我是一位農村小學的音樂教師，兼任辛寨子鎮音樂學科兼職教研員。2002年9月開始課改實驗以後，我深深地感到音樂教育工作任重道遠，雖然我們是農村小學，但小氣候也要適應大環境，跟上形勢的發展，爲了廣大農村孩子的發展，我們要抓住機遇，走在改革實驗的前列。
一、更新音樂教育觀念
面對新的音樂課程標準和新編的人教版音樂教材，我們首先要弄懂、吃透。怎樣進行教育教學改革？最關鍵的就是儘快更新音樂教師的教育觀念，加大教研力度，加強學習。新學期伊始，我就做了“依據《課標》研究教材、選擇教法、設計教案”活動的詳細安排和佈置。然後召集教師們彙報、交流、研討。通過實際操作，使教師充分認識到《音樂課程標準》是基礎教育課程改革的指導綱要，引起全體音樂教師的普遍關注。過去教師只看教材上課，而現在是課標不離手，課標成爲課堂教學的理論支撐，這已成爲音樂教師的共識。
有觀念纔有行動，有什麼樣的理念就有什麼樣的教學行爲。當前，新課改的教育形勢，對教師的備課、上課及課堂操作，提出了更高的要求。我們開展了“勤學樂練，互學共進” 和“一功四課”等活動，即：音樂教師基本功展示和備課、上課、聽課、評課。今年的音樂教研課，我設計爲二級課堂教學實驗嘗試。一級嘗試的要求是：音樂教師自己設計教案，用本校學生上公開課，全鎮音樂教師觀摩評價，根據音樂課程標準提高到理論的水平上羣體診課。二級嘗試的要求是：自行設計教案，交叉備課，交叉上課，用外校學生，借校、借生上觀摩課。並請來了外片音樂教師和專家爲我們評課，看教師用新的`理念如何去調動學生學習的積極性、主動性，如何培養學生的創新意識，如何改變傳統的授課方式，如何駕馭教材創造性地實施課堂教學。這一嘗試得到了專家的好評，得到了觀摩教師的認同、鼓勵和賞識。我鎮片的音樂老師受到極大的鼓舞，我們的改革之路越走越寬，幸福之感油然而生。我們敢於創新、敢於嘗試，我們邁出了成功的第一步！
二、改革課堂教學
課堂教學是落實國家音樂課程標準的主渠道，教師應在有限的教學時間裏，有效地提高課堂教學的效率。我的教學體會是：“一把握”“三研究”“四開發”。即：“把握好音樂課程標準的三維目標”（來設計課堂教學目標）。“細心地研究教材、科學地選擇教法、創造性地設計教案。”“開發校內外、教師與學生、家庭、社會的音樂課程資源”，爲課堂教學服務。
我的音樂教學思路是：在育人上奠基，在課堂內體驗，在學生家庭裏延伸，在實踐中檢驗。全身心地投入、聲情並茂。以音樂教師特有的音樂形象，用愛心、專業技能、授課方式及特色，像磁鐵一樣去吸引學生。
音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，情感的藝術。因此在教學中要始終做到以情感人，以美育人。教師要以“教學的設計者、弓舊者、組織者、參與者、學生的合作伙伴” 出現在課堂上，創設民主型（面向全體學生，關注個性差異）、開發型（學校、家庭、社會）的新型教學形式。學生的學習方式是：自主─實踐—創新。特別要引導學生深入情感體驗。倡導自由、自主地學習，因爲只有在自由的環境中學生才能自主學習，也只有在自由的前提下，學生的實踐、創新個性才能得到發展。
音樂教育具有不同於其他學科的特徵，它把培養學生的情感態度價值觀放在首位，把知識與技能的訓練融進具體的音樂實踐活動中，同情感、態度、興趣等因素緊密結合，並注重學習知識或獲得技能的方法與過程。這是我們當前音樂教育和教學所關注的探索與改革的方向。