綜合化學實驗教學,是學生進行 化學學習的重要環節,是由基礎化學實驗向畢業論文設計和進行科學研究過渡的重要橋樑。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：綜合化學實驗教學，是學生進行化學學習的重要環節，是由基礎化學實驗向畢業論文設計和進行科學研究過渡的重要橋樑。近年來，隨着國家對高校綜合化學實驗的研究不斷進步，對具體的教學工作也提出了很多的改進方法，特別是注重了對學生自主設計、自主研究能力的培養，以及學生實踐操作能力的提高。因此，本文結合綜合化學實驗的特點，在具體實踐教學中的應用進行了分析。
關鍵詞：綜合化學;實驗教學;實踐
化學是一門重要的自然科學，對社會的發展和進步具有重要的作用。高校綜合化學實驗，是一門針對高年級本科生開設的化學實驗課程。它建立在基礎化學實驗課程的基礎之上，旨在培養學生查閱文獻、設計方案、動手操作、解決問題、撰寫論文等多方面的綜合能力，爲學生進行畢業論文設計和從事科學研究打下堅實的基礎。
一、綜合化學實驗教學內容的改革
在我院過去選擇的綜合化學實驗教學內容中，較多采用無機和分析的方法進行實驗。例如實驗室廢液的處理，蔬菜或水果中某些成分含量的測定，涵蓋的實驗技術和方法僅僅涉及兩個二級學科，有機、物化、和儀器分析方法幾乎沒有涉及。這樣容易造成學生缺乏相關知識間的融會貫通，不能將各門課程的知識和技能結合起來，學生的知識和技能得不到系統化、綜合化的訓練。近年來，我院在綜合化學實驗內容的選取上做了大膽改革，在選題方面不僅要以教學大綱爲根本，以學生已經掌握的基本知識爲基礎，還要考慮到當前國內外前沿、熱門課題以及學生的綜合能力。在內容的選取上，可以是無機物、有機物或高分子化合物的製備、分離和提純，並使用大型儀器分析表徵;也可以是密切聯繫實際，如天然產物的提取與鑑定，環境水樣的水質分析，廢舊電池的'綜合利用;學生還可以結合教師的科研課題和自身的興趣能力，在文獻查閱的基礎上,自主設計一些內容涵蓋面較廣、實驗步驟比較簡潔的實驗。
二、綜合化學實驗教學的過程
綜合化學實驗教學，一般可以分爲具體的5個環節。
第一，教師預先對選定的實驗題目，查閱文獻，掌握實驗要領，對學生進行實驗教學的同時，加強對學生的指導，特別是針對學生實驗中出現的問題，要加以引導，保證實驗的有效性。
第二，教師要對實驗的目的和要求進行講解，讓學生充分明白基礎實驗和綜合化學實驗的不同之處，不是“照方抓藥”，而是讓自己真正成爲實驗的主人，讓實驗的每一個環節都滲透進自己的想法。
第三、組織學生動手操作，總結實驗結果。讓學生明白實驗的成功點在哪裏，失敗的原因是什麼。第四、教師對學生的實驗情況進行綜合考覈。教師不能僅僅關注實驗數據，更要關注學生對實驗的分析、總結過程，有無獨特見解，有無創新思維，並給予充分的鼓勵。第五、教師在課程結束後及時總結，對教學中需要改進的問題進行討論和交流，促進教學的有效進行和發展。
三、綜合化學實驗的實踐教學分析
隨着教學方法和教學觀念的不斷更新，以學生爲主體的教學思想對綜合化學實驗教學的開展有着很大影響。在教學中，要充分體現學生的主體地位，提高學生學習的主動性和探究問題、解決問題的能力，同時，提高學生的綜合素質。
1.加強重點內容的講解，鼓勵學生進行創新
綜合化學實驗的教學，涉及多門基礎化學實驗的知識和內容。因此，在教學中，教師要對相關的內容進行提煉，無須面面俱到。同時，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生提出問題，進行自主探究，有效解決遇到的問題，更好地提高教學質量。比如實驗“八角金盤花中多糖的提取”中，重點要求學生在提取方法上進行比較、選擇。可以讓2~3名同學使用同一原料採用不同的方法進行提取，並互相借用數據，以便於學生更好的總結和分析提取方法的優劣。這樣不僅可以提高學生實驗的積極性，更有利於拓寬學生知識面，瞭解學科的發展趨勢，激發學生的創新思維。
2.進行互動式教學，培養學生的綜合能力
實施互動式的教學，對學生的綜合能力培養有很大的影響。綜合化學實驗教學中，教師要多組織學生進行溝通交流，多聽取學生對實驗的理解和想法，及時瞭解實驗中遇到的困難，有針對性的提高學生能力。學生是教學的主體，進行互動式的教學具有重要的意義，特別是改變了傳統的教學方式，培養學生的綜合能力。
3.有效解釋實驗教學中出現的問題，鼓勵學生，幫助學生樹立信心
教學過程中，具有很多不確定因素，因此，實驗中很容易出現實驗結果不準確、甚至實驗失敗的現象，會給學生的積極性造成打擊。因此。教師要對這些情況進行充分的考慮。一方面，及時和學生分析原因，改進實驗方法;另一方面，要不斷地鼓勵學生，激發學生的自信心，幫助學生順利地完成實驗，獲得有效進步。
四、結束語
綜合化學實驗課程的開展，對學生的學習能力和創新能力提升有很大的幫助。其中，教師發揮着很大的作用，特別是教學模式的選擇，以及與學生之間的互動，都對學生的學習產生很大的影響。另外，教學中，要堅持以學生爲主體的教學模式，充分發揮學生的主動性，全面提高學生的綜合素質。
參考文獻：
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