摘要：《斑羚飛渡》是沈石溪的短篇小說，這篇小說承載了許多負面因素。本文主要介紹了消解這些負面因素的方法。
關鍵詞：《斑羚飛渡》；消極因素；方法
語文教材中的文學作品，應該既是學生進行文學鑑賞、感受審美愉悅的載體，同時也是學生進行寫作訓練的範本。因此，教材中的文學作品，應該文也彬彬，質也彬彬。可是，令人遺憾的是：《斑羚飛渡》（見人教版語文七年級下冊）雖然不乏積極的、正面的因素——一羣斑羚在獵人的追殺下無處逃生，最後採用犧牲一半斑羚生命的代價飛渡“傷心崖”，斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一位讀者感到心靈的震撼，引起人們對這個萬物共存的世界的思考。但是，同時它也承載着下列兩個方面的消極的、負面的審美因素。
一、《斑羚飛渡》中的消極因素
1.小說中故事情節的細節描寫有許多虛假的成分，不利於學生以此爲寫作範本進行寫作訓練
比如：小說中描寫的斑羚飛渡的這道懸崖爲什麼剛好是六米多寬，而不是五米多寬或八米多寬，甚至更寬一些；這道懸崖爲什麼正好叫“傷心崖”而不叫別的名字等。又如，小說的最後一段寫道：“我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。”狗是動物，它們並不具備人的思維和情感，那麼，狗怎會也像人一樣被斑羚飛渡的壯舉所感動？何況，這篇小說中的狗，不是一般家庭中圈養的看家狗，而是獵狗。而獵殺的天性和本能是兇殘地追殺獵物。因此，在斑羚飛渡的悲壯場面中，獵狗怎會輕易放棄就要到手的獵物——斑羚，而待在一旁“驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭”？
2.小說中對獵人兇殘地追殺斑羚、逼得斑羚以犧牲一半的代價換取種羣的延續而跳崖自救的場面描寫，與當代大力提倡的生態環境保護意識背道而馳，不利於培養學生熱愛自然、珍愛生命、自覺保護生態環境的意識。
鑑於此，教學時，我們應該想辦法儘量消解上述兩個方面的消極因素，使學生在鑑賞這篇小說時能夠達到預期的審美效果：學生不僅會被斑羚在危難時刻所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神所震撼，還會明白這樣一個道理：動物是人類的好朋友，我們應該像珍愛自己的生命一樣珍愛它們的生命。
二、消除上述兩個方面的消極因素的具體辦法
1.引導學生明白
《斑羚飛渡》是文學作品，文學作品允許虛構和誇張，只要它能自圓其說就行，鑑賞這篇小說時，我們無需過於追究這篇小說故事情節中某些細節描寫的真實與否。具體闡述如下：
小說中所寫的斑羚飛渡中的這道懸崖剛好是六米多寬，而不是五米多寬或八米多寬，甚至更寬一些，作者稱這道懸崖爲“傷心崖”等等，當然都不是巧合，而是作者爲了便於故事情節的發展而有意安排和虛構的。因爲，這羣被逼到傷心崖上的`斑羚，極健壯的公斑羚最多跳五米多遠，而母斑羚及幼崽則更少，只四米左右。只有這樣的寬度才適合斑羚飛渡，纔不會讓那羣斑羚因爲無法飛渡而待在原地被那些偷獵者全部獵殺，或因飛渡全部失敗而全數墜崖身亡！也因爲只有這樣的名稱——“傷心崖”，才能符合悲壯的“飛渡”。倘若斑羚全軍覆沒或全部逃生的話，就沒有下面精彩而又震撼人心的悲壯場面了。正是這近乎殘忍的故事情節的設計，纔會引出這篇小說的高潮和震撼人心的場面：斑羚羣中爲數近一半的老斑羚用犧牲自己生命的代價幫助年輕的斑羚飛渡，保存了另一半年輕斑羚的生命。正是這樣的情節設計，作品讓我們看到了斑羚頭羊燦爛的人性之光，看到了所有的老斑羚爲了年輕一代的生命，在沒有任何辦法求生的險境中，所體現出來的團隊意識、服從意識和自我犧牲精神的極致：“整個斑羚迅速分成兩撥，老年斑羚爲一撥，年輕斑羚爲一撥”，“從頭至尾沒有一隻老斑羚調換位置”。
另外，小說的最後一段對獵狗異乎尋常的舉動的描寫，賦予狗以人的心理，雖有明顯的誇張和虛構的成分，但是，從文學創作的角度而言，這是一種“移情於物”的寫法。作者這樣寫，意在渲染斑羚飛渡舉動的壯美和斑羚飛渡場面的悲壯。這種“移情於物”的寫法古已有之，比如：杜甫《春望》中的名句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”就是採用這種創作方法賦予花、鳥人的心理和情感，“國破山河在，城春草木深”、“烽火連三月，家書抵萬金” 表達作者揪心國事、關情家小的痛苦不堪之情。
2.向學生補充說明
向學生補充說明，小說中所敘述的斑羚飛渡故事發生的時代背景，並反覆強調：在全人類高度重視生態環境保護的今天，類似“斑羚飛渡”的悲劇決不允許重演具體闡述如下：
這篇短篇小說是“著名作家沈石溪先生創作的文學作品，描述的是他在1969年在西雙版納插隊時，與當地農民一起狩獵時親眼目睹的情景。以當時的人們對環境保護認識的水平，描述狩獵情景是非常平常、非常普遍的事，因爲人是無法超越時代的。”當然，在全人類具有高度的生態環境保護意識的今天，“斑羚飛渡”的悲劇決不允許重演。因爲，“當前生物多樣性銳減的速度是人類歷史上最快的。在已經被全面評估的脊椎動物物種中，30%的兩棲動物、23%的哺乳動物和12%的鳥類的生存受到威脅。”另“據科學家估計在90 年代初的20 年來，全世界有5000 種動物受到絕種威脅，每天都有3 種動物或植物從地球上消失。由於人類活動的強烈干擾，近代物種的喪失速度比自然滅絕速度快1000 倍，比形成速度快100 萬倍，物種的喪失速度由大致每天一個種加快到每小時一個種。目前，世界上已有593 種鳥、400 多種獸、209 種兩棲爬行動物以及20000 多種高等植物瀕於滅絕。這些瀕於滅絕的物種大多數與人類的關係十分密切，對人類的生存與發展具有十分重要的意義。造成物種滅絕的原因，除不可抗拒的自然歷史及自然災害因素外，人爲活動是其主要原因。特別是由於商業貿易而導致人類對野生動植物資源的掠奪式利用，是造成物種瀕危乃至滅絕的重要因素。”如此嚴重的生態環境危機導致了“第6 次生物大滅絕已經開始”。
藝術最終的追求是美，而美的境界是生命文化的和諧。小說中獵戶追殺斑羚、逼得斑羚跳崖自救的野蠻的狩獵行爲是對生態環境的破壞，是對美的和諧的生命文化的破壞！因此，我們應該及時終止這種破壞生態環境的可恥行爲，要珍視生命，保護動物，保護我們的生態環境。因爲，大自然中的任何生物都具有天賦的內在價值，都擁有生存的權利，都應該得到人類的關懷和愛護。否則，生物多樣性銳減的速度會越來越快，人類在自然界的朋友將越來越少。
3.引導學生明白
作者寫作這篇小說的用意是：讓讀者學習斑羚在危難時刻所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神；編者選編這篇小說爲語文教材的目的是：希望同學們通過學習《斑羚飛渡》後，培養自己爲了國家利益或集體利益而勇於犧牲自己的利益、甚至犧牲自己生命的崇高革命精神和大無畏的英雄氣概；同時，希望同學們珍愛生命、珍愛人類的好朋友——地球上的所有生物。
以上是筆者個人的一些粗淺見解，當然，除此以外，一定還有別的辦法可消除這篇短篇小說中所承載的消極的、負面的因素。
參考文獻：
[1]教育部.義務教育課程標準直言教科書<語文>[M]. 北京：人民教育出版社.
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