反思之一：動之以情，情動則行動
“五桂蒼蒼，東海泱泱，莊嚴吾校，氣象輝煌！唯我先生，四表披光，振興中華，開來繼往！莘莘學子來遠方，莘莘學子來遠方，春風花雨漫故鄉，實現理想須自強，自強，自強！實現理想須自強！” 一開始就以激情昂揚的校歌將學生帶入對孫中山先生的敬仰之情中，煥發出學生昂揚的鬥志。接着老師以“生在中山，學於三鑫，聽着偉人的故事，沐浴着偉人的精神，成長在中山這座名人之城，同學們，你們是何其幸運，何等自豪！如果說我們的心靈是一片綠葉，那麼中山精神就是天空中最溫暖最耀眼的那道陽光。今天這堂班會課我們所要做的就是收集這道陽光，讓陽光住進心靈！現在就讓我們一起上路去踏尋偉人足跡，傳承中山精神，書寫奮鬥人生！”激起所有學生身爲中山人的自豪感和使命感。
緊接着視頻《中山偉業》更是讓學生沉浸在對孫中山先生的深深懷念與敬佩之中。尤其是視頻最後一段，先生的遺體躺在病牀上，在淒涼的音樂中，視頻介紹說：“孫中山先生從此閉上了他那渴望祖國獨立富強的眼睛，離開了他所熱愛的世界！”此時學生已是情不能自已，老師適時地動情描述：“孫先生在他生命的最後一刻，用微弱的聲音低聲呼喊的是：和平……奮鬥……救中國！曾經身爲中華民國大總統的他，死後竟未留下一分錢的財產，他所留下的只有那未竟的事業和不朽的精神財富！”一時之間師生都沉浸在巨大的悲痛之中，一個個熱淚盈眶。一波又一波的情感推動，動之以情達到了高潮。
反思之二：對比反照，啓發思考
通過一個對團體、對個體要求都非常高的遊戲——穿越封鎖線，使參加遊戲的學生體會困難和挫折，通過把他們心理活動與孫中山先生面對困難的態度做對比，使學生羞愧，反思自己的行爲。
遺憾的是我只對參與活動的同學進行了採訪，沒有對在座觀看的同學進行提問，使得觀看的.學生更多地當成娛樂，而沒有參與對活動的思考，降低了參與度，使得活動的目的沒有完全達到。教學真是門遺憾的藝術。
反思之三：以小見大，導之以行
孫中山先生做爲時代的巨人，在他身上有着多種熠熠發光的精神品質，散發着永垂不朽的人格魅力。如何讓先生偉大的人格影響學生？一堂班會課博大宏偉固然是令學生受益匪淺，但是對於初一的學生而言，大而化之的愛國主義、天下爲公很難激起他們心中真正的情感體驗，進而付諸行動，但若從一個小的角度切入，撥動學生心底的小小心絃，那同樣也是一種成功。本課以小見大，以孫中山先生的永不言棄的拼搏精神爲重點，切合學生學習生活，真正將中山精神這道陽光帶入他們的生活，住進他們他們的靈魂，真正讓中山精神對學生的學習、生活起到指導、教育鞭策作用。