爲弄清楚一個事件或一個情況，我們需要帶着創新精神去開展調查，並且最後的結果會記錄在調查報告中。一起來參考調查報告是怎麼寫的吧，下面是小編幫大家整理的有關家鄉的調查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
家鄉的調查報告1
家鄉是一個我們如此熟知的地方，即使身處異鄉想到它也會有種溫暖的歸屬感。我的家鄉銅梁是重慶市的一個教育大縣。不僅有雄厚的教學實力，而且還是五千年龍文化的發源地。
從出生到讀大學前我從未離開過我的家鄉，我覺得自己對她是如此的熟悉。但僅僅半年的時間，當我再次踏上龍鄉這片土地時，我又覺得她是那麼的陌生。事實如此，在經濟的快速發展的帶動下，家鄉的變化可謂日新月異，以前人們只能想想或在電視中才能看到的鏡頭現在都變爲了現實。爲了更深層的瞭解這篇見證我成長的土地，在寒假的這一個月我走訪了銅梁的每個角落和相關部門，做了一次深入的調查。
調查的結果着實讓我大吃了一驚，家鄉的變化涉及甚廣還真不是三言兩語就能夠說清楚的。以下爲我調查結果簡介。
一、“秀外慧中”，住房講究舒適精美
“小康不小康，關鍵看住房”縣城生活水平提高最直觀、最明顯的變化就是住房條件有了很大的改善。銅梁在幾年前還都是樓房，電梯房都算是“高級住宅”，現在城裏的房屋基本上都進行了重建。重建的新房主要是電梯房，且樓層都在八層以上，底樓爲門市方便市民經商，二樓以上爲套房用於居家。這種設計理念很符合縣城的發展，經商推動經濟發展的同時，套房又讓市民有了方便優美的居住環境。據政府介紹當時考慮到建築不應該僅僅是鋼筋水泥建築的“洞穴”更要體現縣城的文化，還專門請來了設計師把方便簡約的現代居室和縣城蘊含的柔美古典相結合，設計了現在的街道建築。平整的青石板優雅清爽、暗灰色的琉璃瓦低調精美、硃紅色的大柱子古典大氣。這一古典和現代相融合的設計，不動聲色的把縣城的安樂祥和展現得淋漓盡致。
二“開源節流”經濟多元化
我的家鄉也被成爲“龍鄉”，這裏有舉世聞名的火龍舞，龍舞的發展帶動了銅梁旅遊業的蓬勃，使龍鄉人民的收入頗豐。並且現已有多家企業決定入住銅梁的工業園區，使許多縣城周圍的鄉鎮務工人員得到了工作的機會。同時銅梁的教育也在潛移默化的影響着銅梁的經濟，房地產企業的迅速崛起從各方面刺激着銅梁經濟的騰飛。
三、“四通八達“交通講便利、通訊講快捷
“要致富，先修路”說道經濟發展的措施我們總會想起這句話。無可否認，這句話準確的道出了交通對於一個地域發展的重要性。
銅梁缺乏河流因此陸路成爲唯一的交通方式 。認識到它的重要性，這幾年來，銅梁政府加大了爲民辦實事的力度，在道路建設上下了重功夫。路網四通八達、交通得到極大改善。銅梁的幾條主街道都進行了維修拓寬兼顧了道路，方便載重的貨車行駛。爲了便利與外界的聯繫政府部門在多次的上書、爭取之後，渝遂高速公路在經過鎮邊的地方設立了一個高速公路出口。這個出口可讓銅梁人民受益匪淺，不僅節省了市民出行、貨物運輸的時間還讓這個縣成爲附近縣城到遂寧重慶的一箇中轉站，促進了這裏經濟的發展和繁榮。
四、“多姿多彩”，文化娛樂豐富繽紛
物質和精神總是相輔相成的不可偏廢。隨着物質生活的日益改善，人民也越來越重視精神文明生活的建設。縣城豐富多彩的文娛活動就是他們建設精神文明的最好見證。現在每到晚上，在滿天繁星的夜空下你在政通街上伴隨着歡快的音樂聲一羣羣人在偏偏起舞。這就是市民們新的娛樂，不分男女老少只要願意的都可以加入其中，沒有固定的老師，大家相互學習，跳的都是一些簡單的舞曲但並不影響他們的快樂。很多市民還養成了晨練的習慣，每天早晨公園裏很多人在跑步、做操。用最簡單也是最健康最環保的方式捍衛自己的健康。除了這些自發的活動，縣政府定期還會舉辦一些拔河、賽跑等友誼活動，還會發放獎品，引導市民們選擇健康的娛樂充實我們的生活。
五、“五彩繽紛”穿衣愛時尚
以前經濟條件有限，儘管愛美很多人並不能夠買很多衣服。現在縣城繁多的衣服店就是穿衣變化的一個很好例證。經濟發展了，人們都講究穿着了，衣服的 款式、面料、牌子都成了挑衣服的重點而不再像過去一味注重質量耐穿。很多富裕的人還會選擇成都重慶等大城市選購時尚服飾。各式各樣的衣服、鞋帽、裝飾物可謂五彩繽紛，裝飾了市民的美，同時也裝點了他們的心情。
調查感言
這次的調查結果深深地震撼了我。在不經意間家鄉已經發生了這麼多的變化。它變得更加可愛更加迷人了。我堅信她是天邊初升的太陽會在黨和政府的爭取引導下發出更加溫暖的光芒照亮一直守護她的人民，也溫暖她遠在他鄉的遊子的心。
家鄉的調查報告2
一、調查的目的、意義以及調查方法
爲了更清楚家鄉的農村教育狀況，我爲此在家鄉進行了“農村中小學教育問題”調查。本次調查以走訪調查及座談的形式爲主，走訪了共三個中小學，調查了小學生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調查，瞭解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，並對中國農村教育的發展方向和模式做了進一步的思考。
二、調查的基本情況
(一)教學問題
在農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學生選擇是因爲他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅爲3.49%。看來，事實上相當多的學生和家長已經認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術的。但是從調查情況看，農村中小學教育存在着很多問題，主要包括以下幾方面：
1、公共教育經費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響着素質教育的實施。
2、師資隊伍不穩定，總體素質不高。
3、思想觀念落後，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉。
4、教學內容和教學手段脫離農村實際，人才培養與農村經濟和社會發展不相適應。
（二）教師問題
調查發現，相當大數量的教師對生活表示不滿意（51.8%）和比較不滿意（7.8%），感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個方面原因：
1、不合理的農村教育編制導致農村教師的工作量很大。
2、儘管近些年來大力倡導素質教育，實施更新壯大着新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學率也就關乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們爲了保住“飯碗”，感覺壓力很大。
3、最近幾年教育部門出於維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架鬥毆時有發生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經常“提心吊膽”“如履薄冰”。
另外我發現，還有幾個關於教師較爲集中的問題是：
1、農村教師水平遠遠低於城區教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而外調城鎮的幾乎全是骨幹教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。
2、隨着普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
（三）學生問題
學生主自學習的現狀與思考
在調查學生的學習態度或學習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成績認可高，重視分數的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，佔了47.67%。然而對於“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自己複習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結果有56.3%的同學選了其他，詢問後發現學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調查表明，46.1%的農村學生在平時能努力學習，並持之以恆，但也有34.5%的農村學生平時學習沒有規律，主要靠在考前加班學習來應付考試。
通過和學生們接觸，結合自己的經歷，我覺得制約農村學生學習進步的主要因素是農村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因於學習方法有待改進，但由於59.3%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落後等問題也嚴重製約着農村學生的學習。
（四）家長問題
在回答“你覺得所在地區教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認爲“較差”。可以看出，很多家長對當地教育狀況並不滿意。如欒卸村，擁有生產康必得的集團公司，當地農民收入較高，但由於很多家長不滿足於當地教育，就將孩子送往城裏上學。
當問及“您對孩子在校表現情況瞭解程度”時，只有17.5%的家長表示很瞭解，而選擇“基本不知道”的佔20%。然而在回答“對孩子學習上關心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關心。這其中似乎存在着矛盾，即對孩子在校表現基本不知道又何以說對孩子學習很關心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認爲對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現。
對家長問題的一些思考：
1、家長沒有家教意識。絕大多數家長認爲教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之於外。
2、家長沒有教育能力。絕大部分家長最多隻是初中水平，而且又不是從事教育職業，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
3、影響大於學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調查卻發現沒有一個家長有超前教育的想法。
（五）基礎教育學校“空巢”狀況
1.現狀：農村的小學和初中由於招收不到學生、生源的缺失，所以學校空巢嚴重、學校撤併！ 例子：校長老師的訪談或者真實的數據（師生流失）；農村基礎設施與教育水平；家長的想法等
2.原因：
1中國實行計劃生育新生人口劇減，提倡晚婚晚育，老齡化加劇，學齡兒童少不能滿足學校的需求
2國家經過教育改革教育發展迅速，農村的基礎教育學校愈加多與日益減少減少學齡兒童不相適應！
農村人口素質有了明顯的提高，“少生、優生、優育觀念”影響大！
社會保障體系健全與完善，養兒防老觀念愈加淡薄，少了後顧之憂！
由於農村基礎教育設施落後、教育水平低下、師資力量薄弱、學校分散、國家經費投資巨大且整合難度大，爲了提高教育水平、便於整合師資力量、教育經費的投入有效性所以撤併學校！
經濟的大發展農村進程務工熱潮帶走了一批學生、而且農村愈加對教育的非常重視想方設法給孩子一個好機會上好的學校以便改變命運、光中耀祖！
由於農村條件差、工作壓力大老師不願去農村；託關係找人去好一點的地方教書!
（六）農村留守兒童困境：
1.現狀：父母進城務工，孩子留在農村上學無人照顧!
例子：留守兒童的數據
對孩子成長的影響：
疏於照顧，人身安全不容忽視。由於監護責任不落實，監護人缺乏防範意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成爲不法分子侵害的對象心理問題。心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題，長期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無人監護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時瞭解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑鬱，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發展。
學習問題。無人監管，逃學上課不學習沾惹社會惡習後輟學等；
生活問題。父母不在身邊，他們不懂照顧自己致使生活混亂，容易受到社會習氣的影響!
2.對社會的影響：不利於教育質量的提高；有礙高素質人才的培養；不利於社會和諧發展；不利於新型農民培養，新型農村的形成！
原因：由於留守兒童缺少監督缺少關愛與落後的教育水平使得留守兒童人身體、心理、學習、生活問題嚴重對於他們成長成才和對建設和諧社會影響巨大！
三、解決農村教育問題的對策和建議
結合調查情況以及自己的思考，我認爲，要解決農村教育問題，應主要抓以下幾點：
（一）改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境，解決“教師行爲滯後”問題
發展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村初中教育基本上就屬於這種情況。解決“教師行爲滯後”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，爲他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考覈的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環境；三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
（二）在普通教育中滲透職業教育，使農村初中生成長爲適應農村經濟發展要求的複合型人才
我們可以嘗試在農村初中進行初中後職業教育——學期職業培訓或“３＋１”制的培訓。但是從調查情況看，在我們當地，學生家長及教師對此卻不以爲然。原因還是職業教育與經濟社會發展的`結合不緊密，就業渠道不暢。調查中一位校長說到，他曾經去青島考察過，青島的職業教育培養培訓的都是緊缺人才，畢業後都能找到工作，職業教育很受歡迎。因此實行職業教育應以就業爲導向、符合農村的條件，只有這樣，才能促進農村經濟、文化的發展。
（三）解構封閉傳統體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構私立學校應該是一種補充、激活農村教育的最好形式。然而，在我們當地農村，私立學校幾乎沒有。最終使我們的教育成爲獨家經營，始終處於“老大”地位，傳統、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應大力支持和促進民辦教育健康發展，以切實擴大高中的辦學規模，解決農村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。
中國70％的人口在農村，農村（含縣鎮）義務教育階段學生高達1.6億。然而農村中小學教育的現狀並不理想，反而面臨着諸多問題與困難。在農村，雖然絕大多數家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想。現代社會倡導人們關注弱勢羣體，這些因經濟困難而輟學的孩子們應該得到社會更多的關心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！我呼籲各級教育部門和社會各界都應意識到發展農村教育的迫切性，給予農村教育更多的支持，把更多優秀的教師吸引到農村中小學去，提高農村學校的辦學質量，促進農村教育和經濟社會的協調發展。
結語 ：我們應時刻抓住時光帶來的機遇，盡力彌補農村基礎教育的短板，有計劃的發展農村基礎教育。 農村基礎教育的發展需要順着時代潮流，着重培養有思想的新型人才，然而需要全社會的共同努力和經濟發展的支持！
家鄉的調查報告3
實行科教興國戰略以來，黨和政府始終關心着農村教育事業的發展。尤其是對中小學基礎設施進行了全面建設，使得農村教育水平得到了較大的提高，呈現了蓬勃向上的良好態勢。就此問題，我於20xx年1月23日對安徽省安慶市懷寧縣月山鎮奇隆小學進行了調查，現將調查結果做如下的分析報告。
一．基礎設施建設完備
本人曾今也是在這所小學就讀的，當時的教學樓十分的破舊，窗戶上玻璃有許多都是破碎的，學生用的課桌都破爛不堪，操場更是千瘡百孔，每逢下雨的時候都滿地的泥濘，學生很容易滑到。而現在呢，情況就大不相同了。教學樓已經重新裝修了一遍，並且牆壁上還畫上了孩子們喜愛的卡通形象；窗戶已經換成了不鏽鋼制的；學生的課椅也都換上新的了；學校的操場鋪上了水泥同時還建起了籃球架；而這次最讓我欣喜的是學校還辦了幼兒園，校園裏添置了許多的兒童玩具。
二．教學方式呈現多樣化
在調查的過程中，一位江老師說，現在的教學方式已經發生了很大的變化，由於計劃生育政策的實行，農村的孩子越來越少，學校開闢了了一條行之有效的教學之路——小班化教學。爲此，學校圍繞“小班化教育”這一專題進行了研究。爲了使小班化教育真正體現出其強勁的教育生命力，學校進行了一系列課程體系的改革及教學環境的改變。首先，調整課程結構。學校把培養學生的創新精神和實踐能力作爲立足點。學校一至四年級全部實行小班教育，同時繼續開展雙語教學——英語童年、棋類——益智陶情、經典國學——陶冶情操、信息技術——點擊快樂、參與實踐——體驗生活等特色教學活動，有興趣的同學還可以參加外教英語課。其次，創設適合小班教學的教學環境和教學條件，爲學生健康成長提供條件，充分體現了素質教育的要求。學校活動非常多，使學生的靈活性得到了很大的提高，有利於他們發散思維、獨立思考，這樣學生不再是死學習而是輕鬆快樂地收穫，在自己親手操作的過程中學得的知識記憶纔會更加深刻，才真正是學生自主學習而不是老師灌輸式的教育，符合當今培養學生創造性思維的時代背景。
三．學生生活呈現多彩化
以前家庭條件較差，學生學習用具只有筆、本子和書包這些基本的物件，買參考書的更是少之又少了，因爲參考書只有縣城裏纔有的賣而且價格很貴。現在不一樣了，幾乎每人手裏面至少有三到四本參考書，而且到處都有賣的，很方便買，甚至出現了參考書太多而不知如何選擇的情況，而且這個現象十分普遍。學習用具也是遍地開花，各色各樣的學習用具到處都是。學生們的學習條件有了很大的飛躍。而且學校爲了使學生輕鬆學習，幾乎每個班級裏都配備電視和多媒體設備等，從此，學生在學校不僅僅是死學習了，更有了一份愉悅與輕鬆，課間時學校廣播臺播放音樂，學習之餘聽聽音樂，學習的緊張得到了很大的緩解，時常老師會利用多媒體讓學生們觀看一些勵志電影，對於學生們是一個難得的文化薰陶與心靈歷練的機會。這樣，學生們在學校學習的內容就不只是書本知識了，更多的是對傳統文化的接觸與認同、社交處事的學習和愛國主義的教育，這樣培育出來的纔是新一代的具有創新精神的人才。
四．結論
通過調查發現，正如十八大報告中提出的“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊緣、貧困民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成爲有用之才”，黨和國家對農村教育事業的發展十分重視。教育是民族振興和社會進步的基石，而農村教育又是其中最爲關鍵的一環，只有做好了農村教育才能真正的爲社會主義現代化建設提供源源不斷的動力，爲我國的繁榮富強貢獻一份力量。