讀完一本書以後，你有什麼體會呢？需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。你想好怎麼寫讀書筆記了嗎？以下是小編收集整理的英語教師讀書筆記範文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語教師讀書筆記1
最近閱讀了《改善學生課堂表現的50個方法》，作者是安奈特·布魯肖和託德·威特克爾。本書作者總結其多年在學校的教學管理經驗，考察衆多優秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學生課堂表現的方法。
輕輕翻開封葉，扉頁上寫着：想成爲一名優秀的教師嗎？想讓學生的表現更加優異嗎？想讓學生學得更好嗎？想減輕生活中的壓力嗎？或者想使課堂活動更有效率，氛圍更加活躍嗎？想更好地激勵學生嗎？這不正是我踏上工作崗位時立志的工作信念和我的人生追求嗎？
我最喜歡的是本書的這段話：優秀的教師是積極熱情的，他們能看到學生的閃光點，他們知道自己具有強大的力量，足以觸碰學生的心靈並影響他們的未來。他們懂得通過關心、認可、鼓勵學生，讓學生不斷進步，每天都有更好的表現。
一、關於學生觀
“學生是孩子，都會有孩子的天性。他們不能像成年人一樣決斷，他們不會做那些成年人認爲最好的事情，他們喜歡不時地和教師周旋，激怒他們。很多時候，他們都不能自控。所以這就是爲什麼他們需要我們的原因。”本書這樣寫道。這樸素的幾句話給了我很大的啓發，多少次我們爲孩子反覆出現的不良行爲，懊惱，疑惑，失去耐心，甚至開始懷疑自己？我們忘了：孩子就是孩子！因此，別讓學生難堪，這不僅不利於課堂，還會傷害師生關係。學生不僅會對教師產生厭惡情緒，還會對該門學科失去興趣。讚揚學生的良好表現有助於建立良好的師生關係，也有助於激發學生的良好表現。所以，要少批評，多點鼓勵。皮格馬利翁效應裏提到過，不管你的學生如何，但在你的心裏認爲他們都是最棒的、最好的，加上你投入自己的愛和心，不久以後你會發現，所有學生都變了，變成了你心裏所希望的那樣。所以教師在教學過程中，要善於捕捉學生的閃光點從而進行鼓勵表揚。
二、關於建立良好的師生關係
這本書提供給我們的改善學生課堂表現的50個方法，大多是從與學生建立良好關係的角度出發的。教師通過關心、認可、鼓勵學生，改善學生的行爲，進而改善學生課堂表現。例如：教師應熱情地與學生打招呼，請相信學生，用你的熱情感染學生，關注學生的興趣，當着別人的面誇獎學生等。都是在強調與學生的相處。只有先把關係處理好了，我們的教學任務才能順利完成。這本書也強調了積極的情緒在課堂中的作用：如讓課堂充滿歡笑；做一個樂觀的教師；微笑吧等。同時，在心態上，我們要學會控制自己，保持良好的職業素養，做學生的榜樣。儘管學生每天都會出現各種狀況，但是隻有先調整了自己的心態，每天快樂地面對學生，快樂地工作，就能帶來意想不到的收穫。其實周圍的同事中也不乏這樣的人，把自己的悲傷留給自己，把快樂帶給別人，往往這樣強大的老師才能贏得學生的心。學生的課堂表現是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行爲有所改善後，他們的成績與各方面的能力纔會相應提高。這本書教給我們的不只是教育學生的方法與技巧，更是一種教育的理念，一種新的師生關係。只有教育理念的改變才能帶來我們教育行爲的改變。
每一個學生都是獨特的，他們都有自己的生活環境，有自己的夢想。都有強項和不足，以及他所具備和缺乏的能力。作爲教師，我們應該做到因材施教，瞭解每一個孩子，關注每一個孩子，做他們人生的引路人。我總是覺得“做一名教師”並不是簡單的事情，往大處講，我會影響他們一生的“生命成長”。所以，時常想到自己身上承擔的重量，我會努力做到最好！
英語教師讀書筆記2
儘管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書香”，精神家園將是怎樣的黯淡。最近，閱讀了《小學英語新課程課堂教學案例》一書，給我以心靈上的觸動！從《小學英語新課程課堂教學案例》中，我看到了一個個令人感動的愛心故事。很多優秀的老師很好地關注沉默的孩子；描述了後進生的轉化過程；給於學生關愛和尊重，使學生獲得了進步的動力與源泉。他們都能真正賞識這些孩子，他們掌握了一種教育的藝術，愛的藝術。
“每個人心靈深處的信念，都存在着一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學生或孩子會成爲一個優秀的人，那麼他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，並且又會把這一信息變成他的奮鬥動力。”“一位女孩”，被國內教師評爲“缺乏數學腦子”，卻被美國老師贊爲“具有數學特長”，能夠“優雅且具有創造性地解決難題”；一個“厭學”的孩子變得出類拔萃，讓美國教授對其能力和品質“以性命擔保”。愛波斯坦，世界一流的腦外科權威專家之一，然而在讀書時卻有嚴重的學習障礙，他稱“我曾是智障者”……《小學英語新課程課堂教學案例》所展示的是感人至深的教育故事。它爲我開啓的，是教育的奧祕，那就是在對學生的心靈進行了真正的解讀後，愛的付出。
一、真愛學生，纔會低着頭，彎着腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”，致使很多學生因爲評價制度的偏頗成爲所謂的“差生”，而教育的最終目的在於最廣泛的提高人的素質。現代教育理論也表明，人的智力決非是學習的能力。“一支鉛筆有多少種用途？”無數種，更何況是萬物之靈的人！
二、真愛學生，不會將學生的“驕傲”看作甚於“毀滅其自尊和自信”的洪水猛獸，將不吝於對學生的賞識，對學生的優點和長處，始終抱着一顆心上和讚美之心；將小心地呵護孩子的夢，而不會做一個“偷走很多孩子的夢”的小偷，將用賞識爲孩子提供夢想成真的自信和拼搏的`激情。這份愛心，爲學生未來的奮鬥歲月裏提供陽光的動力，會成爲孩子“翅膀下的風”。
三、真愛學生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子纔是真正的愛的道理”。素質教育的大旗上有一個大寫的“人”字，要求教師們善待每一個生命，尤其是那些曾經遭受到傷害的孩子。《小學英語新課程課堂教學案例》爲教師們種下了一個信念－－每個人都是天才，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
四、真愛學生，會清醒地承認學生的差異，會批評學生存在的不足和缺點，但是心中牢牢刻下的是“尊重”和“寬容”。於是，有了樂柏芬老師“小紅花”的故事，有樑清穎的愛之畫，有在評語上用上“安靜”，而非“不積極”、“不活躍”等詞，小心呵護着孩子自尊的指導老師，《小學英語新課程課堂教學案例》給每一位老師帶來了啓示，讓學生如沐春風，在學生心底下留下最深的感動。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，突出“以人爲本”的理念，而《小學英語新課程課堂教學案例》－－就是這本書，爲教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照的機會。也許，有些教師還津津樂道於自己的“威嚴”，也許，某位教師剛剛進行完又一輪聲色俱厲的批評轟炸，我想，他們會被這些言語震撼的。這裏，有有優秀教師“師心深處”的體驗，還有專家精當的評析。正是這些話語，會讓每一位“誨人不倦者”不得不反省、深思和探索，因爲這些都是來自真實心靈的呼喚聲。
英語教師讀書筆記3
不知不覺我的教學生涯已經有7年之長，在這7年中，我一直有幾個疑問，怎樣纔算好老師？好老師的特質是什麼？每個老師踏上這行業的時候一定都告誡自己要成爲一名好老師。一個好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學”，而是“教育”工作。教育工作一個最顯著的特點就是教師和學生之間心與心的交流和溝通。《好老師在這裏》中給我印象最深刻的話是：“教育不是你想帶給孩子什麼！而是你想帶給自己什麼！不要用冠冕堂皇的句子說一切都是爲了孩子”。帶着這些疑問我走進了溫州新華書店買了這本《好老師在這裏》。我想它一定可以爲我解答這些疑問。
畢業以來，我現在教授的班級是我唯一一屆自己從一年級帶到六年級的畢業生，對班級的每個學生我都非常的瞭解。其實，每個孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細心貼近。可是教師專業工作做久了，就會習以爲常地成了“職業”工作，滿滿一個班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經意間，老師就忽略了孩子的個別情緒和差異，人和人之間的友善關係也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認爲，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。
在這五年的教學生涯裏，我有批評過學生也有表揚過學生，回想自己的教學生活，當我嚴厲地去批評學生的時候，我並沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。我想每一個老師都是想當好老師的，讓我們打開心扉，走進孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。
從這本書中，我看到了一個個新鮮又真實的教育故事，而且還匯聚了一羣優秀的教師，他們因爲投入而變得優秀。由於投入，他們細心地關心孩子，本能地理解與尊重孩子；由於投入，他們勤於鑽研、善於反思；由於投入，他們不辭辛苦，不怕勞累；由於投入，他們變得更加優秀。所以我們在自己的教學中一定要全心全意的投入，才能讓我們的教學更加的優秀。
英語教師讀書筆記4
樹立積極的心態，摒棄負面的思想，持之以恆，堅持正向能量，還有什麼困難會困擾我們呢？我想這也是理查德懷斯曼教授撰寫《正能量》的初衷，書中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。這是一本世界級心理勵志書，是繼“不抱怨”之後，引發全國團購熱潮的勵志讀本！
書中的內容深入淺出，爲我們打開了一扇重新認識自己和他人的窗戶，並結合多項例子，教會我們如何激發自身的潛能，引爆內在的正能量。讀了之後，我又在思索：我們教師如何獲取“正能量”，把這種能量帶入我們的教育教學中去。本文，我將結合自己的理解對書中的某些案例進行反思。
一、積極情緒培養，激發正能量
想擁有真能量，就要先表現得像擁有正能量的人一樣———威廉·詹姆斯的“表現”原理。簡單概括來說，如果你想變得痛苦和鬱悶，你只要想那些令你傷心的事情，想你遭遇的不公平對待，皺起眉頭，耷拉下臉，“演”得像是你真正傷心一樣，那你的情緒馬上就會低落下來；你如果想成爲一個快樂、心情好的人，你首先要笑起來，做出快樂的表情，當你這樣“演”的時候，你就真的會變得快樂起來。
我們教師，每天都要面對學生，每一個學生都是一個快樂的天使，學生的快樂成長就是老師的快樂追求，培養和教育孩子不是一個簡單得用一個快樂就能涵蓋得了的。孩子任何一方面素養的缺失都表現爲人格的不完善以至不完美，都是教育的失敗，一個連微笑的表情都沒有的老師怎麼能培養出心靈快樂的學生，老師的教育真的應該從微笑做起，老師的微笑不但會使自己快樂，更重要的是能把他或她的快樂傳遞給學生，微笑就成爲了一個情價比非常高的情感投入方式，微笑能降低學生對教育的防範心理，能拉近師生的心理距離；微笑能帶給學生春天般的溫暖，激發他們努力克服困難的信心；微笑能傳遞愛的力量，感染他們感受愛，珍惜愛，奉獻愛。因此，請盡情微笑，讓腳步輕快起來，高昂起頭，快樂地說話、跳舞、談笑、歌唱，做任何你喜歡的事情，這樣正能量才能被驅動起來，將所有好的情境、人和事件帶入你的生命中！
二、正面角色（身份認同）影響，提高正能量
角色如果離開了法的限定，人的行爲方式和習慣及至心理都會快速扭曲，出現了“新的自我”的神奇轉化，人的正負能量之間就發生了特定的變化。本書講述了一個津巴多監獄實驗，該實驗的結果遠遠超出了實驗設計者的預期，至使不得不中止實驗，但該實驗帶給人的思考是深刻的。該實驗顯示了“表現”的巨大魔力。“人們的身份認同感源於他們的姓名、服飾、樣貌。在監獄實驗中，所有這些都改變了，因此他們失去了原有的身份意識，開始對自己的身份產生認同。”
由此，我聯想到我們的學生教育問題。在一部分學生身上存在的不良習慣諸如精力不集中、語言不文明、作業不認真、學習不努力、做事不專一、寫字不工整、教育不改正等導致學生綜合素質低，很多行爲不是學生該有的，究其原因，他們對自己的身份認同出現了問題。有的習慣是受生活環境影響形成的，有的習慣受家長的教育觀點和態度影響形成的，還有的習
慣和共同交往的同伴的行爲習慣有關，學校的教育期待與他們的習慣有衝突的時候，學生的自然反應是抵抗正面的教育，這時教師和學校就要在“身份認同”上下功夫，多給他們正面的角色影響，優秀的學生成爲他們效仿的榜樣，對他們細微的積極的正能量的變化給予鼓勵和鞭策，讓他們重新生成健康的角色期待，漸漸地改變存在的不良習慣，教師也從中獲得正面的體驗，在教學相長中提高正能量，體現育人價值。
書中理查德懷斯曼列舉了大量實例，向我們闡釋了偉大的“表現”原理，破除了我們過去秉持的“性格決定命運”“情緒決定行爲”等認知。運用“表現”原理激發出的正能量，可以使我們產生一個新的自我，讓我們變得更加自信、充滿活力、具有安全感，讓我們的工作、生活和行爲模式得到徹底改變。
作爲教育工作者，擔負着教書育人的責任，是爲培養社會主義現代化建設者和接班人服務的，是爲培養德、智、體、美、勞全面發展的創新人才服務的，任重道遠，把我們的正能量傳遞給學生，傳遞給社會，學生能健康成長，社會才能和諧進步，我們纔會擁有更美好的明天。
英語教師讀書筆記5
《現代中學英語教師素養》這是一本集中學英語教師綜合教學技能指導的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準備，課中提問，教師指令、演示、評價語言等，指導教師準確並流利地運用英語組織教學。在附錄部分還爲教師提供了幾百條與教學有關的校園用語。
讀書獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裏話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生纔會"親其師而信其道"；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作爲教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。
通過閱讀，我深深感受到作爲一名中學英語教師，僅具備專業方面的知識是遠遠不夠的。中學英語教育的重點是給孩子們提供一個學習英語的機會，打下較好的英語基礎，這包括了學習興趣的培養和正確的學習方法的掌握。一名教師能以教學原則和方法來提高課堂教學的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學習起着積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機，中學生學習英語的動機一旦被激發，就會用積極主動的態度對英語進行學習和探索，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學技能，還要有語言的示範能力。
教學技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學設計，課堂活動實踐，課堂教學組織和在課內外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學英語教材的內容與學生的學習和生活有密切聯繫，主要是以趣味性最強的“情景會話”爲主。
教學生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會製作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協調的動作表達意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教學才能把學生的學習興趣激發出來。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是英語教學的目的，又是英語教學手段。要對學生進行這幾方面的基本訓練，教師要有過硬的基本功：
（1）教師的語音語調要標準，純正，流利；
（2）有一定的口語能力，能用簡練、準確的語言組織課堂教學；
（3）書設計合理，字跡工整規範。
一箇中學英語教師應在教學工作中充滿生機和活力，富有創新意識和超前意識，對待教學實踐中所遇到問題應經常反思，並保持探索的習慣。創新在本質上是一種超越，要越過傳統和現實以及自我的障礙。教師如果富有創新意識和創新能力，能使學生的創造能力在潛移默化中不斷提高。
中學英語教師在教學過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求中學英語教師進行反思。上完一節課後，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學思路，反思自己的教學行爲，總結自己的教學得失。使自己的教學更上一個臺階！
我們很多人不是也成天在嘲笑別人這也不行，那也不對麼？而當他自己去幹時，結果什麼也幹不了，傳統的思維已經成爲一種定勢，讓他在自縛的中慢慢地消失。