摘要：衆所周知，化學是一門以實驗爲基礎的學科，學生通過實驗現象不僅可以獲得知識，而且還可以增加學習的興趣。化學實驗的進行，既能夠鞏固學生的化學知識，還能夠使學生形成化學概念，提高動手能力等。在實際的教學過程中，如果實驗內容與理論的教學情況能夠合理地結合在一起，就可以使學生更好、更容易地掌握相關知識，激發學生的化學思維能力。
關鍵詞：實驗教學；初中化學；重要性
初中是我們初次開始接觸化學的時段，化學基礎、化學思維的形成主要在這個階段。化學實驗教學能夠培養學生學習的興趣，激發學生學習的好奇心，提高學生學習的主動性以及動手實踐能力。實驗教學在初中化學的教育中佔據了非常重要的地位。
一、實驗教學培養以及提高學生的學習興趣
興趣的產生往往是做某件事情的動力之一，學習興趣是學生求知慾望的源泉。我們知道化學是一門以實驗爲基礎的學科，實驗能夠有效地激發學生的學習興趣。化學實驗的特點是千變萬化，初中老師應針對學生的特點來進行化學實驗的教學，以此達到吸引學生興趣的目的。在上第一節化學課時，可以根據現場舉出一系列與化學相關的.例子，以此將化學的概念引入學生的認知，引起學生學習的好奇心以及興趣。除此之外還可以通過現代生活中有關的具體實例來進行講解，激發學生的求知慾望。
二、實驗教學培養學生的觀察能力
觀察能力對於一個人的發展來講具有重要的意義，觀察是人思維的前提，如果不能細緻、敏銳地進行觀察就不能夠認識到事物的本質。在初中實驗教學中，要求培養學生敏銳的觀察能力，以此來提升其思維能力。在化學實驗過程中，學生對於實驗現象的觀察要有明確的目的以及重點，要觀察每個時間段發生的變化，將每個現象記錄在報告中。教師在進行實驗的過程中，對於學生的觀察需要起到引導性的作用，讓學生能夠很全面地觀察到每次實驗的現象，避免學生只觀察到一些片面的東西。
比如進行磷的燃燒實驗時，最明顯的現象就是會有白煙的產生，但是磷外表的顏色也會出現相應的變化，老師需要引導學生觀察磷的變化。鐵絲在氧氣中的燃燒實驗，最明顯的現象就是四射的火花，學生往往會忽略瓶底產生的黑色物質。分子是構成物質的微粒，但是分子太小無法讓學生直接觀察到，概念是比較抽象的，在進行分子概念講解的過程中，可以做“濃氨水擴散的實驗”，讓學生可以通過觀察濾紙條上顏色的變化來讓學生感受到分子的存在，還可以認識到分子是處於不斷運動中的，增強化學課堂的趣味性。化學老師還需要引導學生了解實驗中出現的瞬間突變的現象，從而培養學生的觀察能力。在實驗過程中，在條件允許並且在安全範圍內可以讓學生親身進行實驗，比如可以讓學生聞一些實驗中產生的無毒的氣體等，增強學生的感性認識。
三、實驗教學有助於學生理解化學概念
初中生，接觸到外界的事物比較少，而且所學的知識也比較少。在初中化學的學習過程中，會無法理解一些名詞，這會造成學生學習興趣的缺失。比如，在初中化學中，會有鎂的知識。但是對於很多學生來講，無法想象鎂燃燒是什麼樣的，化學實驗的好處就是能夠讓學生親身感受到鎂燃燒是什麼樣的，讓學生親身感受物質的本質，形成化學思維，加深有關化學概念的理解。比如在進行CO2的製取過程中，老師可以讓學生親手來進行CO2的製取、收集以及檢驗，這樣可以幫助學生更好地瞭解物質的理化性質，瞭解這種物質形成的方式，從而把抽象的認識轉化爲感性認識，同時形成化學概念。
四、實驗教學有助於培養學生化學學科的學習習慣
有些化學實驗具有一些危險性，所以化學實驗需要有非常強的規範性，學生只有掌握了這些規範的操作方法才能進行基本的實驗操作，學生通過規範的操作可以養成良好是學習習慣。但是，由於潛意識的存在，學生自己對於一些不正確的操作是無意識的，在此需要老師進行指導糾正。對於老師來講，進行實驗時必須要有嚴謹的操作步驟，特別是在連接裝置，對設備進行加熱等這些步驟的時候，給學生做一個榜樣，絕對不能爲了方便而簡化實驗步驟，不按照規範來進行。
比如在進行CO2的製取過程中，首先必須先要進行的是設備密封性的檢測，再裝入反應物；再有當進行H2燃燒實驗時，爲了防止爆炸，實驗之前需要進行H2濃度的檢測。對於設備密閉性以及燃燒氣體純度的檢查，老師也許會在課前就做好準備，在課堂上往往會省略這一步驟，這樣會對培養學生良好的學習習慣造成一定的影響。實驗教學在初中化學教育中佔據了非常重要的地位，實驗教學能夠有效地提高教學的質量。實驗教學在提高學生的學習興趣，提升學生學習的好奇心、主動性，在培養學生法觀察能力等方面起到了不可忽略的作用，還能夠幫助學生形成良好的化學思維以及學習習慣。所以，對於化學實驗教學在化學教育中重要性的研究是必不可少的。
參考文獻：
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作者:樑衛權 單位:廣東省雲浮市新興縣六祖鎮集成中學