篇一：主題班會的意義與作用
班會是以班級爲單位的全體學生的會議或活動。它既是班主任對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，又是培養和展現學生自我管理能力，培養和增強學生主人翁意識的一種重要方式，同時也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。
班會是學校德育的一種十分重要的形式。班會作爲一種學校教育機制，由於其倡導的以學生爲中心，以情景爲中心，以活動爲中心的活動理念，無形中使其成爲一種十分重要的道德教育載體。
班會的意義：班會是班主任根據學校工作要求，結合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作的有效形式，也是學生自我教育的有效方式，班會圍繞一定的主題進行即爲主題班會，班主任如果充分發揮學生的主動性，有計劃地舉行一些由班委會或其他學生組織的主題班會，加以引導，既可以達到提高認識，發展個性，愉悅生活的目的，又可以培養學生的民主意識，鍛鍊自理自治能力，從而達到鞏固班級體和良好班風的目的。
班會的作用：班會是以班級爲單位的全體學生的會議或活動。班會的作用可以總結爲以下幾個方面：
1、班會使學生健康成長：班會是一個說出心裏話的場所，讓學生把自己難解決的事，令自己苦惱的事寫成字條，班會課收集討論，班主任循循善誘，悉心指導，同學們幫助出點子。經過一段班會課，學生會變得活潑開朗，沉默的孩子也會多幾分歡笑。
2、班會使學生深受教育，一次生動活潑、富有教育性的班會課往往
會給孩子們稚嫩的心靈留下深刻的印象和終生美好的回憶，起到課堂教學中難以起到的作用。
3、班會能提高學生對問題的認識能力。從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統一和強化對某問題的認識。
4、班會能提高學生的自我教育能力。由於學生在主題班會中是“主角”，所以學生的創造能力、組織能力、活動能力都能得到極大提高學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷加強。
5、班會有利於良好班集體的建設。組織得當的主題班會，能產生凝聚力，起到促進班級學生團結的作用，同時由於師生共同參與，它能加深師生彼此瞭解，成爲密切師生關係的紐帶。
篇二：主題班會的作用
主題班會作爲班級管理的重要形式，在對學生進行德育教育，引導學生正確認識自我，規範自我行爲，激發學習興趣，增強班級凝聚力等方面的.作用已爲大家公認。目前，班會已經被教育部正式列爲活動課程，排入課表，其地位已與學科課程同等重要。然而，多年來，人們卻忽視了它的作用，被班主任用來處理班級日常雜務，爲班主任的說教提供了便利，導致班會流於形式，這不僅浪費了學生的時間，更沒有達到應有的教育效果。因此重視主題班會的作用，適時對學生進行多方面的教育勢在必行。結合多年的班主任工作心得，我認爲主題班會應重視以下方面的作用：
一、提高學生思想修養，確立正確人生觀，增強班級凝聚力
主題班會的主要功用就是幫助學生分辨是非善惡美醜，教育學生正確認識自己的主觀世界，培養學生良好的生活習慣，陶冶學生高尚純潔的情操。我們可以用打開心扉的方式讓學生暢談曾幫助過誰，或誰幫助過自己，使學生感受班集體溫暖，明確遇事先人後己、互相關愛、共同進步的重要性，爲學生良好品德的形成和發展提供動力；我們還可以通過歌舞、演講等多種形式讓學生展示自己，使他們在活動中受到感染，增強他們的自信心，促進他們的交流，使他們感受班級溫馨氣氛，明確一個優秀班集體來自全體同學的共同努力，以此提升班級凝聚力。
二、培養學生主持管理能力
找出解決問題的最佳策略和途徑 作爲教育主陣地的主題班會，同時也是學生展示自己、表現自己的一個絕好舞臺，決不能成爲教師搞一言堂甚至處理雜務的領地。教師應有意識地幫助學生確定每次班會的主題，培養學生自己主持開展班會活動的能力，通過班會使學生自行處理班級中存在的問題，也可以針對班級中的現象及自己的困惑等加以討論、爭辯，還可以就爭論的焦點問題發表自己的看法，拿出解決問題的最佳策略及應對措施。同時，通過活動讓學生明辨是非善惡，懂得什麼應該做，什麼應該摒棄，從而使學生養成自我約束、自我管理、自我教育的能力。
三、鍛鍊學生的口頭語言表達能力，增進學生間的情感交流
主題班會可以營造一種民主、自由、輕鬆、和諧的氛圍。這種氛圍，能夠消除學生表達中的膽怯心理，使其情緒獲得緩解，讓學生從身邊的小事出發，從生活中的小事出發，激發他們的表達慾望，使他們有話想說，有話敢說，有話願說，便於相互間的情感交流，不知不覺中進行口頭語言的表達與訓練。
四、開發學生的思維能力
採取討論、辯論、演講、分角色朗讀等靈活多變的主題班會形式，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以培養學生抓班會主題、找議題中心的能力。讓學生通過聽來比較，哪位同學說得好，好在哪裏？爲什麼這樣說好？如果讓自己說應如何來說等，藉以培養學生思維的邏輯性、敏捷性，語言表述的準確性等，從而有效地開發學生的思維能力。
總之，重視主題班會的作用，靈活多樣地開展主題班會活動，必將對提高學生的綜合素質，培養學生的多種能力起到不可低估的作用。
篇三：發揮主題班會作用
班會課是班主任工作的重要組成部分。也是對學生進行素質教育的重要渠道。怎樣組織和召開主題班會，才能更好地發揮其教育作用呢？下面結合本人實際情況，談談上好班會課的一點做法：
學生的思想教育在學校素質教育中應占居核心地位，俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品”。這句話充分說明了德育的重要作用。主題班會是對學生實施德育教育的最好手段。班主任老師通過仔細觀察學生的日常行爲，尋找學生普遍存在的問題，有針對性的確定班會主題。在主題班會課上，班主任老師圍繞這些特定的主題對學生進行思想、行爲、心理教育，促進學生健康人格的形成。爲此我注重在平時結合學校的工作，開展的形式多樣學生喜歡的班會活動：國慶節舉辦了《祖國媽媽，我愛您》的主題班會，通過國情知識教育，收集祖國之最，對學生加強熱愛祖國和增強民族自豪感的教育。同時結合熱愛家鄉的教育，讓學生感受家鄉榮昌日新月異的變化，城鄉建設欣欣向榮的景象，激發學生樹立爲家鄉建設，爲成爲有理想、有道德、有文化、有紀律的新人而努力學習。愛國主義教育是思想教育的主旋律之一，這樣讓學生通過主題班會直觀的感受，培養了學生立志報效祖國的情懷。同時，我也很注重把班會課同教材相結合，例如：學習了《懷念母親》這篇課文，我班就開展了《感恩》主題班會，本次活動分感恩父母、感恩老師、感恩社會三個部分，通過活動激發學生的感恩情懷，培養學生感恩的心靈。班會採取集體組織，在多媒體教室統一進行。組織學生觀看著名教育學專家的講座《感恩父母》，啞語表演《感恩的心》，詩歌朗誦等。當播放演講《讓生命充滿愛》時，主題班會達到了高潮，這時淚水充滿了整個教室，浸溼了師生的雙眼，大部分同學泣不成聲。班會的舉行也超出了預期的效果。通過本次班會活動，我班的學生張宇平時經常罵爺爺、奶奶，家長反映現在特別理解長輩了，突然間像變了個人似的，大家都說他一夜之間長大了。他卻笑笑說，“我現在才真正理解‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’是落葉對根的感謝，我是人難道還不如草木嗎？”。斤斤計較的王曉豪同學，班會活動後，同學們也說他待人特別寬厚了，處處爲別人着想。可見感恩，塑造了我們的心靈；感恩，使世界變得美麗；感恩，使我們擁有愛心。讓我們懷帶一顆感恩的心，去感謝生活中的點點滴滴吧！當然，班會課也結合現實，適應時代的要求進行設計。我們六年級的很多學生喜歡上網，沉迷於網絡遊戲，對此，我開展了《健康網絡 遠離網癮》的主題班會，會上同學們對“網絡的利與弊”進行了討論，認識到了，如果把網落當作一種學具，那你將受益匪淺；如果把網絡當作一種玩具，那你將玩物喪志。會上全班37名同學都用自己的名字和真誠寫下了承諾書，今後一定要健康上網。此外，舉行了《珍愛生命 注意安全》、《做個有責任的人》等班會課都讓學生的心靈得到了洗禮。
我班還開展了各種辯論賽，討論會，讀書活動等等。這些活動都以學生爲主體，從內容到形式，從組織到落實，基本由學生自行完成。這就大大地調動了高年級學生的積極性，許多學生通過自己的親身參與，思想素質和動手能力都得到了進一步提高。
主題班會是學生施展才華的最好舞臺，班主任老師爲每個學生的能力鍛鍊搭建了平臺。我們班主任應該尊重學生，欣賞學生，充分激發學生的內在潛力和創新精神。我們高年級同學積極參與了主題班會的設計、策劃、運行的整個過程，甚至有時還參與背景媒體的製作，動手、動腦能力，綜合實踐能力都得到培養。主題班會讓學生在尊重和鼓勵中培養創新情感。在創新中獲得的成功喜悅。特別是學習上的後進生，在活動中享受成功與自豪。學生也就多了一份自信。
當然，任何班會都不可能一勞永逸地解決問題，一節再好的班會也只能是教育的開始。因此班會還要延伸到課堂以外，及時的鞏固班會成果。只有這樣才能更好的發揮班會課的作用，使班會課切實能收到實效。
篇四：主題班會的重要性
主題班會是由班委會在班主任的指導下,圍繞一個專題或針對一個問題而組織的教育活動。
然而,上次在見習的時候,我發現有的老師總利用班會課給學生上學科課，要麼就讓學生自習，忽略了班會課的重要性。
其實，適時地開展主題班會,對班級管理會起到了很大的效果,主題班會的獨特作用是學生的自我教育,教師針對現實，一課一題，一課一式，靈活多變。經常開展別開生面的班會話題,可以瞭解學生，想學生之所想，少點多撥，以學生爲主體說話，從而達到寓教於樂的效果。
比如我們可以利用主題班會來進行德育教育，“真正的道德教育更多地只能藉助於各種複雜的滲透的方式完成，而由此所產生的影響最終也就變成人的內在穩定的心理品質。”每週一次的主題班會正是以這種滲透的方式，幫助學生形成終身受用的良好品德。
活動是看得見的，有形的，而教育和啓發是看不見的，無形的。讓有形的活動去吸引學生，讓無形的教育去啓發學生，使學生興趣盎然地去參加，不知不覺地受到感染。這樣，日積月累地薰陶，最終讓學生形成健康的人生態度，良好的個人修養，明確的生活目標。
要使主題班會真正起到教育作用，不能忽略深化主題和鞏固成果，也就是在班會後要進行“追蹤教育”。在主題班會活動之後，要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其昇華。力爭在每次活動之後，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，並使他們在行動上有所表現。
篇五：召開主題班會的目的及意義
召開主題班會的目的及意義 爲達到德育目標實施目的，德育內容要通過各種途徑，各科教學、校會、班會、報告會、討論會等來完成。在衆多過程中，班會，主題班會是學校德育工作的重要途徑之一。著名教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以後，集體的本身就能成爲很大的教育力量。”主題班會是一項重要的集體活動，是班主任通過班集體教育影響學生的一種教育形式，它可以有效地調動學生們的高度熱情和智慧對自己進行自我教育。由於主題班會是在一個比較集中的時間，集中的環境下進行的教育，它強化教育滲透，定會收到良好的效果。
一、主題鮮明，針對性強。主題班會是經過充分準備，圍繞一個明確的目的召開的班會。這從鮮明的主題的名稱就可以看出。例：“祖國，我的母親” “老師——我愛您” “誠信在我心中”等，一看主題班會的名稱，就能受到教育感染作用。班主任是主題班會的組織者，是導演，起着主導作用。在確定班會內容及主題時要針對本班學生的實際、思想學習，精心設計，精心準備。
二、高素質，知識性強。主題班會的對象是學生。學生又是主題班會的主體，一個好的主題班會要看是否把學生
的積極性調動起來，學生是否都參與了活動。主題班會從準備到召開的整個過程，學生都在不斷的學習，有的還是書本上、課堂裏得不到的知識。
三、知行結合，實踐性強。德育過程特點之一，就是認識與實踐。知和行的統一，重在實踐，重在行爲，這也是德育目的性的要求。對於初中學生不要多講道理，應以具體的事例、典型形象去啓迪、影響他們。對其行爲要嚴格要求反覆強化。直觀形象的主題班會能使學生從中受到啓發。
四、形式多樣，情趣性強。主題班會的形式很多，不拘一格。報告會，討論會，走出去，請進來等。主題班會根據寓教於樂的特點，讓學生們在唱、說、跳、講、玩中受到教育，心靈受到啓迪。如“教師節”舉行的主題班會，不僅使在場的老師充滿了自豪、激動，而且一股強大的暖流把師生的心緊緊連在了一起。像這樣的主題班會將會永遠留在學生心中。 “主題班會是德育的聚光燈”。主題班會充分發揮了它的德育功能及效應。在以學習能力培養爲主要施教目標的今天 ，開發學生的智力是基礎，而智力開發的原動力則是“興趣”。德育就是通過培養學生興趣，從而在全面提升學生綜合素質中起着決定性的作用。