學活動的刪減等，逐漸形成富有個性的多元化園本教研新模式。
（四）開展教師專業基本功培訓。對幼兒園的案例分析、環境創設、區域活動的開展、半日活動設計等教師專業技能和基本功進行培訓，豐富教師專業知識和技能。
（五）創設錯位發展空間，追求教師個性化發展。“承認教師之間的差異性，認同教師性格的獨特性。”基於這樣的理念，每一位教師制定符合自己發展需要的個人發展規劃，爲不同層面的教師量身定製其成長計劃，建立成長檔案。使不同層次、不同特長的教師在專業發展過程中獲得指引、獲得認可，使更多的教師在體驗成功的基礎上獲得激勵，從而打造一支教學風格獨特、有持續發展能力的師資隊伍。
（六）開展多種崗位培訓，加強後勤隊伍建設。深入開展三大員培訓活動，通過保育活動、技能比武、服務特色展示以及財務、檔案操作規範學習培訓等活動，培養一支思想覺悟高、業務能力強、服務意識好的有奉獻精神的後勤人員隊伍。
（七）繼續鼓勵教師以自學的形式深入學習《幼兒園指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準》三個幼教法規，不斷學習領會其內涵和精神實質，結合日常保教工作實際，撰寫有一定理解深度和認識水平的每月教育教學反思、敘事、案例。
基本形式:
（一）專題講座。邀請學前教育資深人士面向全體教師進行專題講座，介紹當前教育改革與發展情況。
（二）運用現代媒體手段、網絡技術、收聽收看專家講學的錄相和示範課錄及評點。
（三）小規模、參與式、體驗式學習。圍繞某領域、某主題活動、某研討活動等，參與和體驗反思自己教學經驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產生新的思想和理念，實現自我發展。
（四）採用“集中與分散”培訓方式。堅持“集中與自學相結合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。
（五）通過開展老帶新等活動，提高教師自身的業務水平。
三、保障措施和預期效果
（一）成立以園長爲組長，辦公室主任爲副組長，以辦公室主任、保教主任負責具體實施的園本培訓工作領導小組，領導、協調和管理幼兒園的園本培訓工作，保障園本培訓工作落到實處並富有成效。
（二）召開全園教職員工會議，認真學習《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行），使“要我學習”轉變爲“我要學習”。指導教師認真完成園本培訓記錄冊，要求每位教師每學期參加園本培訓不少於12學時。
（三）加強培訓過程的檢查和督促。考覈時把教師的學習筆記、聽課記錄、課例和案例、學習體會、經驗總結等文字材料、參加培訓和研究活動的考勤情況作爲園本培訓檢查、考覈的依據。
（四）加大園本培訓經費投入，每學期撥出一定的經費，作爲園本培訓所需開支，保證園本培訓正常順利開展。
（五）根據本園實際情況，建立健全園本培訓管理制度，把園本培訓和教職員工年終考評及崗位職務晉升掛鉤，無正當理由不參加學習培訓者年度考覈爲不合格。