在當下這個社會中，我們使用報告的情況越來越多，其在寫作上有一定的技巧。爲了讓您不再爲寫報告頭疼，下面是小編爲大家整理的學生調查報告9篇，希望對大家有所幫助。
學生調查報告 篇1
具體實施步驟是：
◆寫調查報告提綱;
◆擬訂調查內容,寫出調查表;
◆打印調查表;
◆收回並分析調查表;
◆寫調查報告;
我們做的調查報告主要可以分爲以下幾個部分
一、目的、時間等
調查的目的:瞭解大學生在校期間的兼職狀況;並分析其中的原因.
調查對象:新疆大學數學與系統科學學院大一，大二，大三學生 。
調查的主要內容：兼職的種類、目的，期間遇到的問題，兼職的收入情況等。
調查工作時間安排：20xx年5月6日確定調查內容.目的及調查對象，並制訂出調查問卷;5月7日，發放問卷，進行實際調查;5月8日，對收回的問卷進行統計分析，完成調查報告。
採用的調查方法：問卷調查。
人員分工：
問卷設計：全體成員
問卷調查：全體成員
調查報告：柯曉玲 韓英
問卷統計，數據整理及插圖：楊麗 鹿園園
調查計劃及提綱：焦恆
調查提綱
二、調查問題類型及現狀分析:
全文共分爲三部分:
▲第一部分，介紹了調查的時間、地點,調查問卷的一些情況.
▲第二部分，從不同的角度進行調查並對現象分析(這部分所佔比例較大):
a. 調查同學們對待兼職工作的態度，這是決定因素。(1.2)
b. 針對已從事過兼職工作的同學，調查他們從事此項工作的目的，再與其收穫進行對比，看看兼職是否對他們有益.()
c. 在兼職過程中，同學們由於缺乏社會經驗等因素將會遇到哪些困難，他們是否有勇氣去面對，將採取什麼方法應對?這是對同學們的心理素質進行檢測。同時，學校是否該幫助呢?()
d. 調查家長對同學們從事兼職工作的態度，這對同學們是否從事兼職工作也有很大影響。(15)
e. 作爲當代大學生，大家都具有各種各樣的特長及不同的性格，這將直接導致從事兼職工作的種類不同及尋找兼職工作的途徑不同。(3.5.14)
f. 在大學期間，我們的主要任務是學習，同學們是否能處理好學習與兼職工作間的關係呢?這是對同學們綜合能力的檢測。
▲第三部分，對調查報告進行小結。
針對大批在校大學生都有過兼職經歷的事實，我們利用五一長假開展了一次題爲“大學生兼職狀況”的社會調查。調查採用問卷形式，共發放問卷100份，其中一年級20份，二年級30份，三年級50份，收回100份，有效回收率100%，總體來說，被調查男女生人數基本相等。本次調查主要涉及大學生兼職的類型、目的、期間遇到的問題及解決辦法、收入情況等內容。調查發現：
三、看待兼職的態度
1 有無必要兼職
從性別來看，分別有46.9%的男生，52.9%的女生認爲大學生兼職非常有必要，而認爲大學生沒必要兼職的均佔0%，其餘的則認爲可有可無。
從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有30.9%，35.2%，60.8%的同學認爲大學生兼職非常有必要，其餘同學均認爲可有可無。
2 是否從事過兼職
從性別來看，分別有14.3%的男生，11.8%的女生經常兼職，75.5%的男生，78.4%的女生偶爾兼職，10.2%的男生，9.8%的女生從未兼職。與此同時，各年級差異性不大，即絕大多數同學偶爾兼職，少數同學經常兼職或從未兼職。具體如下：
總的來看，由於社會對女性就業的歧視，女生認爲非常有必要兼職的比例明顯高於男生;隨着年級的增長，同學們意識到就業形勢愈來愈緊迫，認爲非常有必要兼職的同學比例顯著增長。
四、尋找兼職的途徑
從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機構尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。與此同時，各年級差異性不大，基本與總體情況相符。
調查還發現，80%以上的同學認爲學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課餘生活並確保兼職的安全。
五、從事兼職的類型及範圍
從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生髮過傳單，同時，還有少數同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。
從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5% ，98%的同學做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學發過傳單。
總的來看，同學們兼職的種類比較單一，而且性別差異較大。經分析，原因有二：一方面，時間有限，同學們只能選擇耗時少，收入較高的工作;另一方面，社會經驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。
六、從事兼職與學習之間的關係
不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學認爲兼職對學習的影響因人而異，只要注意調整，能夠二者兼顧，還有小部分同學說不清楚二者是否會相互影響。
從事兼職的目的及收穫
從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認爲兼職可以賺到一筆完全屬於自己的錢，頗有成就感;分別有43.6%的男生，60.8%的女生認爲兼職可以積累社會經驗，爲今後的工作奠定基礎;分別有11.2%的男生，1.9%的女生認爲兼職可以拓寬交際面。
總而言之，絕大部分同學從事兼職的目的比較明確，認爲兼職的收穫主要是賺錢和積累社會經驗，少數同學認爲可以廣交朋友，拓寬交際面。
兼職過程中遇到的困難及應對方式
不論從性別還是從年級來看，超過70%的同學偶爾遇到過困難，20%左右的同學多次遇到過困難，只有極少數同學從未遇到過困難。
所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學認爲引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學認爲是由於用人單位過於刁鑽。
遇到困難時，80%左右的同學積極想方設法解決，10%左右的同學忍氣吞聲，自認倒黴;還有極少數同學不知所措。
家長對子女從事兼職的態度
總體來看，50%左右的家長基本同意子女從事兼職，主要是出於安全方面的顧慮;25%左右的家長完全同意子女從事兼職，並予以鼓勵;20%左右的家長不同意子女從事兼職，他們認爲學生應該以學習爲主;還有極少數家長完全不同意子女從事兼職。
七、兼職所得收入的用途
48%的同學將兼職收入作爲生活費，以減輕家裏經濟負擔;41%的同學將其作爲額外的零花錢;6%的同學將其作爲戀愛開支;其餘5%的同學將其積累，作爲長久投資(例如旅遊等)。
小結：豐富多彩的大學生課餘生活給了我們無限的激情，滿腔的熱情，更重要的是的兼職經歷。通過調查，同學們大都希望在大學期間從事兼職工作，家長們基本同意子女兼職並予以支持。在兼職過程中同學們遇到了各種各樣的困難，由於缺乏經驗和社會閱歷，不知如何應對，甚至有些同學還被欺騙過。但也有一部分同學具有一定的特長，善於交際，能力突出，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，同學們一致認爲學校應該成立專門的兼職指導機構，鼓勵指導同學們從事兼職，使大家在豐富課餘生活的同時，既鍛鍊了能力，又獲得了一定的報酬，爲以後的就業做好準備。
學生調查報告 篇2
"農民"，這個特殊的稱謂，從它的誕生之日起就註定與土地結下了深厚的情誼。1949年偉大的中華人民共和國的成立，使農民一改千百年來受剝削、受壓迫的地位，徹底地作了主人。歷史的年輪駛入改革開放的今天，農民的政治地位和生活狀況已經得到了極大的改善和提高。但是我們也必須看到，中國，作爲一個發展中國家，在取得驚人的發展速度和改革碩果的同時仍然存在一些問題，地處黃河流域的山西省，農民生產人口嚴重過剩，而煤炭資源豐富，土地比較瘠薄，所以一度將煤炭業作爲自己的支柱產業，在相當長的時間內，大量的農民加入到煤炭工人的行列。大同礦務局，陽泉礦務局，汾西礦務局等國有產業的三巨頭，下設有龐大的分支機構，另外不少的不法小煤窯，收羅了附近大量的農民就業，從事煤炭的採挖和運輸，因此，煤炭是山西省解決農業過剩人口做出了巨大貢獻。
由於前期開採計劃性差，加之不法小煤窯的濫採濫挖，煤炭資源日益匱乏，同時環境保護的重要性日益突現，原煤的銷售量便直線下降，對煤炭進行深加工的項目、企業還沒有建立，因此煤炭業的發展嚴重受挫，大量正式工人下崗，臨時工、合同工返家務農，農民的隊伍便這樣擴大了。然而土地的狀況沒有很大改觀，人口過剩的問題又重新嚴重起來。
在這樣一種背景和形勢下，今年暑假，我特地在我的家鄉--平遙的東部、南部地區，針對農民的收入水平和生活狀況展開了調查，發現了困擾農民的兩大因素。
其一便是天災，主要是乾旱和冰雹。以"十年九旱"來形容我們晉中地區（山西省中部，包括平遙、祁縣、太谷、榆次等地）一點都不爲過。6月下旬到8月中旬近2個月的時間內，平遙縣大部分地區滴雨未落。這期間正是高粱等農作物生長的關鍵時期。而灌溉用水的天價又讓農民卻步，只好眼睜睜地看着莊稼乾枯變黃，甚至枯死。也有部分農民捨不得將前期的時間精力和成本付諸東流，只好忍痛花錢買水灌溉施肥。這樣做也只是確保秋天有一點點收穫，其實根本沒有盈利可圖。調查後我做了如下計算：一季莊稼，至少灌溉兩次才能成熟，費用爲14元每小時，一般情況下每畝一次要灌溉4小時。這樣，每畝花去水費115元左右。另外，每畝需化肥約20公斤，每斤1.6元；天旱蟲災時，農藥每畝花費約25元，每畝地總共合計花180元。如將所得產品拿出銷售，如大豆，畝產約150公斤，每公斤約2元左右，所得不過300元。去除耕地費、種子費、運輸費、農業稅等，進農民腰包的不超過30元。所以農民辛勤勞動下來，基本上算是無償勞動。更何況人多地少，生產的糧食僅能夠自己消費，根本無節餘去換錢。
學生調查報告 篇3
一、問題原因：
每一年的順德區衛生局都會派醫生到各中小學進行健康檢查。我們去年的檢查報告一出來，我們都大吃一驚，因爲我們班共有55人，其中就有50總人次近視了。爲什麼有這麼多人近視呢？
二、調查方法：
1、上網查詢怎樣預防近視。
2、諮詢醫生。
3、訪問本班同學。
被調查人 近視度數 近視原因
劉麗敏 208度 躺在牀上看電視。
吳淑燕 250度 在光線不足的地方看書。
鄧彩欣 150度 左右躺在牀上玩手機。
樑燕娟 90度躺 在牀上看電視。
張鴻豪 300度 長時間玩電腦。
蔡老師 100度左右工作原因長時間看電腦。
三、調查結論：
1、躺在牀上看電視、玩手機。2、長時間玩電腦。3、部分同學長期在強烈的光線下或者光線不足的地方看書、寫作業。
四、預防措施：
青少年近視率很高，如何有效地預防近視呢？
1、寫字不要寫太小。
2、大早起來要看遠處。
3、多做眼保健操。
4、保持睡眠充足。
5、養成良好衛生習慣。
6、眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳，手尖離筆尖一寸。
7、讀書要有適當的光線，不要在光線太暗或太亮的地方讀書和寫作業，光線最好從左邊照射過來。
8、玩電腦不能超過1小時。
學生調查報告 篇4
我們於xx年年5月～6月，對樹人大學大三學生的在校情感狀況進行了調查。通過調查研究，對樹人大學的大三學生的情感有了初步的瞭解，爲準確地把握當前在校大三學生的情感動向，深化教學就業改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，都提供了客觀依據。
一、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1.樹大大三學生的情感現狀
2.大三學生的情感特點
3.當前大三學生情感成因及對策
(二)調查方法
1.問卷調查
學生問卷，內容涵蓋比較全面（見附）
2.座談會及個案調查
整個調查共召開了，四個寢室的學生座談會。這些座談會，不僅爲我們提供了大量生動的典型材料，而且爲理性分析提供了基礎。
二、調查結果分析
對學生問卷調查分析，以及對學生座談結果顯示，當代大學生的情感心理具有明顯的時代特徵。
(一) 當代大三大學情感現狀分析
1. 交際困難
調查顯示，約有23%的大三學生在人際關係上存在一定問題。有的同學有自閉傾向，不願與人交往，有的同學爲交往而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。
2. 壓力大
調查顯示。約有30%的大三學生感覺壓力很大，。他們的壓力部分來自於所學專業並非所愛，這使得他們長期處於內在衝突與痛苦之中。另外，課程負擔過重、學習方法有問題、各種大小不斷的考試、嚴峻的就業形勢等，都會給他們帶來壓力。
3. 情感困惑
調查顯示，還有近35％的大學生存在情感困惑，由戀愛失敗導致的大學生心理變異是最爲突出的現象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。“在大二時，我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓張的學生說，“我始終無法忘記那名女生，至今覺得無法解脫。”
3. 其他
調查顯示，還有12%有這樣那樣的情感困惑。
(二) 當前樹人大三學生的情感特點
調查顯示，當前樹人大三學生的情感比其他有明顯不同。
1. 自我表現發展與能力培養的加強。
2. 人際交往太過狹窄。
3. 戀愛與情感問題比較突出。
二、對調查結果的思考
(一)當前樹人大學大三學生情感狀況成因分析
當前樹人大學大三狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
1. 市場經濟發展的影響
從宏觀角度看，大三學生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜於輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的嚮往，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性瞭解較深。從微觀角度看，市場經濟在已經深入到每個角落，生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈改革運動使中國發生了質的變化。在校大學生對於這些變化極爲興奮，因爲他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不願畢業就失業的苦境中，且迫切希望能融入當代經濟浪潮中。
2. 國家高等教育改革的影響
隨着高等教育的改革，越來越多的人獲得上大學的機會，調查結果表明，26％的學生認爲家庭難負擔讀大學的高額費用過高52％的學生認爲大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由於高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，並逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。
3. 學校教育的影響
在大學教育變成大衆進程中，各地大學一味的追求高入學率，而忽視學生的培養。還有，由於資金和人才的制約，對於學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾衝突，學生和社會的脫節。
4. 教師的影響
在諸多的影響因素中，我們認爲，教師對於學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由於教師行爲滯後，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響也在擴大。
5. 社會的影響
經濟的高速發展，對社會意義重大，但伴隨着也有很多問題產生，這些問題的也帶進了學校，這對學生也產生了消極不良的影響。
二)形成健康的學習心理的對策
影響學生情感的因素非常複雜，因而幫助他們形成健康的情感的任務十分艱鉅。針對本次調查中顯示出來的問題，心理測評師、哲學碩士張小平分析說，從個體身心發展的角度看，大學生處於青少年向成年的轉變時期，這一階段中，會出現自豪感與自卑感的矛盾衝突，強烈交往的需要與孤獨感的矛盾衝突，理想與現實的矛盾衝突等一系列問題。這些矛盾衝突如果存在過於強烈和持久，在遭遇某種刺激時，就容易出現心理障礙，影響個體的健康發展。
從現實生活來看，大學生們在中學時形成的優勢消失，“中心”地位受到威脅，也會使之產生失落感和恐懼感。此外，當代大學生中，獨生子女佔了很大的比重。獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識，缺乏社會鍛鍊，心理較爲脆弱，也容易引發上述問題。
學生調查報告 篇5
一、 大學生就業現狀分析
20xx年開始的世界性經濟危機席捲全球，在世界經濟一體化格局下，高速發展的中國並不能獨善其身，在一些地區、一些領域，經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業問題異常突出。近期，中國社會科學院發佈的20xx年《經濟藍皮書》指出：預計到20xx年底，將有100萬名大學生不能就業，20xx年還將有592萬名大學生畢業面臨找工作，大學生就業問題非常嚴峻。
二、20xx年與20xx高校畢業生就業形勢分析
20xx年，全國普通高校畢業生將達到559萬人，比xx年年增加50萬人。然而，20xx年的國際金融危機對我國經濟造成的困難日趨顯現，20xx年畢業的611萬大學生就業形勢面臨着更加嚴峻挑戰。在全社會就業形勢嚴峻的情況下，高校畢業生依然面臨比較嚴峻的就業形勢。
（一）、08 09年的就業率對比分析：
20xx年就業藍皮書指出，20xx年本科院校大學生就業率有所下降，而職高院校學生就業率與往年持平。統計研究數據表明，20xx屆大學畢業生半年後的就業率約爲86%，比起xx年屆大學生畢業半年後就業率下降了2個百分點；20xx屆211院校畢業生半年後就業率爲89%（非失業率90%），非211本科院校爲87%、高職高專爲84%；而xx年屆半年後就業率211院校爲93%（非失業率94%）、非211本科院校爲90%、高職高專院校爲84%。其中，20xx屆大學畢業生約三分之一的就業是在畢業後半年內完成的。
按教育部公佈的數據，中國20xx屆高校畢業生總數爲559萬，其中大學畢業生總數約爲529萬（本、專），按本研究得出的比例推算，20xx屆大學畢業生畢業後就在國內外讀研究生的人數21.43萬，畢業半年後的就業人數達到約434萬人。在畢業半年後的73.56萬的失業大學畢業生中（包括有了工作又失去的），有51.59萬人還在繼續尋找工作，有5.46萬人無業但正在複習考研和準備留學，另有16.51萬無工作無學業沒有求職和求學行爲者。
（二）、20xx屆畢業生就業地點分析：
20xx屆畢業生就業量最大的前10位城市依次爲：北京、上海、廣州、深圳、杭州、天津、成都、南京、濟南、蘇州；
高職高專畢業生就業量最大的前10位城市依次爲：北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。
（三）、 20xx屆畢業生就業率最高和最差的專業分析：
（四）、20xx年就業率最高和最差的專業分析：
20xx年從本科專業大類來看，就業率最高的依次是工學、管理學、經濟學，但工學在畢業半年後平均月收入上低於經濟學專業大類。
從專業中類來看，地礦類專業獨居榜首，工科類專業就業率受金融危機影響較小，就業率前十的專業中類中，有8個爲理工類專業。專業小類的就業率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業也呈現出理工類專業就業率較高的趨勢。
20xx年最難就業的專業計算機科學據首
“20xx年度大學就業能力排行榜”的調查顯示，中國應屆大學生最難就業的十個專業爲：計算機科學與技術、英語、會計學、國際經濟與貿易、工商管理、法學、電子信息工程、機械設計製造及自動化、漢語言文學、信息管理與信息系統。令人尷尬的是，這十個專業也是我國考生報考最熱門的專業。
這項研究對20萬名畢業半年後的學生進行了調查。結果顯示，在635個本科專業中，最熱門的10個專業半年後的失業人數達到6.67萬人，佔本科畢業生總失業人數的近三分之一。其中，計算機科學與技術、法學、英語3個專業畢業半年後的失業人數過萬。在應屆大學生畢業半年後失業人數最多的10個本科專業中，計算機科學與技術、法學、英語、國際經濟與貿易、會計學等人們心目中的熱門專業佔了9個。
三、20xx年大學生就業形勢分析
（一）大學生就業形勢預測
再者勞動和社會保障部科研所聯合浙江大學就業與服務指導中心，對20xx年高校就業趨勢也進行了預測。預測結果是：20xx年我國總勞動力富餘，但專業技術人才缺口大。
根據勞動社會保障部科研所的數據顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量爲1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給爲xx萬，每年將出現200萬富餘勞動力。根據中國人事科學研究院《xx中國人才報告》預計，到20xx年我國專業技術人才供應總量爲4000萬，而需求總量爲6000萬。以上兩項數據表明：我國勞動力總體有富餘，但專業技術人才仍將出現供不應求的局面，專業人才需求具體表現在第一、第二和第三產業上。
第一產業缺口218萬人
根據國務院頒佈的《農業科技發展綱要（xx-20xx）》數據顯示，我國共有涉農院校43所，在校學生大約爲9萬，教學和科研人員爲3.5萬人，130萬大中專畢業生中已有80萬離開了農業。預計到20xx年，第一產業人才缺口將達到218萬人。
第二產業缺口1220萬人
我國大學生中38%爲工科類學生，但是畢業生人數還是不夠，振興我國工業還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車、環保、系統集成、新材料、新能源與節能技術開發、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。預計到20xx年，人才缺口數字巨大，將達1220萬人。
第三產業人才缺口325萬人
該產業將是擴大就業崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、電子商務、數字媒體、物流、精算和心理諮詢等行業，都需要大量人才。預計到20xx年，人才缺口預計在325萬人。
由此可見，我國專業技術人才總量還處於供不應求的局面，大學生“就業難”僅僅爲一種表象。原因有兩點：第一，作爲一名大學生是否學有所成，知識和能力結構能否達到企業用人標準，這值得思考；其次，個人就業意願和社會意願存在很大差異。
（二）電子商務專業學生當前的就業情況分析
據統計，我國登記在冊的電子商務企業已達到1000多萬家，其中大中型企業就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅爲20%，而全國普通高校畢業生就業鑑約率是47%，可見，電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低於全國大學生就業平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在於高校在電子商務人才的教育和培養方面還存在欠缺，在這種情形下培養出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準。主要面臨的問題有：
第一、課程開設不合理，現階段我國電子商務專業教師大多是由經濟與計算機專業方向的人才組成的。專業課程設置方面是經濟與計算機專業知識的一個簡單堆積。
第二、學生的實習大都在虛擬的環境中操作，根本不能切實感受現實中電子商務的應用。畢竟，現實與虛擬還是兩個世界。
第三、崗位羣不明確，學生不知道自己今後的就業方向，更不知道畢業以後應該具備什麼能力和證書，才能讓自己更有就業競爭力。
（三）就業崗位對電子商務專業學生的能力要求
第一層，電子商務建立在網絡硬件層的基礎上。在這一層次需要了解一般計算機、服務器、交換器、路由器及其它網絡設備的功能，知道有關企業網絡產品的性能.
第二層，電子商務實施的軟件平臺。在這一層次涉及服務器端操作系統，數據庫、安全、電子商務系統的選擇，安裝、調試和維護。
第三層，電子商務應用層。在這一層次，涉及商業邏輯，網站產品的設計、開發，或網絡應用程序的開發。網頁設計和圖像處理方面的技能，或網絡應用程序的開發。
第四層，電子商務運營，管理層，在這一層次，涉及各類商務支持人員，如客戶服務，市場、貿易、物流和銷售等諸多方面。
作爲20xx屆的畢業生，特別是電子商務專業的學生，就業形勢還是非常嚴峻。我們需加強自身各方面能力的培養，做好充分的準備，迎接挑戰！
學生調查報告 篇6
今年5月31日，是第28個世界無煙日，本次的主題是“制止菸草製品非法貿易”。南充在20xx年7月時，就已經開始施行關於公共場所禁止吸菸的相關規定。日前，有記者走訪了南充市內幾所高校。有近半數的學生表示，儘管吸菸的費用佔了生活費的近五成，但煙還是必不可少的。
每年的5月31日是全國禁菸日，南充市政府常務會在20xx年7月通過了《南充市公共場所禁止吸菸暫行規定》，並開始施行。禁菸令規定：公民在禁菸場所內有權要求停止吸菸行爲，有權舉報違規個人和違規單位。同時對違反禁菸令者進行教育，並可處20元的罰款。這也是南充市首次發佈的公共場所禁菸令。牌。記者隨機採訪了幾位看書的同學，少數同學表示：在圖書館內抽過煙，但通常會在過道的角落裏悄悄抽。“知道圖書館不能抽，但有時看書看累了就想抽一根提提神。”信息與計算科學專業20xx級學生張銘表示，他高二時學會了抽菸，現在每天差不多要抽1包半。以前也下定決心戒過煙，但是都失敗了。“寢室室友也有抽菸，看別人抽自己心裏慌。”
既然有明令禁止，圖書館保衛人員爲何視而不見？圖書館相關負責人解釋說，平時他們會讓保衛人員不定時在圖書館巡邏，一旦發現有人抽菸要立刻上前制止。“但也不排除有同學‘鑽空’吸菸。”該負責人稱，儘管在圖書館“鑽空”抽菸的只是少數，但只要發現會立刻進行處理。
在走訪調查中瞭解到，不吸菸的大學生是少數，而吸菸的大學生幾乎每天一包，煙的價格也在10-30元不等。如果按一包煙15元來算，一天一包煙一個月就要450元。而大學生月生活費大月在1000元左右，除去吸菸的，錢夠用嗎？“不夠的時候就節約點。”張銘說，他的生活費大半是用來買菸，其他的就是偶爾跟女朋友逛街花了，自己用的其實並不多。
據張銘稱，同寢室的幾個室友也跟他情況差不多。沒錢買菸的時候，就大家互相拿着煙。記者在朝陽樓和學生食堂轉了一圈，吸菸的學生並不罕見，走幾步就能見到一個。在學校教學樓、食堂人多的地方吸菸，會影響到其他同學嗎？學校對此有沒有明文規定？對此，學生工作處相關負責人解釋表示，近年來大學都實行開放式辦學，對學生吸菸的現象並沒有強制規定。“大學生有一定的經濟能力，且能夠自己承擔責任，學校確實也不好管理。”
對於高校大學生的吸菸現象，你怎麼看？你所在的學校或你曾經所在的大學，大學生吸菸現象嚴重嗎？吸菸有害健康，是盡人皆知的。然而仍有不少人仍在吸菸，且並無戒菸的想法。這不僅危害到自己的健康，還影響到他人的健康。
學生調查報告 篇7
一、調查背景
《語文課程標準》在小學各階段目標中都對寫字教學提出了明確的要求:養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規範、端正、整潔。”可見，寫字是小學語文綜合素養中的重要組成部分。其中書寫姿勢又是學生寫字能力得以發展至關重要的因素。儘管各學校普遍加強了寫字教學，然而許多學生卻未能養成正確的寫字習慣和熟練的書寫技能。這也許書寫姿勢太基礎了，太常見了，我們教師往往就忽視了它的重要性，以至於寫字教學的狀況和效果仍然令人擔憂。而且，信息化社會的來臨又使現在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規範，字跡潦草，卷面不整潔，家長不夠重視等等。
鑑於書寫姿勢的基礎性、重要性，我們將開展寫字情況的調查，瞭解小學生錯誤書寫姿勢的主要表現，便於採取有效對策，提高學生書寫姿勢的正確率，提高語文寫字教學的效果，促進學生寫字能力的發展和良好的寫字習慣的養成。
二、調查內容：
1、調查我校三年級學生寫字執筆姿勢的現狀。
2、家長對寫字教育的認識。
3、教師對執筆方法的認識和重視程度。
三、調查方法：
1、問卷調查法
設計《學生寫字情況問卷調查》，對我校三年級進行調查。
2、現場調查法
在三年級各班進行調查：在學生寫字的自然狀態下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄表，多次觀察後加以記錄，收集學生執筆姿勢狀況的資料。
四、調查結果與分析
根據調查，瞭解到小學生作文中存在的問題：
1、80%的學生只是偶爾讀課外書籍，但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數學生從不讀課外書籍。
2、學生所讀課外書籍主要體現是作文書，漫畫書。
3、主動積累的學生很少，都是老師佈置有積累的作業纔去完成。即使部分學生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。
4、大部分學生認爲生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。
5、大部分學生不喜歡老師佈置的作文，究其原因：老師不應該限制習作的範圍。
6、學生認爲老師對他們的習作幫助最大；少數家長能夠指導學生習作。
調查結果分析：大部分學生沒有細心觀察生活的習慣，所以習作中真情實感就無法抒發出來；學生認爲老師的指導纔是他們習作進步最有效途徑。以上的分析結果，反映了部分學生習作內容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。爲了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學生的習作水平及教師教學水平，我們思考對策如下：
1、班級成立圖書角，讓學生把自己的課外書籍帶到學校來，相互閱讀，培養學生閱讀興趣。
2、每週留一兩次讀書作業，讓學生摘抄好詞佳句，並慢慢嘗試寫出感悟。
3、每月進行一次讀書摘抄作業比賽，激起學生積累的興趣。
4、經常在班級裏舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛鍊他們的口語表達能力。
5、鼓勵學生細心觀察身邊的事，並用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。
6、注重課堂的實效性，將作文指導與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結合進行，提高寫作水平。
學生調查報告 篇8
大學既是個學校，又像個小社會。作爲大學生，在校園內學習、生活，還要參加各種各樣的校園和社團的活動。此外，在大學中除了學習、社交之外，戀愛也成了大多數同學心中所向往的事。然而在當今的校園內，有着怎樣的戀愛風景線呢？
八成大學生單身
日前，中山大學新華學院學生記者團向該學院隨機抽取了近900名同學進行調查。統計分析顯示，僅18%的同學正處於戀愛狀態，而又82%的同學目前是單身。當被問及爲何單身時，同學們給出的答案也是千奇百怪。有不敢戀愛的，有沒時間的，甚至還有因父母阻撓而不戀愛的。但最多的還是聽上去像託詞的“藉口”——尚未找到合適的對象。
過半單身族無戀愛經理
中學階段戀愛確實會影響學習，因而不少學生並未闖入“禁區”。但令人感慨的是不少學生進入大學後依然沒能放開懷抱，談一場真誠浪漫的戀愛。在此次的這份問卷調查中，記者對該校共隨機抽取的877名學生。其中有162人正處於戀愛狀態，715人單身。處於單身狀態的同學中，371名大學生是從小到大一直處於單身。也就是說，目前單身的學生中有一半以上是從小到大都未談過戀愛。
自認缺乏“戀愛資本”
樑同學是一名大四學生，曾談過兩次戀愛均未能開花結果，至今已單身多年。作爲一個有責任心且精通電腦的人，樑同學被周圍的人戲稱爲“技術宅”。許多朋友認爲他是因爲情商低才談不了戀愛的。對此他並未否認，但表示這並非是他拒絕“脫單”的根本原因。每個人都有不同的戀愛觀，就他而言自己目前還沒有資本去談戀愛。主要是因爲沒資產、沒事業、沒人生閱歷。爲此，他不願意盲目地爲了戀愛而戀愛。
大三學生小王是個典型的學霸，連續拿了兩年學院獎學金，如今也還是孑然一身。他用個人經歷詮釋了，有志學術的耐得住寂寞。談及戀愛，他爲自己歸納出三個缺點：浪費學習時間、影響人際關係、浪費錢財。
對於大學生來說，每個人對於戀愛都有自己的詮釋，不必在意別人的看法。但對於自己內心的想法感到迷茫時，可以聽聽朋友或父母、老師的建議。
學生調查報告 篇9
歷史的經驗告訴我們：一個勤於閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創造力的；而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統，包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀爲人的素養尤其是文化素養的培養提供了發展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人着實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養學生的閱讀能力和人文素養必將落空。
教學應立足於課內，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合，達到豐富教學內容，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法，養成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作爲課堂教學的補充和擴展，作爲學生自我教育中的一項重要內容，它對學生自身能力的培養和學校教育的拓寬都具有重要作用。爲此，我於20xx年6月年在西安市蓮湖區機場小學三年級作了一項關於課外閱讀情況的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇窗口瞭解本地區的小學生課外閱讀狀況，從而爲小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據和參考。
這次調查我從當前小學生課外閱讀的態度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手，共發出98份份調查問卷，其中三年級五班學生48份，三年級一班10份，三年級二班學生10份，三年級三班學生10份，三年四班學生10份，三年級六班10份。收回98份，全部爲有效問卷。
一、目前環境下小學生課外閱讀樂觀的方面：
從調查的結果來看，儘管目前小學生的學習任務重，壓力很大，但是小學生對課外閱讀的重要性還有着比較正確的看法，主觀認識的端正爲我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結果如下：
1、閱讀目的較正確
在所調查的小學生中，75。5 %的學生認爲閱讀對自己的成長有很大幫助；23。5 %的學生選擇一般；沒有一名學生認爲閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調查的學生中，74。5 %中生認爲讀課外書籍主要是爲了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力； 1。0%的學生認爲讀課外書籍並沒有什麼明確的目的，只是爲了完 成老師的任務，看一些書籍；還有9。2%的學生認爲看課外書籍純粹是爲了消遣，15。3%的學生完全出於興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚
28。6%的`學生對課外閱讀很感興趣，60。2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11。2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
45。9％的學生利用午休、放學後等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。25。5％的學生充分利用週六和週日休息時間讀書。21。4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7。15％的學生隨時都在讀書。
3、閱讀內容較爲廣泛
從調查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面瞭解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關注自然科學，瞭解科技發展等，對於他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態度正確
在所調查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的佔77。6%；有時贊成有時反對的的佔18。4%；家長不聞不問的佔3。1%；反對的僅佔到1。0%。家長雖然態度正確，但對課外閱讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面，還缺少實踐。
二、目前環境下的小學生課外閱讀存在的問題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現爲閱讀時間量偏少。小學實施素質教育和“減負”措施後學生休閒時間增加，但用於閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業、做家務、休息時間外，平時可自由支配的休閒時間在1—3小時（週六、週日倍增），但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例爲16。3%；半小時到一小時的的學生有70。4%；13。3 %的學生達不到半小時閱讀，有4。1%的學生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關於閱讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類型方面的評價指標，以高低爲尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內容、性質、類型的選擇就不一樣。調查結果顯示，當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次爲：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學；學習輔導資料；科幻小說。閱讀方式多爲：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅佔16．9%；匆忙的、走馬觀花式的佔11．0%；對喜歡的書或內容反覆讀的佔62．3%；其他方式佔12．5%。還有的學生認爲看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大衆通俗文化爲主，閱讀目的主要是爲了娛樂生活和休閒。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現象十分明顯。讀書過程中，缺少有效監控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強調重感官享受的“快樂閱讀”，導致學生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質量不高。細讀暢銷書的多，精讀經典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經典作品等等，如果不“強制”，學生對此的閱讀就很粗淺。因爲學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性
據調查顯示，目前小學生課外閱讀基本上還處於隨意、無序、低效的狀態。根據同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的佔51%；根據老師推薦和課本要求選擇的佔30。6%；根據家長要求選擇的佔18。4%。主要體現在：
追蹤讀流行。有些學生跟着書店的廣告走，同學中流行什麼讀什麼，讀了什麼就談什麼。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閒。小學生偏向於讀那些情節簡單輕鬆、人物滑膩有趣之類的休閒書。讀休閒的書比較輕鬆，這是事實，但熱衷於讀這類書，只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收穫，也不可能有質的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談論名著，與家長交流體會課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流佔到64．1%；。由此看來，能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發揮的作用不大，最適宜薰陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應的環境，於是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟着感覺走。
純粹是爲了應付眼前的學習任務。有些同學讀書，目的很單一，就是爲了在作文時或討論發言時，引幾句名言，背幾聯古詩，露一露，以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡、內在底蘊和精神實質，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養氣質。
爲了作文，只讀習作。有些同學讀課外書，主要就是讀《小學生優秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以爲讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。
閱讀與寫作、計算是人類學習文化科學知識、認知文字符號世界、發展智慧和提高素質的三大基石。自有文字的歷史以來，閱讀爲人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續發展，爲人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績，立下了汗馬功勞。只有讀那些高質量、高水平的精品，才能擺脫“學生腔”，不斷走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的現代社會，特別是在數字化、網絡化成爲人類新的生存方式的時代，閱讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時耗力的特點而落伍於信息社會匆匆的時代的步伐便需要“離休”靜養或退出歷史舞臺呢？
答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數字化時代的一種文化現象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發展自身所創造的文化與文明的基本方式。閱讀之於文化，猶如行走之於生活。雖然現代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷於時尚雜誌、卡通漫畫故事，因而疏遠文學名著；熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往，基礎文化素質賴以發展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營養”的文化知識的不足，進而導致民族基礎文化素質的下降。小學生是未來的主人，民族的希望。小學生的閱讀退化，不僅是閱讀時間、閱讀內容的減少，也不僅是課外對文學名著的冷落，更爲重要的是作爲學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻！而這纔是課外閱讀問題的危機的實質所在，是民族基礎文化素質退化的根源，也是青少年閱讀退化現象的最大隱憂。
三、小學生課外閱讀實施的策略
1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍
在對待學生課外閱讀問題上，採取禁止的態度是錯誤的，而順其自然，或靠環境的自然薰陶，想讀就讀，想讀什麼就讀什麼，顯然是不夠的，甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所，學生應在語文教師的密切關注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師，由於血緣和倫理道德關係，家長對於子女的教育是有權威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學校保持和諧一致。
（1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善於引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長“唯分數第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，爲孩子創造閱讀條件，佈置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
（2）設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負責管理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校後的時間作爲讀書時間，由每天的值日班長負責監督。
相信，學校、家庭二者應密切合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物，纔會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍，它將有利於學生的全面、健康的發展。
（3）溝通交流，樹立學習榜樣
羅曼羅蘭曾經說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。教學的藝術在於激勵、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發。教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此，教師首先要作爲一個閱讀愛好者，成爲學生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學水平，閱讀文學名著提升自己文學素養，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。另一方面，教師在課外閱讀評價上下功夫，對於一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也爲同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。
2、推薦好課外閱讀的書目
閱讀教學包括課外閱讀指導的目標和任務是：培養學生適應實際需要的閱讀能力和技巧；向學生介紹浩瀚的中外文學，發展藝術上的認識能力、審美能力；通過閱讀培養學生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識、提高涵養、培養興趣等方面彌補了課堂閱讀教學的有限性。明確了這一點之後，我們再來探討選擇課外讀本的標準。它應該包括知識教育價值、文學教育價值、思想教育價值和審美教育價值。因此，科學地推薦課外書，應該在教學目的和任務的指導下，注意課外讀物體裁和內容的豐富性，體裁上應有故事、傳說、童話、寓言、傳記、日記、遊記、科幻小說等等，內容則應該涉及文學、科學、歷史、地理、政治等各個領域。小學階段的閱讀應着重於“博”，博覽羣書，博採衆長。“博”既指閱讀數量之多，也指閱讀範圍之廣，種類之全。大學階段再在“博”的基礎上精讀。
從此次調查中發現，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事爲主。女同學一般喜歡看有故事情節的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優美的作品，可以朗誦精彩片段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識設制懸念等，從而激發學生讀書的興趣。
在課外讀物的推薦上，語文教師要把握好閱讀量的問題。學生學習負擔較重，如果課外閱讀的量過大，成爲學生的負擔，不利於小學生的健康成長。閱讀量不足，則無法達到預期的效果。呂叔湘先生認爲學生每天至少要讀3000—5000字，才能形成起碼的閱讀能力。
3、培養學生良好的閱讀習慣
有什麼樣的思想，就有什麼樣的行爲；有什麼樣的行爲，就有什麼樣的習慣；有什麼樣的習慣，就有什麼樣性格；有什麼樣的性格，就有什麼樣的命運。在西方教育中，對培養學生習慣，看得十分重要。認爲養成良好的習慣，是人才成功乃至決定人生命運的重要因素。那麼，良好的閱讀習慣有哪些呢？
（1）養成利用空餘時間堅持閱讀的習慣
葉聖陶先生在55年前就向大家介紹了發達國家的人們如何愛讀書。他說：“一些文化發達的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學問家不必說，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習慣。”根據美國專業組織列出的數據做一個估算：一個鐘頭可以閱讀1萬字，即使要費點心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個假期，以8個星期算，每天讀3個鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅持不懈，成績是很可觀的。
（2）養成專心、誠實讀書的好習慣
讀書不能貪圖博學的虛名，應當出於自願，當成一種需要。葉聖陶說：“在讀書時，需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應當條分縷析的，能夠條分縷析；應當縱觀大意的，能夠縱觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處；到此地步，閱讀書籍習慣，也就差不多了。一個人有了這樣的習慣，一輩子讀書，一輩子受用。”
（3）養成有計劃、有選擇的閱讀習慣
養成有計劃、有選擇的閱讀習慣很重要，因爲面對出版物中魚目混珠、美醜同在的狀況，一定要認真審慎地選讀品位高、質量好的書才能獲得有益的知識營養和精神食糧。再說，學生課外閱讀的時間的確有限，實在不容隨意耗費。所以，教師應指導學生有計劃地擇優閱讀。讀科學著作要讀最新的，讀文學作品要讀名家名篇，讀哲學著作要讀傳世經典。葉聖陶先生指出：一要“及時”，二要“精選”。擇優閱讀就像“跑進倉庫就得注意揀選，非取那最合用的東西不可”，“黴的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談課外讀物時候還特意爲我們提供了可供閱讀的四類書。它們是：“各種科目的參考書”，“關於修養的書，如偉大人物的傳記，學問家事業家的言行錄”，“供欣賞的書，小說、劇本、文集、詩歌”，“供臨時需要的書。如預備練習游泳之前，去看一些講游泳方面的書；當社會上發生了某種問題的時候，去看一些關於某種問題的書。”當然，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書報的心思和力氣移用到培養學生識別力的方面去。”事實告訴我們，學生是非常喜歡課外閱讀的，指導學生養成有選擇的閱讀習慣何等重要。
（4）養成寫讀書筆記的習慣
讀書筆記就是在讀書的時候想到了什麼，隨時把它記下來而所寫的文字。想的時候往往比較亂，比較膚淺；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可。所以讀書筆記是督促自己認真閱讀的一個好辦法。讀書筆記或者採用列表的形式或者採用雜記的形式，可以根據所讀的書的性質而定。古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習慣。比如，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時候，又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他那非常強而精的記憶。不少人“書到用時方恨少”，其主要原因還在於懶於做讀書筆記，這是很不好的閱讀習慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閱讀時記筆記，纔有利於將手腦活動與思、看、憶配合在一起達到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉聖陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還需要把作者的姓名、書名或篇名、出版的時間地點記清楚，以便日後查找。
4、指導學生形成正確的閱讀方法
指導讀書方法，保證課外閱讀的時間，是提高課外閱讀質量的一個重要條件。學生需要知識，渴望有充裕的時間進行廣泛的閱讀，而許多學生每天沒有固定的閱讀時間。爲此，我安排每週一節以課外閱讀爲主的晨會課，以保證每天有半小時以上的時間用於課外閱讀。
（1）注重課內—外閱讀整合。學生閱讀能力的提高，往往是“得法於課內，受益於課外”，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關係，注意讀書既要有深度，又應有廣度；既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閱讀時，教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
（2）處理好作業與閱讀的關係。教師佈置作業要針對學生實際情況，分層要求，不搞題海戰術，同時，教師要認識到，廣泛閱讀有助於提高學生的綜合素養，從而提高學生的學業成績。另外，教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念，可通過家長會、家訪的形式，讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，從而得到家長的大力支持。
（3）減少課外閱讀的功利目的。其實人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了“苦差使”。在閱讀初期，應以培養學生的閱讀興趣爲主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應強調多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可舉行“讀書會”，讓孩子交流讀書的體會，通過教師朗讀節選作品瞭解全部作品，通過教師講故事激發孩子閱讀的慾望。
（4）教給科學的閱讀方法。科學的閱讀方法是開展課外閱讀活動的基礎保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等，要根據文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫、批註，養成“不動筆墨不看書”的習慣；三是合作中閱讀，閱讀後要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用於學習生活中，如在作文、班級黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質量。
5、 配合課外閱讀開展活動，狠抓落實
爲了激發學生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導開展閱讀後的活動。利用課堂五分鐘演講促使學生精讀課外優秀文章。具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時間要求學生把最近讀到的、覺得有價值的名篇佳作以演講的方式向同學作推薦介紹。介紹包括：作者介紹、作品價值、內容概要或基本觀點、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流，每學期至少一次。每次演講後，老師要言簡意賅地做些點評。點評方式豐富多樣，具有個性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流。每次演講，要求學生反覆研讀，廣泛收集材料，寫成底稿。演講時可以有提綱，鼓勵“脫口秀”。個別程度較低的，允許“照本宣科”。課後幫助同學修改、充實、完善底稿，然後全班傳閱，使學生演講一次就經歷一次深刻的精神成長過程和語文能力全方位的訓練。我不滿足把閱讀僅僅當作技能，而是用它來點亮學生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無窮精神的能量，推動學生閱讀的自我進步，精神成長。這次活動促進學生讀書時精與博結合起來，也給教師提出了新的挑戰，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深入地思考。 另外，可以召開詩歌朗誦會、故事會、讀書心得報告會，發動學生自辦小報，自編手抄書（學生創作的童話、寓言、詩歌、小小說），寫讀書筆記，寫書評；還可以展開講故事比賽，演講比賽、手抄報、手抄書評展、“我的閱讀書目”評展、讀書筆記、作文評展等。除此以外，每個班級還可自己辦圖書角、閱報欄。發動學生集體訂閱報紙，發動學生家長和社會各方面力量爲學生捐獻圖書。這樣，在學生中就不難形成愛書、讀書、買書（用節省的零花錢）的良好風氣。
狠抓落實。統一指導課外閱讀的時間要落實，保證每週一節的課外閱讀指導課專時專用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少作業量，增加閱讀時間；檢查落實，對學生課外閱讀的進展要經常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數要經常統計，使學生養成習慣；並且及時表揚先進，擴大影響。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”研究帶動教學，教學促進研究，二者相輔相成，不可分割。研究型的教師是研究小學生課外閱讀的需要，也是時代的需要。只有我們全社會的努力，我們纔有望開闢小學生閱讀的新局面，我們纔能有效引導學生通過閱讀建構自己的精神家園，促進自己的精神 。