一、指導家長建立新型的、民主化的父母子女關係
家庭教育是在父母子女之間進行的，家長和子女之間是一種什麼關係，本身就是一種教育。在幾千年漫長的歷史發展中，我國封建意識的家長制的思想意識根深蒂固，至今仍有表現，在我們周圍有很多的家長，不管什麼事都是自己說了算，子女只有服從的份兒，根本沒有發言的權力，稍有不慎，動輒打罵，家長不尊重子女的個性和人格，強迫子女按家長的意志行事，嚴重扭曲了孩子的心靈。社會需要新一代人具有民主、平等、自主、自立、自強的意識，如果家長的思想觀念落後，不更新，不主動調整父母子女的關係，不建立新型的、民主、平等的父母子女關係，勢必造成與子女的關係緊張併產生“代溝”，家長就會喪失教育子女的主動權，從而影響孩子的健康成長。採取讓孩子走出去或請別的孩子走進來的方式，培養他們團結協作、互助互愛等好習慣。總之，教師要指導家長建立開放的教育模式，使家庭教育適應這個開放的社會。
二、指導家長形成全面發展的教育觀念和思想
現在家庭教育中出現了一些片面性，只注重智力開發和文化學習，送子女參加各種專業知識和技能的培訓班，不惜花費時間、精力和金錢進行智力投資而忽視了思想品德教育和行爲習慣的培養，家長只看到子女考了多少分，以分數衡量子女的能力，而對子女在學校其他方面的表現不聞不問，不注意生活能力的培養，對好的行爲習慣的培養更談不上。從某個角度來說，一個人生活能力的大小和好的行爲習慣決定着他一生的命運，如果只注重智力因素的培養，而忽視非智力因素的培養是不行的。除此之外，教師還應在家長的態度、對孩子的盲目投資、全面發展等方面加以指導，使子女在德智體美勞諸方面得以全面協調的發展。
三、指導家長理智而科學地教育獨生子女
獨生子女在家裏得到的愛強烈而集中，獨生子女享受的父母之愛是多子女家庭子女所不及的，這是他們身心健康發展的得天獨厚的'精神環境。然而，許多獨生子女只知道享有權利，沒有一點義務，一切都由着孩子，一切都屬於孩子，一切都服從孩子，這種特殊的地位，必然會滋長特殊化的思想意識和行爲習慣，隨着這種強烈而集中地愛與孩子“特權化”的日益發展，如果掌握不好分寸，就會發生事與願違的現象，不但不能使孩子的身心得到健康、有益的發展，反而會毀了孩子的一生。所以，家長要學會扮演孩子的同齡人，讓孩子懂得謙讓與分享。到了學校，同學都是獨生子女，在家“霸道”慣了，發生衝突時，都希望別人讓着自己，誰都不願意讓別人。因此，同學間的糾紛常常發生，孩子也不會與人相處了。爲此，在家中，家長就要學會扮演孩子的同齡人，試着與孩子爭一爭。比如，家中有了好吃的，就和孩子一起分着吃，而不是讓孩子獨立佔有，讓孩子學會與別人分享他所喜愛的東西，在發生衝突時也學會爲別人着想，學會謙讓。
四、指導父母做一個有原則的家長
在孩子的家庭教育中，如果家長沒有原則或者不能遵守原則，就會因爲失信而導致家庭教育的失敗。另外，如果家長髮現之前給孩子訂的規矩不合理，那一定要和孩子協商，重新制訂一個新規矩，而不是家長說改就改。一旦大家心中都有了規矩，孩子的好習慣也就自然養成了。
五、結語
綜上所述，家庭教育的成敗對孩子一生的發展起着十分重要的作用，因此，學校應有效地指導家長，充分發揮家庭教育的優勢，最終形成學校教育與家庭教育的合力，增強教育實效，從而全面提高對下一代的教育質量。