目的：幫助學生學會處理與家長的小矛盾，恰當表達自己的孝心。
策劃：柴芳
主持：柴芳
活動過程：
一、黑板上題寫主題——孝心·孝行，並裝飾（由學生完成）
二、老師主持：
1、開場白：孝心，是在坐的每一個同學都有的，對嗎？只是很多時候，我們不知道如何表達我們的孝心。現在，請每個同學拿出一張紙，寫出這樣的問題：1、你最不能忍受家長說什麼話，做哪些事。2、你有什麼好的解決辦法。可以寫上你的名字，也可以不寫名字。我們關注的不是誰家父母怎麼啦，或者哪個孩子怎麼啦，我們關注的是：有哪些問題讓我們心情不好，我們能不能找到妥善解決這些問題的辦法。本來想請家長來一起討論的，但考慮到同學們有顧慮，所以沒請，今天就把我看成“知心媽媽”好嗎？（學生鬨笑）
2、收集並歸類整理問題。
3、挑選反映的比較普遍的問題。
3、請學生談談對這個問題的感受及解決辦法。
4、老師及時表達自己的觀點，與學生交流。
三、過程實錄：
1、收集顯示，每個同學都交了自己的問題。比較集中的是：父母總拿別的孩子跟自己比，而且很嘮叨。
2、老師：父母總拿別的孩子跟自己比，而且很嘮叨。很多同學都有過類似的經歷嗎？（回答的人比較多）那我們今天就說說這個問題吧。我把它看成兩個問題：一是比的問題，二是嘮叨的問題。先說第一個問題。請同學們先來談談你聽到這種話時候的心理感受。即使沒聽到過，也可以說說自己的看法。
李藝豪：漲別人孩子志氣，滅自己孩子威風
金西：看不到我的努力，所以很委屈
李媛：讓我覺得我在他們心裏一無是處
左一鳴：心裏明白他們是爲我好，但就是不愛聽
高鶴：心煩地很
趙歡：傷心無奈，不想學習。
處理方式歸類：
張磊：不想聽，轉身離開
李少強：這個耳朵進去，那個耳朵出來，該幹嘛幹嘛
田壯壯：我媽跟我關係好，她說了我不在意，我爸疏遠點，他說我我就說：你看人家的爸爸怎麼樣怎麼樣
倪倩：我就個他說：你等着看，我下回一定要怎麼怎麼樣，證明給你看
王拓：轉身就走，再嘮叨就不回家
張磊你看你說的那些好娃願意給你當娃不。
師：大家覺得這些處理辦法妥當不妥當呢？爲什麼？
學生：
劉港：說爸爸不如人家的爸爸，有點不好，會讓爸爸傷心。
馬旭濤：轉身就走，不回家，有點過分，畢竟那是你媽媽。
郭俊嶺：說看人家娃願意給你當娃不這種話，簡直就是不孝。
師：誰有好的解決辦法呢？
生：
田領：孟子靖：我媽說我的時候，我就說，媽你等着看，下回考試我一定會超過他。
沒有啥好辦法，因爲那是你媽，你只能聽着，還能咋。
姚成偉：我家長現在不那樣說了，我跟我家長沒矛盾。
師：跟家長沒有矛盾，這是最好的事情。如果有了矛盾，也很正常，世界本身就是矛盾的，人跟人的思想本身就不可能完全一致，尤其是家長和孩子。問題是，該如何妥善地解決這些問題，讓我們彼此都不至於太傷心難過。
我認爲，不管父母怎麼說你，他們心裏都不希望你不快樂；同樣，不管你怎麼做，也不希望他們心裏不高興，對不？換句話說，從內心來說，你並不是沒有孝心，只是你找不到恰當的方法來表達你的感受。所以，本來不是不孝，可做出來的舉動就變成不孝了。同意這個觀點嗎？大多數同學說同意，也有一部分人沒說話。
在這個前提下，我來說說我的一點認識吧。
首先你知道父母爲什麼會這樣說？
趙立新：爲了我好。
師：你能這樣說，說明你懂得父母的心。老師認爲，父母之所以會這樣說，而且很多父母都會這樣說，是中國的教育影響了父母們的思維方式。第一，傳統思想讓父母們普遍有一種心理——謙虛，不管心裏是不是覺得自己的娃不如人家的娃，在孩子面前總說不如，在外人面前更是說不如。因爲，他們害怕別人說自己王婆賣瓜，自賣自誇。所以，以後再遇到你媽在別人面前說你不好，你就權當是一種禮貌，一種謙虛，是大多數父母都會說的話，不必傷心。第二，人都有一種心理，希望自己的孩子比別人家的孩子更好，所以，總覺得現在的你還可以再好一些。他們這樣說的目的是爲了讓你明白你和別人的差距，讓你明白應該以人家爲榜樣，迎頭趕上。但是他沒想過這樣說讓你心情不爽。第三，目前中國的.教育和社會現實，讓家長們比你們更功利更着急，他們最擔心的一個問題，那就是你將來考不上大學就找不到好工作，找不到好工作生活就會很狼狽。歸根結底，是擔心你們未來的生活質量。這種思想的本質是對你的愛，是無人可比的深深的愛。但是，這是一種殘缺的思想。它忽視了一個很重要的問題，那就是：考大學只是學習的一個近期目標，而實現這一近期目標需要很多因素的支撐，比如思想認識、情懷、毅力、思維品質、行爲習慣等等
。他們可能只關心你的成績而不關注你的心理，他們犧牲自己爲你創造一切好的學習條件，卻沒有教會你如何處理問題。他們來不及思考如何培養你的學習習慣和待人接物的思想，等等。學習的最終目的應該是養個好習慣，形成良好的世界觀、價值觀、人生觀，形成良好的思維品質。人生在世，存乎一念，一念正則行爲正，一念邪則行爲邪。思考問題的角度不同，所採取的行動就不同，心理感受也就不同。一味強調考上大學找個好工作，看起來目標明確，實際上等於把學習完全等同於找工作，這樣有的孩子就會想，考上大學了也會有很多人找不到工作，我何必費那麼大勁去考呢。還有的孩子會覺得那是很遙遠的事，不必着急。還有的孩子學着學着就沒有了動力，因爲體驗不到成功的感覺，體驗不到學習本身的快樂。這個問題父母未必能認識到，因爲很多父母的受教育程度可能還沒有你高呢。病因找到了，就要對症下藥了。所以接下來的問題就是，怎樣處理這個問題。
我給大家兩個建議：一，自我教育；二，教育家長。
情景一：兩個學生表演：
媽媽：（看見兒子玩手機不好好吃飯，說）：趕緊吃飯，飯要涼了。
兒子：（頭也不擡，說）：沒事，正過關呢！
媽媽：給你買手機是讓你在學校跟我聯繫的，你倒好，玩遊戲玩得飯也顧不上吃了！手機拿來！不許你帶了！
兒子：憤怒，一把將手機扔到飯桌上，摔門而去。
媽媽：等到晚上12點，兒子未歸，出門去找……
請學生髮表自己的看法。
張童：兒子有點過分。媽媽把飯做好了，等你回來吃，你卻玩手機玩得不吃飯，太讓媽媽傷心了。
李帥：媽媽給你買手機，目的不是讓你玩遊戲的。你不能理解媽媽的心，媽媽說你，你還發脾氣，還不回家，對媽媽是雙重傷害。
馬玉騰：我們現在的主要任務是學習，打遊戲上癮了，肯定不能很用功地學習了。
楊帆：這樣的行爲太不孝。
師：誰來說說，媽媽處理的方法是否妥當？
朱楓葉：我認爲，媽媽處理的對着呢，已經提醒你了，還不停，要家長怎麼樣啊？父母呼，應勿……父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責。須順承。早上還揹着呢。
張晨曦：我認爲，媽媽應該再有耐心一點，先不要發脾氣，也不要說不讓帶手機。
李育榮：我們這麼大了，對媽媽一點也不尊敬，這是不好的行爲。
師：這個媽媽最大的錯誤，在於她沒有教會這個孩子懂得尊重父母，懂得讓孩子明辨什麼事該做，什麼事不該做。從小到大，只處理事情本身，而沒有在平時給孩子正面的引導。這個孩子非常任性，不考慮父母的感受，也不計後果。爲什麼會是這樣呢？首先，媽媽的受教育程度不是很高。她不知道該如何教育孩子。這種現狀比較普遍，想想看，你的媽媽有你現在的受教育程度高嗎？面對正陽的現狀，你該怎麼辦呢？
首先，你們現在大概在十六歲到十七歲的年齡段吧，經過十來年的學習，掌握了不少的文化知識，也提高了一些對生活的認識。不管以前是不是思考過這樣的問題，現在都應該思考：我喜歡什麼，我想成爲一個什麼樣的人。請把這句話寫下來，自己讀三遍。
高二十七班有個叫孫揚帆的孩子，你們有認識的嗎？他讓我十分感動。我們藝術社要搞一次辯論賽，他不是我們的學員，知道這個消息後主動來找我，說想參加。他在網上把辯論賽的相關視頻都看了，而且不止一次地看，對辯論的戰術經過了深入的研究，去年獲得了學生會舉辦的辯論賽的亞軍，前幾天高一辯論賽我做評委，正好他來觀戰，以觀衆的身份對辯論雙方都做了點評，點評很有見地。我們社裏給學員放的視頻資料都是他提供的。他讓我感動。第一是因爲他有自己熱愛的事情，而這個事情對別人對社會沒有絲毫的壞處，對他自己也是很有好處的。第二是他爲了自己熱愛的事情主動地去學習，去認真地執着地追求。他也十六七歲，而這件事他已經做了很久了。我在想，如果他的家長阻止他做這件事，我都願意去說服他的家長尊重他的選擇，並且支持他。這個孩子的學習成績也很好，因爲他想上一所好大學去實現他的這個夢想。所以，你能不能有自己喜歡乾的事，你能不能認識到這個事對你有什麼好處和壞處，對別人對社會有什麼好處和壞處，這至關重要，這是你行動的方向。
其次，你是不是願意努力去做這個事，也很重要。只有當你自己先教育自己做好該做的事了，你纔算是孝子。因爲，照顧好自己，走正道，做正事，讓父母用不着爲你擔心，這是孝道的第一要義。你做了不恰當的是，經提醒要自我反思，如果錯了還不反思，你就沒有資格要求別人對你和顏悅色，也沒有資格要求別人對你喜愛尊重。至於別人能對你和顏悅色喜愛尊重，那是別人的修養，不是你理所當然該得到的。包括你的父母。我們現在講平等，平等是有條件的，不是無條件的，條件就是你懂得尊重別人，懂得爲人處事的基本道理。好吃懶做，不負責任，輕則受指責，重則該打。
很多年前有一次大討論：棍棒底下出孝子，是對是錯？有個人被父母打了，恨了父
母一輩子，最終，跟自己的妻子也感情不和；有個人說，父母打我，是因爲我錯了，不打我，我就不重視，打了之後我改了，現在很感激他們把我打回正道；還有一個人說，父母打孩子天經地義，過去就過去了。現在我依然很愛他們。不同的人，用不同的心態來對待父母的行爲，最終走上了不同的人生道路。所以，首先不要記恨父母對你的做法，連父母都不能原諒的人，又怎能原諒別人？父母的方式再不對，也只是個方式方法問題，從心眼裏沒給你安壞心。父母因爲受教育的侷限性，你已經感受到了，難道你比他們受了更多的教育卻不比他們做的更好，就理所當然嗎？你若懂得了這一條，相信你會找到與父母和諧處理問題的更多的方法。
情景表演二
媽媽：（看見兒子玩手機不好好吃飯，說）：趕緊吃飯，飯要涼了。
兒子：（頭也不擡，說）：沒事，正過關呢！
媽媽：給你買手機是讓你在學校跟我聯繫的，你倒好，玩遊戲玩得飯也顧不上吃了！手機拿來！不許你帶了！
兒子：趕緊放下手機，笑嘻嘻地說：“母親大人別生氣哦，小傢伙兒現在知道錯了，立刻馬上就改正！向母親大人鞠躬謝罪，請母親大人息怒！”
師：你們說，媽媽會怎樣？——笑了，手機也不會沒收了。
師：爲什麼？娃懂事的很麼，又頑皮可愛。
師：讓家長看到你知道錯了而且立馬改正，這是一種意識，一種品格，也是一種智慧。
除了開開玩笑這種方式，還可以發短信，寫紙條寫信，或者直接面談。以上主要是自我教育，接下來說說教育父母。
有同學說，教育家長，那不是找抽嗎？家長會說：我吃的鹽比你吃的米還多，我過的橋比你走的路都多，你還教育我？當然啦，你要是對父母說：我讀的書比你多多了，你還不謙虛點聽我教育你？你覺得合適嗎？別說父母不會接受你，就是抽你也不爲過。因爲，你說話的方式錯了，不僅對父母不能用這種口氣，就是對別人也不能。現在，你們的父母中有很多人受教育程度還沒你們高，他們的認識水平也不一定就比你高。所以，他們教育你的方式還不是很好，他們教育你的目的也很單純，就是希望你考個好大學，將來找份好工作。這是你必須面對的的現實。到目前爲止，你讀書提高了認識，認識到讀書的價值不僅僅在於此，而且在於改善你的思維方式，豐富你的思想，開闊你的視野，讓你明白更多的道理，從而提高了你的綜合素質，會讓你不僅能找到一份好工作，而且能獲取更多的人生樂趣。那麼，你就會換種方式，比如，把你所認識到的跟父母拉家常交流，就像春雨潤物一樣，讓父母不僅知道了一些他以前不曾知道的東西，而且讓他覺得你說的還有道理，讓他覺得他的孩子真的學到了很多知識，很了不起。不要跟父母說“你不理解我”之類的話，也沒必要把日記本鎖起來怕父母看。雖然你可以有隱私權，但是，你有什麼事能見不得父母呢？無非就是一點小感情，一點貪玩的行爲罷了。仔細想想，你跟父母的矛盾因爲什麼事情而產生？父母拿你跟別的孩子比什麼？那你努力把自己該做的事做好了父母還能怎麼說你？至於你有你的夢想，而父母不理解，不支持，你就像競選總統一樣，要用你的智慧去說服他們理解並支持你，而不是跟他們吵架或者用離家出走等傷感情的方式去對抗。讓父母知道你想什麼，爲什麼這樣想，讓父母知道，你的想法是有道理的，這樣，他們會思考這個問題，會用你所提供給他們的的角度去看你的問題，也許他們會不支持，但你等於教育了他們。套用一句廣告詞“溝通無極限”。所有人的思維方式都會隨着所接受的信息而改變，讓你也成爲改變父母思維方式的一個信息源，你就教育了父母。這件事做起來很難，但是，當你有了這種意識，就比沒有這種意識要好得多！以我爲例吧。我也跟你們一樣，經歷了跟父母的矛盾期。遺憾的是那時候沒有人給過我這樣的引導，所以，直到上了大學讀了很多書我才悟出這個道理，採用寫信的方式跟父母談自己的想法和感受。雖然短時間內並沒有改變父母什麼，但是我用這種方式避免了跟父母的直接衝突，沒有造成言語態度方面的彼此傷害，這就是一種孝道。另外，與丈夫的相處也是，當我們用心平氣和的方式進行溝通，彼此知道了對方的想法，也就增加了相互的理解，甚至接收了對方的教育。我兒子沒有叛逆期，昨晚還跟我開玩笑：媽，我還有點後悔呢，那時候怎麼竟然沒給你跟我爸製造點麻煩呢，看我多好教育呀！我說：那是因爲爸媽給你的心田裏撒的種子好啊，所以沒長雜草啊。——有學生問老師你打過你兒子嗎？——打過啊，而且打得很厲害。每次打完了，我又心疼得哭。後來讀了很多家庭教育的書，認識到了自己的錯誤，就努力去改。真正觸動我的，是孩子上四年級時，我在一本書裏無意中發現了兒子寫的一張紙條，一看是情緒激動時隨手寫的，媽媽爲什麼總覺得我不如人家的孩子？一連寫了一串問號，後面還有一句，媽媽爲什麼要打我？我不想再做她的孩子
了！又是一連串的感嘆號！我想起有一次我打他，他破天荒喊了一句：你打死我吧，我不想活了！那一瞬間，我的眼淚刷地流下來，我從來沒想過，我打孩子時孩子的心理感受。我以爲我在教育他，而他壓根兒沒覺得，他所有的只是被打的痛苦，我不僅沒達到我教育他的目的，反而讓他感受到了活着的痛苦。從此，我再也沒打過孩子，我強迫自己剋制情緒，每次想打他時，趕緊躲進衛生間裏自己先平靜自己。慢慢地，我學會了跟孩子心平氣和地講道理。我從此再沒拿別的孩子跟他比過，我只給他說我的感受，也傾聽他的感受。理解他的一些想法和感受。到現在，我兒子比我視野開闊，很多事我都聽他的解釋和訴說，也尊重他的意見。可以說，兒子在不斷地教育着我，在他與我的閒聊中，在他對我的敘述中。你是不是可以嘗試着去用閒聊的方式，講你經歷的事情的方式，請求父母幫你解決面臨的困惑的問題的方式，慢慢地去影響父母的思想？
歸根結底，當你自己教育了自己，你的孝心自然會被父母感受到，你的父母會在感受你的孝心的同時，去思考一些以前不曾思考的問題。