如何最大限度提升二輪複習的效率是我們共同追求的目標，現將我校的具體做法跟大家做個交流，不妥之處懇請各位批評指正!
一、振奮精神，勇於擔當
經過一輪長時間、高強度的複習後，師生身心俱疲，難免有倦怠的情緒。教師好比行船中的舵手，此時更應在複習的方式方法、應試心理上作詳盡的指導，若有絲毫鬆懈，則前功盡棄。因此我們要振奮精神，以飽滿的熱情，做好學生的引路人，讓學生在二輪複習中不走彎路，在高考中取得優異成績。
二、準確研判，知己知彼
首先要對學生已有知識水平做出準確判斷：學生對數學知識、數學原理的理解是否準確，對數學基本思想方法是否掌握，能否將所學知識點串成線等等。由於一輪複習耗時長、範圍廣、內容多，學生對基本概念及常用方法有了遺忘，甚至在一輪複習中就存在不到位的情況。所以二輪複習必須全面的進行查缺補漏，鞏固一輪複習的成果，爲進一步提升打下堅實的基礎。
⑴教師對高考試題命題的範圍、內容、結構、解題方法等的研究，歸納出各章節的重難點、易錯點和熱點。
⑵要求學生認真分析歷次考試所犯的錯誤，仔細體會，悟出新意。
⑶診斷性考試，集中批閱、分析，找到學生的薄弱環節和不足之處。
其次要對高考試題做深入細緻的研究，準確研判試題的考查方向。①認真研讀《考綱》、《考試說明》，仔細揣摩高考試題的命題範圍和內容，避免在複習中做無用功，確保複習的有效性。②追根溯源，迴歸教材，複習中容易忽視數學概念，一旦在試題中出現與概念相關的知識，就會手足無措，無謂丟分。比如“江南十校”14題的“各項係數和”，“黃山市二模”15題“祖𣈶原理”，“江淮十校”11題“圓錐曲線的焦點”問題，從統計結果來看這些題的得分率都比較低。
三、科學謀劃，精準實施
⑴立足“雙基”，夯實基礎
高考試題中的基礎題約佔80%，很多難題也是立足基礎知識的前提下進行命制的，反觀學生的答題情況，很多都是因爲基礎知識掌握不牢，公式記憶不熟、不準、不全，概念理解不清，而導致解答錯誤。所以切忌好高騖遠，一味強調高難度、高技巧和大綜合，更不能捨棄“雙基”過分追求數學思想方法的指導，數學思想方法的形成是教學實踐中長期滲透的結果，短時間內的突擊難以奏效。應牢記“不怕難題得0分，就怕易題被扣分”。
⑵注重通性通法，捨棄偏、難、怪題
高考試題堅持新題不難、難題不偏不怪的理念，強調通法，淡化技巧的命題原則。因此選擇有利於梳理各章節知識、解決途徑多、設置有梯度、思維方向廣的試題，捨棄偏、難、怪的試題。
（3）分工協作，講練結合
備課組教師針對六大主幹知識進行選題，主要以歷年高考題及各省市高考題爲主，確保試題的科學性、導向性、全面性和多樣性。並將所選試題整合成限時訓練卷，一節課練習，一節課講評，效果很好。
（4）強化訓練，主次分明
高考既要速度更要準確率，強化訓練是必須的.。正確引導學生的課外練習也很重要。使用歷年的高考試題作爲訓練，是最爲科學的。練習還要有針對性，把精力花在自己的薄弱環節的突破上，避免重複勞動，力爭達到事半功倍的效果；以全國卷試題爲藍本，認真命制好“臨考一卷”，確保做到知己知彼百戰百勝。
（5）形式多樣，注重實效
教師要“精講”，深刻剖析問題的情境,全面展示解題過程。要對“精選題”進行全方位的拓展：變式﹑變條件﹑變結論﹑變情境、變解法等等。既要注重分析試題的思路,又要將典型試題的解答過程做規範板演。學生要“敢說”，老師提出問題，要讓學生敢於說出自己的看法和想法、解決的思路和方法。教師就思維中出現的問題做出科學的點評。既提升了學生的抽象思維能力,又調動了思維的積極性。
（6）調整心態，喜迎高考
良好的心態是考出好成績的前提，讓學生明白高考尚未到來，一切皆有可能，一時的成敗並不代表什麼，抱着一顆平常心，要堅信只要自己足夠努力，最終的成功與理想總會在燈火闌珊處不經意間與你相遇。