幼兒教育是我國兒童啓蒙教育的最基本形式，對兒童的發展起着至關重要的影響。現階段，除了基本的課程教育以外，幼兒教育也會採用遊戲、文體表演等方式來不斷的豐富幼兒教育的形式，而其中，遊戲的形式以其趣味性和帶動性等特點，最能激發幼兒階段學生接受教育的興趣。在幼兒遊戲不斷開發的過程中，民間遊戲又以其區域文化氣息、趣味性等特徵，成爲幼兒遊戲的重要素材。本文結合實際的教學經驗，對民間遊戲在幼兒教育中的實踐進行探究，以爲幼兒教育多樣化的開展提供必要的參考。民間遊戲具有濃厚區域文化氣息，在實際的進行過程中，各種遊戲又具備玩法簡單易學、趣味性強、材料簡便、不受人數場地限制等特點，因此，對民間遊戲進行適當的修飾，進而與幼兒教育相結合可以很好的豐富幼兒教育的開展形式。現階段，帶有地方特色的小遊戲往往能夠引起幼兒學習的興趣，改變幼兒因爲懼怕陌生環境而不願意上學或者是不能合羣的現象，對於幼兒教育的有效開展有着巨大的幫助。因此，以民間遊戲爲載體，開展好幼兒教育對於整個幼兒教育教學效果的提升有着巨大的幫助。
一、選擇合適的民間遊戲，活躍幼兒教育的課堂
幼兒階段的學生往往因爲心智還未發育成熟，因此對陌生環境很容易產生懼怕感，尤其是剛剛進入幼兒園的學生，很容易發生因爲不願意離開父母而哭鬧的情形。如果幼兒園的課程教育既有趣，又有着良好的氛圍，學生的注意力就會被課堂的活躍氣氛所吸引，進而其對於陌生環境的懼怕感也會逐漸的消退。民間遊戲的良好應用正好可以幫助教師來活躍幼兒教育的課堂氛圍，以團體小遊戲的方式，讓每一位學生都加入到熱鬧的遊戲中，則整個教學的環境都會有比較明顯的變化，幼兒教育的效果也能夠被很好的體現出來。老鷹捉小雞就是一種羣體參與、氛圍活躍的傳統遊戲，這種遊戲往往帶有羣體參與、合作性和益智性強的特點，既適合於羣體參與，又具備一定的教育意義。如果教師能夠將老鷹捉小雞的遊戲進行相關的改變，引入到幼兒教育中來，則幼兒教學的課堂氛圍一定會更加的活躍。例如教師爲老鷹捉小雞的遊戲加入相關的主題，如小一班團結教育課等，讓學生分成兩個小組，選取體能比較好的學生扮演老鷹，進而帶動全班學生進行遊戲活動。這種情況下，內向的學生不會因爲單個參與而對環境感到恐懼，同時熱鬧的遊戲氛圍也將每一個學生的.熱情激發出來。在這種遊戲的開展過程中，課堂的氛圍被活躍起來，而學生也能在整個遊戲的參與過程中明白團結合作的重要性。
二、利用民間遊戲的載體作用，傳授學生基本的道理
由於幼兒階段的學生對於生活閱歷以及基礎知識的儲備還沒有形成，因此，其對於生活中各種現象以及各種哲理的判斷還非常的幼稚。教師如果能夠在幼兒階段開展好相關的教育活動，讓學生在幼兒階段就能夠明白一定的道理，則學生的整個成長過程就有良好的基礎。民間遊戲不僅具備趣味性和地方特色，不少的民間遊戲還帶有一定的小哲理，如果教師能夠適當的進行改造，結合課程教學的目的而應用於課程中來，則幼兒哲理教育的方式又變得多樣化和趣味性。過家家雖然是一種比較簡單的角色扮演遊戲，但是如果教師能夠合理的利用，將相關的道理藉助遊戲表示出來，則整個幼兒教育依然能夠藉助民間遊戲的載體作用，達到其基本的教育目標。教師可以通過一定的改造，爲過家家遊戲設立新的角色，如幼兒園園長、教師、家長等，讓學生在扮演的同時感受家長送學生到幼兒園的情形、幼兒園管理工作以及教師教學工作的情況，而教師也要有目的的爲各個角色設立相關的小任務，如家長如何讓學生安心的呆在幼兒園內，幼兒園園長如何選擇自己的教師並安排各個班級的課程，教師如何讓哭鬧的學生安靜下來又如何想出各種辦法讓每一個小朋友都開心的加入到課堂中來等，進而使得幼兒階段的學生在遊戲的過程中，通過角色扮演，感受每個角色實際的辛苦，從而培養學生愛父母、尊敬師長的優良品德。
三、利用民間遊戲，激發學生個性化的特點
幼兒教育的開展過程中，由於學生家庭背景、個性特點等的不同，整個教學過程中，班級學生會有差異比較大的表現，而教師也可以在教育的過程中，根據班級學生實際的表現來發現學生的特點，進而有針對性的培養學生的優點。民間遊戲的開展同樣也會受到學生表現的影響，不同學生在遊戲中的參與往往會產生不一樣的遊戲效果，教師如果可以利用好民間遊戲，激發學生個性化的特點，則民間遊戲的教育作用也能被凸顯出來。例如丟手絹的遊戲開展過程中，教師首先觀察在遊戲組織時，哪些學生具備一定的號召力，能夠主動的爲遊戲的組織發揮其作用，進而通過班幹角色來培養學生組織能力。在遊戲的開展過程中，教師可以根據學生反映速度、遊戲懲罰表演時的文藝才能等等逐步的發現學生才藝特點或者是對事物觀察的靈敏性等，進而通過合理的課程總結記錄來在短期內明確學生的個性，爲以後的學生個性教育提供基礎，也爲相關活動人員的選拔提供必要的參考。民間遊戲帶有地方文化、大衆參與、益智性等特點，非常適合幼兒階段的學生參與，在幼兒教育的開展過程中，教師如果能夠有效的積累民間遊戲的素材，並根據遊戲的特點結合課程教學的目標進行改編，則民間遊戲也能在幼兒教育的過程中發揮良好的教育作用。在民間遊戲的實踐過程中，一方面教師要選擇合適的民間遊戲，活躍幼兒教育的課堂；另一方面要利用民間遊戲的載體作用，傳授學生基本的道理；而對於班級整體學生的個性化教育，教師也可以利用民間遊戲，激發學生個性化的特點，進而有針對性的開展好教育工作。從各個方面的實踐策略採用，民間遊戲才能與幼兒教育的實際工作有效結合，進而發揮好提升幼兒教育效果的顯著作用。