在現實生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，報告成爲了一種新興產業。那麼報告應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的學生調查報告8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學生調查報告 篇1
———親情、友情、愛情
調查時間：20xx年12月13日至20xx年12月27日
調查地點：青島理工大學
調查人員：潘尾、鹿賀偉、劉思銘、張成龍、艾承一
調查對象：青島理工大學在校大學生
調查範圍：青島理工大學嘉陵江校區
調查主題：大學生“三情”（親情、友情、愛情）觀調查
調查方式：本次調查以青島理工大學學生爲主體，採用網絡製表，在線填表的方法進行隨機調查。數據均來自熱情的同學們的真實填寫。
調查目的：通過對大學生“三情”觀的調查，來了解現在大學生對親情、友情、愛情的大致看法，分析其中的原因，對大學生目前普遍的想法進行深入剖析，探討目前大學生“三情”觀的各種問題，提出合理的建議。並且讓大學生在求學生涯及以後的工作中能夠理性的對待和處理各種情感問題。
一、關於親情
親情，是世間永恆的情感，從古至今，帝王將相，文人雅士，莫不讚頌親情。許多關於親情的故事被人傳揚，每每想起，心窩尚暖。如古代有“臥冰求鯉”、“孔融讓梨”，今有“爲給燒傷兒子植皮忍痛取股皮”；因爲親情，我們被賦予生命。在親情的呵護下，我們健康快樂的成長。親情，當之無愧是衆情之首，因爲你最先擁有的只可能是親情。這是親人之間互相的關愛，是父母之間的血脈之親，是兄弟姐妹之間的手足之情，包含着長者對幼者的養育和疼愛，包含着後輩對長輩的孝順和敬愛它如一條涓涓的河流，流過人的一生，滋養人的一生。
即使在當今被稱爲親情缺失一代的大學生的心中，親情也是毫無疑問佔據了極大的地位和分量的，從調查數據中可以看出，認爲親情最重要的大學生的比例爲59%，更在友情和愛情之上。親情能在大學生的心中佔有如此大的比例，原因有二。一方面來說，中國傳統文化對於國人對於親情觀念的影響是不可忽視的，從春秋戰國時代論語中便有“弟子入則孝，出則悌”的言論，清朝《弟子規》中將孝的概念完善成爲“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。父母教，須敬聽，父母責，須順承。”的要求。而孝道也是中國封建社會中逐漸深入天下百姓內心的儒家倫理思想的核心，北魏孝文帝更是將孝道作爲治國之策，可見孝道在中國文化中流傳時間之久遠，地位之高大，影響之深刻。第二方面，除血緣紐帶聯繫作用外，更多的是父母與子女之間的感情的作用。改革開放後我國推行計劃生育的國策，使得很多的當代大學生都是家裏的獨生子女，沒有兄弟姐妹，也就使得很多孩子都被視爲家長心裏的寶，不像以前的時代有其他的兄弟姐妹，父母的愛也不會有偏袒，父母把所有精力都投注到一個孩子的身上，所以這一代大學生與父母的感情更加深厚。以上兩點是親情佔據很大分量的主要原因，當然，從我們的調查問題以及數據中也可以發現一些問題。
比如第一個問題，大學生是否常與家人通電話，只有66.6%的大學生選擇了經常，還有27.3%的大學生選擇了很少，有急事纔會打電話，剩下6%的大學生選擇了從不打，都是等家人主動打過來。可以看出有33.3%的大學生並不是認爲自己需要主動關心家人的，他們不常常主動給家人打電話，只是認爲自己纔是需要關心的那個人，這也從一方面體現了很多父母對於獨生子女的過度寵愛造成的不良影響。與上一輩人不同，這一代大學生很少吃苦，而且通常童年都是在被溺愛中度過，這就造成了這一代的大學生在關心他人和爲他人着想這方面的感情是有些缺失的，他們總是容易忽略爲他們付出最多的父母，然而當他們需要幫助的時候纔會想起那些只爲他們默默付出卻不求回報的人。這些問題當他們意識到的時候，是當他們在社會上走的跌跌撞撞的時候，那時他們纔會意識到真正對他們好的只有父母，或許那時他們纔會改變自己對於父母的態度，真正回報父母。
從表中數據我們還可以看出，在大學生是否知道父母的屬相和生日，年齡的問題上，只有72.3%的大學生選擇了是，剩下的27.7%的學生在過了十多年之後仍然不能記住父母的生日。這在當今社會中其實是一個很廣泛存在的問題，很多的學生都記得他們的朋友或者同學的生日，有些人甚至在朋友過生日的前一個月就開始思考要送什麼禮物，他們能記得一個只與自己相處了幾年的人的生日並且精心準備禮物，然而他們不知道父母在過生日的那天是多麼期待的等待在電話旁邊，只爲了他們那一個問候的電話，這不能不說很讓人心酸。同樣，這個問題如果要解決也只能等到大學生們真正的踏上了社會，真正的見識到了生活的坎坷與辛酸，真正的體會到了他們認爲的不會改變的感情是怎樣一步步的褪色，他們不怎麼在乎的人是怎麼一直陪着他們一路走下去的時候，纔會真正地發自內心的改變自己的看法。
很多的事情，很多的道理，其實大學生們都明白，只不過人只有經歷過纔會明白，只有真正的經歷了很多事情後，纔會知道親情的可貴，知道什麼不該拋棄，什麼不該忽視。
二、關於友情
友情，指朋友之間的友誼，它來源於生活中我們接觸到的人和物。人生路漫長，我們在這條漫長的道路上總會遇到某些彷彿註定會遇到的人，在與他們的交際中，會產生一種感情，這就是友情。我們的旅程不會孤單，因爲我們總是不斷的解釋了那些新的朋友。在與人的交往當中，友情顯得尤其重要。古有一語如是雲：“人生得一知已足矣，斯世當以同懷視之。”這足矣說明了友情的重要性。你來到這個世界上，不可能會獨自前行，所以今有言“多個朋友多條路”，那麼何爲朋友？古人把朋友劃分爲了四大類：以道理相互砥礪，有過失相互勸誡，爲胃友；不時相互關照，危難時全力相助，生死關頭可託持依靠，爲摯友；甜言蜜語相奉承，吃喝玩樂相來往，相聊相嬉，玩樂親暱，爲暱友；有利相爭奪，有福可同享，有患不同當，爲賊友。這裏面的“暱友”、“賊友”都算不上朋友，只“畏友”、“摯友”纔算是真朋友。然而後兩種朋友在世間極其難覓。
大學裏，每個人都變得相對獨立了，選擇朋友完全憑自己，那麼，什麼纔是真正的友情呢？對於交朋友這一方面，他們現實中又是怎麼樣處理的呢？
在“選擇朋友時，你最在乎那種因素？”這一問題中，有43.94%（29/66）的人選擇了“道德品行好不好”這一項，比重最大；有39.39%（26/66）的人選擇了“是否能互相理解和尊重”這一項，比重第二；然後一次是9.09%（6/66）選擇了“有沒有共同的興趣愛好”，6.06%（4/66）選擇了“可不可以有助於自己的工作、生活或學習”，1.52%（1/66）選擇了其他。從這幾組數據我們顯然可以看出大多數人對於選擇朋友方面比較在乎人的是道德品行，這是很自然的。從古到今，對於擇友都會將道德品行放在靠前位置。儒家有句話叫做“擇其善者而從之，其不善者而改之”，這就是教育大家向優秀的、品德高尚的人學習。也有“近朱者赤，近墨者黑”的俗語，旨在讓大家遠離品行不好的人，與優秀的品行、作風優良的人交往。這是值得欣慰的，人們總會向那些品行好的人學習，接近他們並與之爲友。
在“你是否會善待自己的朋友？”這一問題中，有98.48%（65/66）的人選擇了“是”，只有1.52%（1/66）的人選擇了“否”。這可以看出基本上所有人在對待朋友這一方面都很積極，幾乎所有人都會用真心去對待那些自己認可的朋友，畢竟好與不好都是互相的。然而那剩下的1.52%的人，他們選擇了不會善待自己的朋友，這些人畢竟是少數，如果深度剖析一下他們的選擇的原因，或許是有以下幾個方面，從這些方面裏也可以看出一些問題。原因之一，可能是因爲他們剛剛從一段失敗的友情中走出來，或許是上一段友情中朋友的背叛讓的他們對於這個世界都充滿了惡意，在他們的傷口沒有完全癒合之前，他們不會再去輕易相信他人，他們只是默默地冷眼旁觀着他人，他們冰冷的態度使得他們將想接近他們的人被拒之門外，而這樣也使得他們陷入了一個近乎無解的圈子，他們最終很難從傷害中走出來。解決這個問題的唯一的辦法，只能是等待另一個能夠再次走進他們內心的人，只有一段新的友情，才能治癒這種傷痕。原因之二，就是他們生而自閉，不喜歡和他人交朋友，這種人只是
喜歡一個人默默呆在屬於自己的世界裏，不去參與別人的生活，也不希望別人來打擾。這種人在當今社會也是會很吃虧的，他們不懂得怎麼和他人交際，怎麼合作，所以他們的機會也就比他人少了很多，想要解決這個問題，可以讓他們去見識交談的美麗，合作的愉快，讓他們去看看他們從來沒有體驗過的生活，這樣，或許會打破他們心中的壁壘，讓他們去體會友誼的珍貴。
三、關於愛情
愛情，是人類社會永恆的主題，不分年代，不分國界。不管身處何時何地，接觸最多的，也可能就是關於愛情的了。古今中外，對愛情的定義浩如煙海，不可估量。無論是抒發內心對愛情的渴望的，抑或是對愛情的傷痛的，他們都有一個共同點，那就是生命因愛情更加芬芳。有人說：“問世間情爲何物，直教人生死相許。”還有人說：“生命誠可貴，愛情價更高。”古代對愛情的詩也數不勝數，《詩經》裏也記載了許多關於民間愛情的詩，或哀怨，或悽婉，或朦朧。每一個文人，也都會記載自己對愛情的點點滴滴。那是他們自己對愛情的體悟。外國也有《羅密歐與朱麗葉》等廣爲流傳的愛情故事。不可否認，愛情必然是人類最最複雜的情感，你說不清楚到底是一個什麼模樣，但是，當他來臨時，不同的人都有不同的感受和反應。
大學時代，對學生戀愛算是“合法化”的時候，大多數人都應該開始萌發了談一場轟轟烈烈的戀愛的想法時，大學生對於戀愛的態度，到底是什麼呢？
根據調查顯示，在愛情、親情、友情之間誰更重要的問題上，受訪的66人中，僅有2人表示愛情最重要。可以看出，受訪者中很少有將愛情放在第一位的。那麼在當代大學生中，他們是否能夠正確認識愛情？他們相信愛情嗎？調查顯示，受訪者中有近七成表示他們相信有永遠的愛情存在，這樣的數值佔比還是比較高的，說明大多數大學生還是相信有永恆感情的存在。愛情的本質就是一種信仰，信則有，不信則無。或許這個浮躁的社會有許多亂象讓許多人失去了這種信仰，但很大部分大學生能夠堅持這種信仰，說明很多大學生還是有着正確的愛情觀念。
當代大學生大多從小生活安逸，沒吃過什麼苦頭，但從小嬌生慣養的這個羣體較之過去多了很多的壞毛病，好逸惡勞，喜歡追求刺激。許多大學生在進入大學之前都有過早戀經歷，或者迫於學校的嚴格管理想談戀愛而未能如願。進入大學之後迫切想要談一場轟轟烈烈的戀愛。但是一次成功的戀愛經歷應該是以正確的愛情觀念爲前提的。若是抱着隨波逐流的心態，看到別人談戀愛自己就想談一次，搞不清楚自己的戀愛需求和戀愛目的，這樣一份隨隨便便就能給出的感情並不能算是一份真情，也對人生毫無益處。大學校園裏確實開放了很多，走在校園裏常常會看到許多情侶，手緊緊的牽在一起。可是他們的心就真的在一起嗎？愛情不是找一個朋友那麼簡單，它的真諦是能有一個靈魂伴侶陪你渡過這一生。而大學生還沒有走出校園，沒有進入社會，不會揹負一系列的經濟壓力，不需要去面對很多的現實問題。當一切事情與現實發生衝撞的時候，很多事情都會變得不一樣。大學生的愛情，沒有經受金錢的考驗，沒有經受風雨的洗禮，其成活率往往比較低，所以唯有認真對待，耐心堅持，纔會修成正果。
大學生在學校談戀愛雖不反對，但也不應該被大力提倡，愛情是一種值得用一生去追尋的東西 ，並不是一種隨便的感情。只有以正確的愛情觀念和明確的戀愛目標爲前提，才能真正收穫一份人生的愛情。同時，若是在戀愛中沒有調整好心態，使得戀愛成爲了一種生活的負擔時，那必然會對學習產生影響。而學生的主要任務就是學習，若沒有正確的愛情觀作爲指引，很有可能會在學業與感情兩方面都遭遇失敗。
愛情是人生中一種十分美好的感情，歷來都是被詩人作家歌頌的主題，當代大學生是一個年輕且充滿活力的羣體，愛情的種子悄然在每個人心中萌發。希望每個人都能正確認識這
種內心的渴望 ，不要爲此而死去活來，也不要對此不屑一顧，小心翼翼得呵護，總會有個明媚的人在遠方等你。
四、總結
從此次調查中可以發現，當代大學生對“三情”基本上有正確的認識，並能恰當的處理三者的關係，但也有一小部分不能處理好它們關係。調查數據顯示，當代大學生最注重親情其次是愛情最後是友情，這與我們當前的身份有很大的關係，當前我們的經濟來源基本上來自父母，可以說父母給了我們現在的一切，我們就應該懷着一顆感恩的心，回報父母。希望通過這次調查可以讓同學們對親情、愛情、友情有一個更加深刻的識。
我們的一生本來就應該是這三種 情感的交匯，三者缺一不可，所以正確的處理好其關係尤爲重要 ，大學不僅僅學知識的地方，我們還要承擔起自己的責任，從而爲社會主義建設貢獻自己的力量，繼承起中華民族的優良傳統，實現中國夢。讓我們用心感悟親情的柔和似水，愛情的美麗如霞，友情的純潔同玉。感恩親情，把握愛情 ，珍惜友情。享受生活，不給青春留下遺憾。
學生調查報告 篇2
一、課題的研究背景：
在當今社會迅速向前發展，科學技術日異更新的年代裏，人們生活水平越來越高，生活的質量提高了。在這美好的刻，人們激動，人們黨的好政策而歡呼。在人們享受美好生活時隨之先進的生活用具、先進機器走進人們的生活，爲人類創造大量的財富，爲人類的生活帶來了方便。然而，各種車輛排出的廢氣、電器所遺留下的廢棄物給我們的生活造成了嚴重的污染。還有各種工廠排放的大量污氣進入環境後，在環境中擴散、遷移、累積和轉化，不斷地惡化環境，嚴重威脅着人類和其他生物的生存。人類警覺了，已從改變自然，樹立人們環保意識等方方面面進行了積極的保護。我們小朋友們，在這種潮流的襲擊下，也積極紛紛加入在了這個活動，進行宣傳積極行動。在其之間，我們發現了有些人對於自己身邊的環境污染仍不夠重視。如對於廢舊電池地隨手扔，隨地倒的現象仍處處可見。就拿我們小學生來說，在我們同學們中就常有同學拿電話、收音機中的小電池隨便玩，玩後隨手的現象。每當見此情景，我們的腦海中便一次次浮現處處電視中播放廢舊電池對環境污染的情景，心裏不由得緊張起來，不安起來。今天，爲了能夠引起同學們足夠的重視，我們召同學們進行了廢舊電池污染的實踐調查活動，讓我們真正認識廢舊電池就是一顆環境污染的小炸彈。要做到保護環境，必須從身邊小事做起。在人們的心中樹立一塊豐碑：“保護環境人人有責。”它與我們的生活息息相關。讓我們共同走進環保工作，爭作保護環境的小衛士。
二、方案名稱：廢舊電池污染的調查報告
三、課題研究的可行性分析：
1、我校是中衛科技創新優秀學校之一，無論在科技實踐調查方面還是科技創新方面都有豐富的經驗，學生具有一定的分析、研究的能力。
2、學校在現代信息技術配套先進，學校配有完備的校園網和寬帶網，爲綜合實踐活動的開展準備了優良的網絡條件。學生上網方便，便於查閱資料。
3、學校圖書館資料豐富，也爲學生的綜合實踐活動查閱資料創造成了有利條件。
4、參與這次實踐調查的兩位教師富有實幹精神，也曾積極參加過綜合實踐活動課程的開發與實施，積累了一經驗並有一定的創機新精神。
5、五（4）班有學生65人，他們活潑，求知慾強，探索精神興趣高，環保意識強，是綜合實踐活動的主體。
四、活動目標：
1、知識目標:
⑴、使學生知道，保護環境是一項長期的工程，它與我們的生活息息相關。
⑵、瞭解廢舊電池對環境的污染就是一顆小炸彈及危害途徑。
⑶建立科學文件夾，記錄在活動中的進展情況。文件夾包括以下內容：日記本、自己蒐集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等,並在活動結束時對學生做的文件夾進行展示與評比。
2、能力目標：
⑴培養學生團結互助的精神，學會觀察、記錄、收集整理資料的良好習慣。
⑵讓學生親自走進環保工作，培養學生的觀察實踐能力，調查能力和解決實際問題的能力等。
⑶樹立安全意識，培養學生具有安全參與實踐活動的習慣。
3、情感目標：
⑴增強憂患意識，爭作保護環境的小衛士。
⑵教會學生自主學習、合作學習的方法，學會交流與分享，增強學生能參與較長期的科學實踐活動的能力，感受並體驗人與自然和諧相處的重要性。用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。
五、活動要求
1、讓學生通過實踐調查，進一步認識廢舊電池對環境的污染，給人類帶來的危害。
2、培養學生蒐集和處理信息資料的能力。調查瞭解認識電池的組成，認識它的種類，瞭解它的數量，認識它爲人們的生活帶來的便利與對環境造成的不容忽視的污染。
3、蒐集或自己編寫廢舊電池對環境污染的小詩、兒歌，製作成宣傳標語進行宣傳教育活動。
4、指導學生制定調查計劃，討論明確多種調查方法。學習寫調查報告，懂得用多種方法展示調查結果。
六、活動準備
動員學生參加，講解當時廢舊電池給人類環境帶來的嚴重的污染，引起同學們調查的積極性，調動學生爭當保護環境的小主人，引起同學們對廢舊電池的警覺。
組成調查小組
本次調查共分五組，每組13人，按個人愛好小組中進行合理分工，自願結成調查、實踐的合作伙伴。
七、制定調查計劃
1、引導學生討論，明確本次調查活動的意義目的任務。
2、討論調查途徑和方法。
通過討論，讓同學們明確調查的途徑有：訪問環保工作人員瞭解廢舊電池的污染及污染的途徑收集相關資料。到專賣家用電器、專賣各種車輛等地點實地調查人們對電池的使用，瞭解常用電池的種類及數量，收集相關資料。
調查方法是分專題、分小組、分類調查、全班調查。每小組圍繞一個專題，有的內容全班學生統一調查。
第一組：電池的組成及主要成分。
（組長王月共13人 ）
第二組：到專賣家用電器、專賣各種車輛等地點實地調查瞭解人們對電池的使用及常用電池的種類、數量、型號等。
（組長黃佳麗共13人 ）
第三組：蒐集資料瞭解廢舊電池的危害性。
（組長李儀雯共13人）
第四組：到生活的小區、公園瞭解廢舊電池對環境的污染
（組長呂嘉儀共13人）
第五組：走訪環保工作人員，瞭解廢舊電池污染環境的途徑。
（組長馮鑠共13人）
八、活動過程：
1、創設情景，引導學生自主選題
同學們，今天老師帶你們去走訪親戚、朋友家串串門，好嗎？你們今天去就和他們聊一聊他們在哪些電器方面使用電池、都用哪些電池？運用電池的數量有多少，用完後電池都去哪裏了呢？激發讓學生對課題產生興趣：廢舊電池，環境污染的兇手。
2、電池人們生活中的小助手
（1）在課堂上老師組織學生圍繞電池給我們的生活幫了哪些忙啊？學生分組討論，組長進行記錄，瞭解人們用電池的數量之驚人。
（2）說一說你所知道的電池名稱，你知道的人們用完電池都會怎麼做？學生分組討論，組長進行記錄
3、啓發與引導
同學們認爲研究是一件很難的事，其實就是要求我們到實地進行觀察研究，發現問題，併爲以後的研究提供第一手資料，這就是觀察法。遇到不懂的問題，請有關專業人或老師，這也是一種調查方法—調查法等。如果你們學會了這幾種方法就是生活中的有心人，也能搞研究了。
九、分小組分專題按計劃進行調查。老師隨機指導。
十、活動結果及呈現方式
活動一：電池的組成及成分
第一小組到微機室上網查閱資料、圖書館查閱資料。
電池的組成乾電池、充電電池的組成成分：鋅皮(鐵皮)、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽；蓄電池以鉛的化合物爲主。如：1號廢舊鋅錳電池的組成，重量70克左右，其中碳棒5.2克，鋅皮7.0克，錳粉25克，銅帽0.5克，其他32克。
活動二：電池的種類及數量
1、第二小組走訪專買電池的工作人員，走訪專買家用電器、專買各種車輛等地點了解電池的種類及數量、運用情況。
生活中常用的電池主要有：一次性電池、二次電池和汽車電池。一次性電池包括鈕釦電池、普通鋅錳電池和鹼電池，一次性電池多含汞。二次電池主要指充電電池，其中含有重金屬鎘。汽車廢電池中含有酸和重金屬鉛。我們把這些電池人分爲汞電池(鈕釦人類式電池)、鹼電池(普通電池)、錳電池(車用電池)之分，它們對人類一般都有不同程度危害，如汞和錳。常見的電池形狀有普通乾電池爲圓筒型，中間是碳棒，周圍有二氧化錳、氯化銨、氯化鋅等分爲正極，鋅爲負極。電池數量：由於dc、mp3等數碼產品在以超猛的速度發展，而且都在使用着電池，電池的使用量在迅速增加，據不完全統計，全國每年生產的電池達到15億節，這些電池含鋅皮38200噸，銅帽600噸，鐵皮29600噸，汞2.48噸等。其有利價值和危害性都是不容忽視的。
如果再不對廢舊電池諸行動的話，電池山的現象遲早會發生。電池使用量增多，使用範圍越來越廣，使得廢電池的產生量與種類不斷增加，目前電池有上百個品種。
活動三：蒐集資料廢舊電池的危害性：
第三小組蒐集資料得知：廢舊電池的危害主要集中在其中所含的少量的重金屬上，如鉛、汞、鎘等。這些有毒物質通過各種途徑進入人體內，長期積蓄難以排除，損害神經系統、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。鉛：神經系統(神經衰弱、手足麻木)、消化系統(消化不良、腹部絞痛)、血液中毒和其他的病變。汞：精神狀態改變是汞中毒的一大症狀。脈搏加快，肌肉顫動，口腔和消化系統病變。鎘、錳：主要危害神經系統。
活動四：廢舊電池——環境污染的小炸彈
第四小組進行實地走訪當地農民，瞭解廢舊電池對環境的污染。
一粒鈕釦電池可污染60萬升水，等於一個人一生的飲水量。一節電池爛在地裏，能夠使一平方米的土地失去利用價值，所以把一節節的廢舊電池說成是“污染小炸彈”一點也不過分。我們日常所用的普通乾電池，主要有酸性鋅錳電池和鹼性鋅錳電池兩類，它們都含有汞、錳、鎘、鉛、鋅等各種金屬物質，廢舊電池被遺棄後，電池的外殼會慢慢腐蝕，其中的重金屬物質會逐漸滲入水體和土壤，造成污染。重金屬污染的最大特點是它在自然界是不能降解，只能通過淨化作用，將污染消除，同時也由於重金屬容易在生物體內積蓄，從而隨時間的推移達到一定量之後，產生致畸或致癌變的結果，最終導致生物體死亡，重金屬對人體產生危害的另一個途徑是通過食物鏈傳遞。魚蝦吃了含有重金屬的浮游生物後，重金屬在魚蝦體內積蓄，人再吃了這樣的魚蝦後，重金屬就會在人體內積蓄,達到一定程度後也會對人的身體產生嚴重影響。
活動五：廢舊電池污染環境的途徑：
第五小組專訪有關環保工作人員，瞭解實際情況。
目前世界電池垃圾處理主要是衛生填埋、堆肥和焚燒三種方式，混入生活垃圾的廢舊電池在這三個過程中的污染作用體現在：
填埋: 廢舊電池的重金屬通過滲濾作用污染水體和土壤。
焚燒：廢舊電池在高溫下，腐蝕設備，某些重金屬在焚燒爐中揮發在飛灰中，造成大氣污染；焚燒爐底重金屬堆積，給產生的灰渣造成污染。
堆肥：廢舊電池的重金屬含量較高，造成堆肥的質量下降。
再利用：一般採用反射爐火冶金法，工藝雖然容易掌握但是回收率只有82%，其餘的鉛以氣體和粉塵的形態出現，同時冶煉過程中的二氧化硫會進入空氣中，造成二次污染，直接危害操作工人的健康。
電池污染的特點是生產多少廢棄多少；集中生產、分散污染；短時使用，長期污染。
活動六：尋找生活中的廢舊電池。
全班同學到生活小區、公園、垃圾站去觀察，進行實地調查。
我們來到了美麗的公園，繁華的生活小區，發現了廢舊電池被人們順手遺棄，焚燒的現象隨處可見。他們把廢舊乾電池與可燃性垃圾混在一起進行焚燒。我們認爲應該將它們分揀出來，作爲不可燃垃圾妥善處理，更不應向四周環境和水源亂扔乾電池。這些電池的組成物質在使用過程中，被封存在電池殼內部，並不會對環境造成影響。但經過長期機械磨損和腐蝕，使得內部的重金屬和酸鹼等泄露出來，進入土壤或水源，就會通過各種途徑進入人的食物鏈。
我們把這些過程總結如下：
電池 土壤 微生物 動物 循環
粉塵 農作物 食物 人體 神經 沉積發病
其他 水源 植物 食品 消化
生物從環境中攝取的重金屬可以經過食物鏈的生物放大作用，逐級在較高級的生物中成千上萬地富積，然後經過食物進入人的身體，在某些器官中積蓄造成慢性中毒。
活動七：我們去清理“電池山”
1、我們號召同學們紛紛來到生活小區，公園等角落清撿廢舊電池一邊製作宣傳標語。
2、讓同學們爲人們更合理地處理廢舊電池紛紛蒐集金點子、出金點子。
3、同學們可以根據自己的調查感受，想寫詩的寫一首詩，想畫畫的畫一畫，想作兒歌的寫一首兒歌，或編一個故事。說說對廢舊電池的感受；還有爲廢舊電池安家：如這裏是我們的（廢舊電池）家或我（廢舊電池）還可爲人們做貢獻，講講廢舊電池回收還可以再利用。
4、評選優秀活動的小組和我是環保小標兵
十一、課題價值：
教會學生自主學習、合作學習的方法，學會交流與分享，增強學生能參與較長期的實踐活動的能力, 嘗試用科學知識解決生活中的問題的方法。感受並體驗保護環境重要性, 知道破壞環境就是毀滅人類自己。
十二、活動對形式的教育作用
1、改變學習方式，讓學生體會自主，合作、探究性學習的樂趣，學習更多的關於保護環境的知識，培養更多的能力
2、 播下創新思維的種子，讓學生養成實事求是的科學態度
3、熱愛家鄉，熱愛祖國的教育，學科學，用科學，愛科學，熱愛大自然。
倡議書
親愛的的同學們：
當我們在享受着美妙的音樂，聽着清脆的鈴聲時……你們可否知道這裏就有小小電池，可否又聯想到我們的生活中，處處用電池、使用量已巨增，使用範圍越來越廣？使得廢電池的產生量與種類不斷增加？因爲我們現進行了調查，就目前的情況來看，廢舊電池的汞等還未形成公害，如不加緊控制，日後就會產生可怕的後果。但廢舊電池的成分包含有可利用的金屬部分，使得回收利用能產生一定的經濟價值，可實現資源化。所以，我們應該進行無害化和資源化處理廢舊電池，已迫在眉睫，讓我們每個小朋友都行動起來，投入到廢舊電池宣傳與回收利用的工作中來吧！
同學們，保護地球媽媽吧，讓我們在她綠色的懷抱中健康成長，我們呼喚；讓地球媽媽永遠年輕，充滿生機、充滿生歡笑，我們行動奉獻自己的愛心吧！
學生調查報告 篇3
隨着科技的快速發展，很多小學生加入了“四眼仔”的行列，我也是其中一名，爲什麼會有這麼多同學帶上眼鏡呢？這是怎樣的原因造成的呢？對於這個問題，我開展了一次調查，尋找原因。
調查人員：郭慧深
調查對象：全校學生
調查工具：調查問卷，筆
調查目的：
1.產生近視眼的原因。
2.產生近視眼和年齡，性別，環境有沒有關係。
3.產生近視眼和年級，尖子班或普通班有沒有關係。
4.產生近視眼和父母又沒有關係。
我通過上網，閱讀，報刊，書籍中瞭解到小學生近視眼的人數在20.8%；中學生近視的人數卻在50%左右；高中學生近視的人數已經到76.8%；大學生近視人數高達80%。
從以上數據可以看出：隨着年齡的增長和學習壓力的加大，很多學生都成了近視眼。他們爲什麼會成爲近視眼呢？有的是因爲學習壓力大，而且每天睡眠時間不夠長；有的是學習姿勢不正確；還有的是因爲長時間玩手機，電腦等造成的。
關於近視眼我提出以下建議：
1.端正學習姿勢，在光線亮而不刺的情況下讀書。
2.加快寫作業的速度，達到睡眠時間。
3.多做眼保健操。
4.少玩手機，電腦。
5.看電視，讀書不超過一小時。
學生調查報告 篇4
隨着改革開放的進一步深化，我國的經濟實力、綜合國力不斷增強，人民生活水平不斷提高，消費問題顯得尤爲重要。伴隨着高校的不斷擴招，從1998到xx年，短短7年，中國大學生僅總數就從108萬激增到xx多萬。大學生人數大幅度增加，愈加作爲一個特殊的消費羣體出現。同時大學生在同齡人中是文化知識水平較高、思想道德素質相對較好的羣體，具有表率和示範的作用。他們既具有青年前期的年輕人消費觀的新變化，又具有不同於同齡人的消費觀。重視大學生消費的新變化，引導大學生樹立正確消費觀，不僅有益於大學生的健康成長，也將會對社會消費的正確引導起到良好的示範作用。因此全面細緻地瞭解大學生的消費狀況已成爲高校思想道德教育工作中不可缺少的一部分，而正確引導大學生的消費觀則成爲用社會主義榮辱觀教育大學生的重點。
當代大學生不僅消費能力在提高，而且在消費結構方面呈現多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學習消費外，當代大學生會選擇將越來越多的支出用於網絡通信、交際、戀愛等諸多方面。針對在校大學生消費較高的現象，太原師範學院教育系副教授相力對他所教的niit052班的43個學生做了一項在校大學生月生活費多少的調查，調查發現，月費用1000元以上的人佔20%，月費用500—1000元的人，佔50左右%，月費用500元以下的人，佔30%左右。在他們班的學生當中，超過35%的學生擁有電腦、約60%的大學生擁有手機，因此網絡與通信費用支出較以往在大學生的消費支出中佔據了更大的份額。
調查表示，在中國，一向都是再窮也不能窮孩子，孩子考上大學了，就要錢給錢，要物買物，這不僅導致部分家庭財政透支，還容易使孩子養成大手大腳花錢、貪圖享樂的壞習慣。他的研究發現：大學生消費中的趨同心理、攀比心理。大學生的消費心理由於所處的環境以及他們由於自身的羣體化特徵，往往採取與大多數人相一致的消費行爲，多數同學在消費過程中從衆性較強，這也就是大學生消費時的趨同心理。趨同心理表現爲消費者看到別人購買某種物品時，哪怕這一物品自己本身並不那麼需要，也會隨大流購買，以保證自己與羣體的一致性。而趨同心理如果不加以正確的引導就會發展成爲攀比、炫耀心理，攀比、炫耀心理實際上是一種超越自我價值的自我虛構，表現在對物質生活的高慾望追名牌、追流行。許多大學生就是這樣以擁有各類名牌（而不是用優異的學業或特殊的才華）作爲炫耀的資本。
張志祥則認爲大學生的消費行爲呈多樣化的現象：第一種是是早熟消費：消費水平和質量超過了經濟發展的實際水平；第二是畸型消費，消費內容過多過快，向高檔型消費傾斜；第三是豪華型消費，追求不切實際的奢侈、氣派；第四是炫耀消費，把高消費當做現實社會優越感和虛榮心理的手段；第五是懸空消費，追求一種脫離經濟社會發展以及個人消費承受能力的消費;第六是情緒化消費，把對消費品的佔有、享樂作爲彌補精神空虛的手段。
學生調查報告 篇5
【摘 要】在我國，大學生就業壓力日益嚴峻，伴隨着政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創業意識，就業方向也悄然發生轉變。通過對大學生創業問題的調查研究,我們旨在瞭解在校大學生和畢業大學生在創業前準備的真實狀況，分析大學生創業現狀問題，給大學生提出創業前的建議。
【關 鍵 詞】大學生/創業問題/政府高校引導/社會關注/調查報告
浙江是一塊創業的熱土，民營經濟興旺發達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業的前列，高校衆多，但由於崗位差異，每年應屆畢業生的就業競爭也是異常激烈，創業也逐漸成爲衆多大學生的第一選擇。報告指出：“要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成爲創業者。”
爲進一步深入貫徹黨的精神，我們就大學生創業問題進行調查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校與社會對大學生創業意識的培養與教育的重視和關注，更重要的是希望通過這個研究給創業前的大學生、政府、高校、社會提出建議。
我們小組主要採用問卷調查和網上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調查問卷的格式，結合實際編製成《大學生創業問題調查問卷》(見附錄二)。問卷編制好後，小組成員通過各自QQ向周邊大學生(在校就讀大學生)進行問卷調查，爲確保調查結果的可信度，我們採取了無記名方式。最終調查問卷共發100份，實際統計80份。調查結果見 附錄1
本次調查範圍涉及人羣大多是來自各大高校的學生，涉及衆多專業，範圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調查兼具全面性和典型性。
一、 現狀分析與調查結果：
教育部部長賙濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業生就業工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業生將達495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業形勢嚴峻的情況下,高校畢業生就業壓力仍然突出,爲此,會議決定將20xx年作爲高校畢業生就業工作全面服務年。如此嚴峻的就業壓力，大學生創業依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業形勢，創業是不少應屆畢業大學生的第一選擇。創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以後，創業的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭，都有着健康發展的趨勢。而從西方的發展歷程來展望我國未來的發展趨勢，學生創業將成爲市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將爲創業大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創業也闖入了人們的視眼。
當大學生創業開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發現在大學校園裏創業的概念也越來越爲廣大的同學所瞭解與接受，創業意識在高校中已不再陌生。
爲了全面瞭解在校大學生和畢業大學生創業前準備的現狀, 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創業意識的培養與教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式爲主，網上QQ談話與網上搜尋材料爲輔開展調查活動。
從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創業的相關政策、法規?調查中，經常關注，很清楚的大學生佔10%，偶爾關注，比較清楚的大學生佔30%，不太願意主動去了解，知道一點的大學生佔45%，一點也不知道的大學生佔15%。從這裏體現出現在的大學生對國家政策的瞭解程度雖然佔比較大的比例，但經常關注的大學生只佔10%，所佔比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。
而第三題您是否有創業的打算 ?調查中，考慮過的大學生佔97.5%,完全沒想過的大學生佔2.5,正在進行創業的大學生佔0%,已經嘗試過創業的大學生佔0%。從這裏體現了創業的問題對大學生不是什麼與他們毫不相干的事情，絕大多數的學生還是思考過創業的問題。而第十題您有參加過創業類培訓或講座? 調查中，有參加過創業類培訓或講座的大學生佔47.5% 沒有參加過創業類培訓或講座的大學生的佔52.5%。其中，有參加過創業類培訓或講座的次數一般在1-2次。從這體現出大學生參加創業類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。
二、結論分析與建議：
《關於大學生創業問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作爲一個課外業餘任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發現這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由於我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對於我們大專生來說，要作到大範圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎麼現實的。因此，出於科學嚴謹、實事求是的研究態度，我們組員採取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結論和數據也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。
從調查問卷和現場人員訪談可以看出,大學生創業需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創業中發揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創業指導、資金落實、客戶聯絡、社會溝通等，尤其是提供比較規範、適用、系統的創業教育。高校應開展多種形式的創業教育一方面是要培養大學生的創業意識、創業思維和創業觀念，另一方面主要是就大學生創業所需要的各種創業技能進行全面培訓，並最終使大學生具有一定的創業能力
對於大學生創業，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對於大學生創業起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續性需要關注。此外，大學生創業需要良好的社會環境特別是政府的幫扶作用，社會應創造一個良好的社會環境去逐步鍛鍊其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環境如何，我們認爲最重要在於大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：
(一)樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養
從前面所講，我們可以看到，成功的創業者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創業觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創業過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創業之路，就必須按照創業者素質的培養規律，重視創業素質的自我培養，注重培養自己的能力，錘鍊自己的膽子，同時培養自己的創業人格、創業者思維和創業意識與技能，克服中國傳統教育模式下培養出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。
實踐證明，創業者素質的培養是有規律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創業者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。
(二)注意在思想上和精神上錘練自己
要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創自己未來的事業。自信賦予人主動積極的人生態度和進取精神，相信自己能夠成爲創業的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨鍊自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢爲，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成爲強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統和世俗偏見的束縛，不受輿論和環境的影響，能自己選擇自己的道路，善於設計和規劃自己的未來，並採取相應的行動。自主還要有遠見、有敢爲人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑藉自己的智慧和才能，憑藉自己的努力和奮鬥，建立起自己生活和事業的基礎。
(三)廣泛獲取創業經驗
如今，不少大學都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，幫助大學生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創業市場的認識。
其次，創業是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創業知識和信息。一般來說，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創業家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及“中華創業網”、“中國創業論壇”等專業網站。此外，各地創業中心、大學生科技園、留學生創業園等機構的網站，也蘊藏着豐富的創業知識。通過這種途徑獲得創業知識，往往針對性較強。
(四)注重自身能力的綜合培養
大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創業。創業涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創業的人既要懂經營，又要善管理，既要能協調處理各方面的關係，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創新，又要不怕挫折、困難。因此，創業能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協調能力、創造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作爲21世紀教育的4個支柱”，並把其作爲開啓未來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養人發現問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養人的創新能力、應變能力和駕馭處理複雜突發事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養人的團結協作能力和團隊精神，培養人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創業能力，從而使自己在創業時“走得出”，“站得住”，“幹得好”。
(五)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力
實踐環節能使大學生在校期間積累創業經驗，培養創業能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創業實踐活動，如大學生創業大賽、創業計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創業見習、職業見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，瞭解市場，並磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業活動無處不在，大學生平時可多與有創業經驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業機構諮詢。這些“過來人”的經驗之談往往比看書本的收穫更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創業技巧與經驗，將使大學生在創業過程中受益無窮。其四，投身於真正的創業實踐。在畢業前後進入創業啓動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創業實踐中提高自己的創業能力。這些活動成爲大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既爲他們將來開展創業活動積累了經驗，也培養了他們分析問題和解決問題的能力、組織協調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利於增強大學生的創業意識和創業熱情，爲大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創業成功。
通過研究，我們希望能爲在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息，普及創業理念，彌補大學生長期呆在校園裏對社會缺乏瞭解的不足，增加日後大學生創業的成功率。
經過一個月的調查努力，在電信分院老師、團學幹部等的大力支持下，我們小組完成了此次調查研究。由於時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在着諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，爲我們日後其他工作做借鑑!
學生調查報告 篇6
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，這次調查，採取聽彙報、發問卷等形式。調查範圍主要在小學的三、四、五年級部分學生和家長中進行。共發出調查問卷390份，收回有效卷371份（其中學生問卷195份，家長問卷176份）。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫。
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責任全權“委派”給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規律，急於求成，拔苗助長。爲了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便採取各種辦法，協調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問卷調查法。對學生專項調查的要點是：
1、你覺得父母對你的哪方面最關心？
2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?
4、你在家裏幫爸爸媽媽做家務嗎？......
通過回收調查表，談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告。
四、調查對象
1、家長的職業：農民佔57.5%；幹部和工人佔38.8%；個體戶佔3.7%，工人中大部分是在從事臨時建築工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長文化程度：大專以上佔6.3%；中專文化佔12.1%；初中佔66%；小學文化佔15.6%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經濟收入：來自農業和農親找工收入較低的佔83.8%；收入較好的只佔2.5%；經濟困難的佔12.5%；特別困難的佔1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的佔91.2%；再婚的佔2.5%；單親家庭佔6.3%。
5、家庭學習環境：參加問卷調查的家長，平時看書看報的佔17.5%；指導孩子學習的約佔23.75%。農村家庭沒有良好的'學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料，並能在平時購買少量的課外書籍等佔25%左右。
這些並非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。
五、調查結果
由本次調查的情況來看，當前農村小學生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個方面：
一是溺愛。 在本次調查中，家長“溺愛”孩子成爲家庭教育的最大誤區，有50%的家長認爲愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。他們爲子女提供最好的生活條件，從情感上他們願意爲孩子奉獻一切。現今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。於是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現。這些家長實質上並不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義，無法理解“家貧出孝子、執絝出富家”的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受能力和麪對困難挑戰自我的能力將會受到嚴重挫傷。
二是粗暴 。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權威地位。孩子一不小心弄壞了家裏的一件小東西，家長會大發雷霆；一次考試失誤，家長會毫不留情，痛罵斥責；如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會接踵而至。從調查中顯示，有30%的家長都會憑藉自己的家長“權威”，過分干涉孩子的生活，如不準到同學家去玩等。在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不願意或不善於讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。許多孩子由於家長的粗暴無知，有的放棄了心愛的體育活動而埋頭於書山題海，被迫“一心只讀聖賢書”；有的很愛好畫畫，卻被家長逼着告別了自己的興趣……這些家長把嚴格要求理解爲不斷地批評、訓斥和逼迫孩子。這不能不說是家長的過錯。爲此，國家總督學柳斌曾痛心疾首地指出：孩子爲了觀察蚯蚓而換來家長一巴掌，我覺得這一巴掌可能就打掉了一個未來的科學家。
三是放任。 社會在進步，教育在發展，在大力推行素質教育、學生自主發展的洪流中，部分家長片面地認爲：自主發展就是讓孩子自己發展、隨意發展，他們認爲“樹大自然直”，往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問，缺乏必要的輔導和教育。有的是因爲父母對孩子的要求太高，孩子無法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，於是索性就放任自然，隨他去了。
四是望子成龍 。這種類型的家長往往對孩子期望度過高，要求過嚴。教育家陶行知先生說得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中體驗人生的價值，成爲一個真正的人。如果有太多太多的孩子只想當科學家、董事長、總經理、博士……那麼，可以想像，他們美好的夢想在現實面前將會形成怎樣的一種落差。
五是嚴他寬己。 從調查中顯示，有80%的家長對孩子要求嚴格，對自己要求放鬆，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐後地擠車搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養父母的職責和義務；一邊給孩子講“好好學習，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經常沉溺於撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背後對老師評頭論足，甚至破口漫罵……這種環境下成長的孩子，學習、生活懶散，多半沒有上進心和求知慾望。
六是重智輕能。 作爲一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調查中得知，至少有80%的家長認爲：孩子只要搞好學習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養。長此以往，孩子的生活技能、學習技能、思考問題獨立解決問題的能力、組織協調能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會後，很難有大的發展。
六、對策
要提高家長對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的事，其中與教育部門聯繫尤爲密切。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔起協調校內外教育力量的重任。當前可着重做好以下幾項工作： 一是開辦家長學校，定時定人辦好家長培訓班，讓家長接受當前的先進教育意識、教育動態，這是提高家庭教育水平的有效途徑。 二是學校開設家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通，達成共識。 三是教師定期或不定期地進行家訪，瞭解學生的家庭狀況以及在家的表現，與家長在教育學生上達成一致，從而因材施教。 四是設“家長聯繫卡”，定期或不定期地送到家長手中，並請家長反饋信息，使學校與家庭密切配合，共同教育好學生，爲祖國培養全能型的一代新人。
學生調查報告 篇7
隨着人們生活水平的提高，家長給孩子的零花錢越來越多了。那麼，孩子是怎樣支配這些“得來全不費工夫”的零花錢的呢？
通過對全班同學一段時間的調查，我的感觸頗深。我們班共有41位同學，大部分都有零花錢。其中一小部分男生堪稱“饞嘴一族”。下課鈴一響，“饞嘴先生”們便紛紛來到小吃店，吃的、喝的、啃的，都是他們要尋找的目標。那些老闆們一看見這些“消費大戶”，臉上就堆滿了殷勤的笑容，一張張鈔票就這樣源源不斷地流進了他們的腰包裏。
我班男生有20多人，據統計，每人每個星期大約花掉10元的零用錢（當然還有更多的），而花在零食上的平均有8元錢。當然，大部分男生喜歡把錢攢起來，買一些漫畫書，遊戲機……不過，也有幾個男生的大方是值得稱讚的：有些同學把一些廢飲料瓶子或自己賣廢品的錢交給管班費的同學，是我們班有了30多元的班費，買了鐘錶和墩布，贏得了全班同學的稱讚。
男生們花錢自有他們的”道理“，那麼女生呢？經過調查我發現，女生們每星期最多花5元錢，這其中買文具就用了3~4元錢。爲什麼女生比男生花在買學習用品上的錢要多呢？經過一個星期的調查我才知道，女生除了買些紙筆外，還喜歡買一些插畫精美的卡通筆記本，那可是她們的最愛哦！
社會發展了，物質生活豐富了，就像家庭少不了各種現代化的家用電器一樣，很多孩子的身上自然也少不了零花錢。但願同學們能將這些零用錢用在真正有用的地方，學會科學用錢，從小培養自己“當家理財”的能力。
學生調查報告 篇8
前言：我國大學擴招後，大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經濟結構體制和教育改革落後有關，更和當今大學生的就業觀滯後有關。爲了詳細瞭解中職院學生們的就業觀情況，我們在學校採用隨機抽樣的方法，對本院校100名師生進行書面問卷的調查，爲期十天。共發放調查問卷580份，實際547份，回收率爲94.3%。調查問卷採用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學生就業期望、就業素質的自我評價、高校就業指導工作、擇業與就業的影響因素等方面，旨在對大學生就業期望與實際就業的相關問題進行實證研究，爲高校就業指導和人才培養提供資料與對策研究依據。總體分析：
一、多數學生對於“務實”有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。
(1)就業方向：先就業後擇業成爲第一選擇大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業後擇業”、“先擇業後就業”、“繼續深造”，它們分別爲41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。 在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是“繼續深造”，這選項佔27.84%，有過四分之一學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高;二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才;三是心理因素，有的大學生是爲了緩解就業壓力，迴避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在於緩解就業壓力，促進人才素質的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了迴避的方式，職業期望趨於“非風險化”。這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出，22.92%的同學對就業前景持有“不容樂觀”的評價，這裏除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。
(2)就業取向：就業地區首選經濟發達地區 調查結果表明：學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區佔66.54%。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能爲就業者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
(3)職業價值：結合專業特色，務實肯幹
二、影響學生擇業就業的因素突出。
(1)多數學生對職業價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現自我價值”作爲重點考慮。兩項佔的比例分別爲36.62%、26%。 這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現作爲重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要強調的是“自我”而非“社會”的需要。對於這現象的利弊值得我們研究與思考。
(2)在就業過程中，有44%的學生認爲“經驗及實踐能力”爲最重要的因素。而“學歷”、“畢業院校或專業”、“應聘技巧”則各佔10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。
三、多數學生對就業素質的評價都有比較明確的認識，明確自身的優勢與劣勢。
(1)多數學生的優勢爲“理論基礎”、“師範技能”。
(2)有半數以上的學生認爲自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處於劣勢狀態，它們分別達到了33.07%和30.69%;在學生認爲自己最缺乏的素質方面中，“創新能力”、“實踐*作能力”、“專業知識與技能”被納入了前三項選擇。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業素質越來越綜合;另外方面學校教育滯後，教育的知識結構不盡合理，使大學畢業生就業時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇於挑戰的心理素質還沒形成;在創新能力的培養方面，說得多卻做得少，培養的覆蓋範圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養的環境。除了提高學生的專業知識水平外，如何提高學生勇於挑戰的心理素質和如何培養學生的創新能力也將成爲高校就業指導的兩大課題。
四、目前高校的就業指導與學生的需求處於不平衡狀態。
(1)有過半數的學生反映：“不太滿意”學生就業的指導工作。
(2)學生“希望學校在大學生就業成才方面着重給予哪些指導和幫助”時，， 學生們有48.96%選擇“提供更多實踐機會”，而“加強創新能力培養”和“注重社交能力指導”也佔據一定的分量。從國家政策和從現實需要上出發，學生需要從就業觀念向創業觀念轉變。在調查中，學生認爲“培養自主創業精神”是轉變大學生就業觀念的關鍵(佔34.21%);而“加強高校就業指導”與“其他因素”也佔很大的份量。針對目前高校的就業指導工作，基本上還是侷限於信息發佈、政策宣傳、技巧培訓、協議辦理等服務性工作。調研建議，就業成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業指導中心，仍然主要面對畢業班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業指導工作亟待從畢業班向低年級學生輻射，貫穿大學教育全過程。具體來說，就業成才導航體系應該涵蓋專業知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念介紹、個人完善知識結構幫助等;健康成才導航，通過實施結對服務、心理指南、交流討論，對大學生在就業求知和個人成長過程中可能出現的心理困擾排憂解惑;法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。
結論：從調查所反映出的問題來看，進一步實現我校學生就業指導工作的管理規範化，特別是如何把就業指導工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。