[論文關鍵詞] 流行 和諧 互動 音樂欣賞能力
[論文摘要] 在以往的音樂欣賞教學中，我在教學內容和音樂作品的選擇上往往照搬教材上的音樂作品，學生對教學內容關注程度不夠，學習興趣不濃，主動地參與的積極性不高。各種媒體所的不同風格的音樂給學生的音樂生活帶來很大的選擇空間。爲此，筆者有意識地選擇了部分節奏明快、內容健康的流行音樂作爲音樂欣賞課的切入點，並且着力構建融洽師生關係，營造和諧音樂學習氛圍，合理利用多媒體，優化教學手段，激發學生興趣，進行有效的教學互動，對新課程背景下的音樂欣賞教學起到了積極推進作用。
音樂欣賞是音樂教學的一個永恆主題。學生對音樂的學習、認識，是憑藉音樂音響這個客體，在對它的欣賞中進行和實現的。欣賞既是學生學習音樂的起點，又是學生學習音樂的原動力和重要手段，更是音樂的終極目標。因此，如何有效提高學生音樂欣賞的能力是音樂教學的重要任務和音樂教師的責無旁貸的職業責任。
通過十幾年來的教學實踐，我發現：相對於課本上所選的樂曲而言，大多生更加喜歡流行音樂。在他們看來，課本上所選的樂曲過於嚴肅、傳統和陳舊，缺乏創意和新鮮感，而流行音樂活潑、歡快、有時代感，更能夠抒發年輕人積極向上、敢於打破常規、富於冒險精神的情懷。加上傳媒的日益發達，許多流行歌曲總是先在學生之間傳唱，然後才逐漸流行開來，不少學生都有自己崇拜的明星和偶像，擁有自己心目中偶像的專輯，還有些學生能夠模仿得惟妙惟肖。通過與學生的交流和，我還發現大多數學生都希望在音樂課上聽到他們喜聞樂見的流行音樂。流行音樂能否進入課堂，這個問題一直困擾着我們一線的音樂教師，不少教師擔心課本上的教學內容教不完，完不成教學計劃，還有的教師乾脆採取了迴避態度，把流行音樂拒之門外。在課程改革熱潮如火如荼的今天，筆者大膽地打破教學常規，把流行歌曲有選擇地引進課堂,選擇了一些有利於學生健康成長的流行音樂如：《中華民謠》、《祝你平安》、《隱形的翅膀》等歌曲，這些歌曲普遍旋律優美，歌詞內容健康向上、朗朗上口，受到中學生的喜愛。我不失時機地正確引導，鼓勵學生學唱，激勵那些模仿能力強的同學模仿明星的的聲音和動作和手勢等。嘗試結果表明：課堂氣氛高潮迭起，同學們興趣濃厚，由喜歡流行音樂不知不覺地提高了欣賞音樂的能力。
必須強調的一點是：雖然新的課程標準把情感態度和價值觀放在重要地位，但是作爲一種，音樂是知識技能和藝術的有機統一。技術是音樂的表現手段，藝術是音樂的內涵和價值的體現。技術訓練是爲表現音樂的情感內涵服務的，只有將技術訓練和審美體驗結合起來，才能表現完美的音樂藝術。
如何將技術訓練和審美體驗結合起來，逐步提高中學生音樂音樂欣賞能力？爲此，筆者在音樂欣賞教學過程中，就如何激發學生的學習興趣、提高學生欣賞音樂的能力進行了探索與嘗試。
一、流行音樂導入，活躍音樂課堂
面對課本上的經典音樂和嚴肅音樂，大多數中學生由於缺乏相應的背景知識和欣賞能力，往往望而卻步，敬而遠之，因此，我常常將學生喜歡的通俗音樂家如：郭峯、劉歡、韋唯等和流行音樂如：《好漢歌》、《讓世界充滿愛》等引入課堂，簡介、點評音樂家，推介、教唱流行歌曲，作爲導入新課的切入點，將流行音樂與書本上的音樂精品聯繫起來，並在欣賞中加以比對。如：SHE演唱的《不想長大》，採用的是莫扎特《第四十交響曲》第一樂章的曲調，周杰倫的《夜曲》採用的是肖邦E大調夜曲的曲調。我的做法是：先讓學生聽流行音樂，然後再讓學生欣賞交響樂，學生會發現一些流行歌曲的曲調原來是來自於嚴肅音樂，從而打消了對嚴肅音樂和高雅作品的距離感，逐漸產生親近感,慢慢地喜歡上經典音樂和嚴肅音樂。
另外，溫馨的教室的佈置、豐富的教學、靈活多變的座位等均能夠起到活躍音樂課堂氣氛的效果，如：黑板上畫上一些跳動的音符，鋼琴上放上一束美麗的小花，牆上懸掛音樂家的肖像或掛上一些常見的樂器，這些都能給音樂課堂帶來活力。教師要善於使用音樂教學語言，如，音樂語言、有聲語言、體態語言等激起學生思維的波瀾，激發他們的學習興趣。教師還可以根據教學內容和教學情景的不同而編排不同的座位模式，如：三角形、半圓形、扇形等，讓學生產生身臨其境的感覺。
二、構建融洽師生關係 營造和諧音樂學習氛圍
黨的第十七次全國代表大會明確提出了建設和諧的目標，爲未來教育發展奠定了基本價值和方向。音樂有助於人際交流，能促進人與人之間的和諧相處。一堂生動的音樂課是學生與教師的和諧協作來完成的，能夠對學生的一生產生影響。因此，和諧課堂是我們中學音樂教師努力追求的課堂目標。這就要求我們教師必須以新課程標準的教學理念作爲，努力構建融洽的師生關係，充分發揮情感的疏導功能，激發學生的學習情感，尊重理解學生的個性差異和自主要求，創建一個、寬鬆、愉快的教學環境，着力營造和諧的音樂課堂。
友好互信的師生關係能夠增加學生對教師的親近感，有助於教學目標的實現和教學任務的順利完成。營造和諧、愉快的音樂學習氛圍有多種手段和方法，如：上課前與學生交流、談心，與學生一起遊戲，和陌生學生握握手等。藝術欣賞也一種審美過程，要給學生帶來視覺上的美感。教師要衣着得體，莊重大方；教態自然，示範動作要優美、規範。在教學過程中，教師要進行微笑教學。教師對學生的'評價要客觀、公正、全面，同時要以激勵爲主，充分體現以人爲本的教育思想，要多鼓勵、勤表揚，如：“你們的情景劇表演得非常細膩、到位”、“你優美的舞姿令人陶醉”……有時候一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個鼓勵的眼神都會使學生感到教師的關心、賞識，上就會產生一種說不出的愉悅與滿足，對學生自信心的形成往往能起到不可低估的作用。要以鼓勵的姿態調動全體學生共同參與到教學過程之中，遇到問題調動學生共同探究，集體討論，合作解決。如：“把你的問題提出來，讓我們共同解決吧”、“我相信肯定有人能回答這個問題”、“講得好”等都能夠起到增強學生自信、啓迪學生思維、打開學生思路的功效。