大學畢業生是青年的佼佼者，是國家和社會的棟樑之才，他們素質水平的高低、社會適應能力的強弱，不僅關係到本人的前途和命運，而且也影響到社會的繁榮與發展，因此，研究這一問題具有非常重要的現實意義。大學畢業生的素質與社會適應是緊密相連的，素質水平的高低直接影響着社會適應狀況，而社會適應狀況也在一定程度上反映出他們的素質水平，因此，本文把二者結合起來進行研究。通過對大學畢業生素質及社會適應狀況的研究，一方面爲畢業生進一步的社會適應指明方向，另一方面也爲在校大學生學習目標的確立提供依據。
爲了瞭解大學畢業生的素質及社會適應狀況，我們以山東爲點，對近五年來步人社會的443名大學畢業生(男生249人，女生194人；綜合類78人，師範類136人，醫學類69人，理工類110人，農林類等5O人；畢業一年的93人，兩年的147人，三年的114人，四年的44人，五年的45人。)進行了問卷調查。每題得分範圍1～5分，得分≥4分爲高分，得分≤2分爲低分，全部數據用SPSS統計軟件處理，結果如下：
一、大學畢業生的素質
本次調查結果顯示，大學畢業生認爲自己最高的素質是道德品質，均值在4分以上。低分率爲2％，高分率爲61．9％。其中，事業心和責任感一項低分率爲1．8％，高分率高達89．9％。良好的工作作風低分率爲1．8％，高分率爲85．1％，家庭責任感低分率爲7．7％，高分率爲68．6％．科學合理的價值觀低分率爲9．7％，高分率爲65．4％。事業心和責任感既是道德品質也是一種人格特徵，它是一個人行爲的基本動力，是事業成功的重要保證。有近9o％的大學畢業生認爲自己的事業心和責任感強或比較強，這表明絕大多數大學畢業生都能把社會的要求變爲自己的需要，明確自己的責任和使命。在工作作風方面，前些年的調查對大學畢業生有些看法，認爲有些畢業生好高騖遠，服高手低，工作不安心。但本次調查結果顯示，有85．1％的大學畢業生認爲自己的工作作風是“嚴謹、踏實、肯幹”。這說明多數畢業生都能愛崗敬業、勤奮工作，這是強烈的事業心和責任感在工作中的具體表現。
價值觀是當前研究的一大熱點，大學生價值觀的特點是多元化即多種價值觀並存。本調查結果顯示，有65．4％的大學畢業生認爲自己的價值觀是比較科學合理的，這說明多數畢業生能夠正確認識自己與社會和他人的關係。
家庭是社會的細胞，隨着社會的發展家庭問題日益增多，人們的家庭責任感日趨淡化。本調查結果顯示，有68．6％大學畢業生認爲自己有強或比較強的.家庭責任感，與對事業、工作的責任感相比差2O多個百分點。這可能與大學畢業生“先立業後成家”的現代觀念有關，也可能是部分畢業生還沒有成家的緣故，還可能是他們追求個性解放的結果。但從總體上看，多數畢業生的家庭責任感還是比較強的。正因爲多數大學畢業生能夠正確認識社會、把握自己，傾心事業、關心家庭，因此，從某種意義上我們可以說大學畢業生的道德素質是比較高的。
綜合能力素質均值爲3．50分排在第二位，低分率爲11．1％，高分率爲17．4％．其中獨立生活能力低分率爲9．1％，高分率爲72．2％，獨立工作能力低分率爲9．5％，高分率爲68．8％，社會適應能力低分率爲12．O％，高分率爲61．4％，人際交往能力低分率爲16．9％，高分率爲59．4％，科研能力低分率爲22．8％，高分率爲51．7％，創新能力低分率爲31．O％，高分率爲42．9％，解決實際問題的能力低分率爲38．O％，高分率爲40．4％。以上數據顯示，大學畢業生的綜合能力素質一般並存在着不平衡性，獨立生活能力和獨立工作能力相對較好，科研能力、創新能力和解決實際問題的能力一般或較差，這對大學畢業生的社會適應肯定會帶來不利的影響。因此，各種能力的培養特別是創新能力的培養應成爲二十一世紀我國高等教育的主題。
身心健康均值爲3．38分，低分率爲16．0％，高分率爲29，6％，其中挫折忍受力低分率爲6．4％，高分率爲73．4％，身心健康狀況低分率爲4．1％．高分率爲81．9％。由此可見，大學畢業生的身心健康狀況是比較好的，其挫折忍受力也比較強。這說明多數畢業生經過一定社會實踐的鍛鍊，在生理成熟、心理成熟的基礎上已基本達到社會性成熟。
知識水平均值爲3．31分，低分率爲18．9％，高分率爲28．6％。其中牢固系統的專業知識低分率爲15．2％，高分率爲56．7％，科學合理的知識結構低分率爲35．6％，高分率爲44．4％．以上數據顯示，大學畢業生的學識水平還存在不少問題，其知識結構不合理、不健全、專業知識不繫統、不紮實。正象有的研究指出的那樣，大學生“專業素質偏低，非專業素質淺薄”。①許多大學畢業生在回答工作中存在的問題時都曾提到自己的知識不夠用，能力不足。因此，大學畢業生的學識水平還有待提高。
綜合技能均值爲3．28分，低分率爲23．9％，高分率爲26．9％。其中專業技能低分率爲l3．8％，高分率爲56．7％，一專多能低分率爲37．7％，高分率爲36．8％。在我國高等教育中，技能訓練一直是個薄弱環節。加強“實踐環節”教學的呼聲也從沒有間斷過，但我國大學生動口、動手能力差的現狀一直沒有大的改觀，因此，必須改革我國高等教育的課程結構模式，增加活動課，加強綜合技能訓練，只有這樣才能把知識轉化爲技能，把技能概括化爲能力。
現代人格素質均值爲3．27分，低分率爲28．2％，高分率爲15．1％。其中自信心低分率爲7．6％，高分率爲70．9％；競爭性低分率爲9．7％，高分率爲69．8％；合作性低分率爲53．7％，高分率爲30．2％，進取心低分率爲49．5％，高分率爲34．1％；冒險性低分率爲28．9％，高分率爲48．3％。當前，我國社會正處於轉型時期，經濟結構的調整對人才的素質規格提出了新的要求，作爲現代人的大學畢業生既要敢於競爭又要善於合作，既要自信進取還要具有一定的風險意識，唯有如此，才能立足社會成就一番事業。本次調查結果顯示，大學畢業生現代人格素質的整體發展水平不高並存在不平衡性，自信心和競爭性較強，進取心、合作性和冒險性比較差。
二、大學畢業生的社會適應狀況
工作適應是大學畢業生社會適應的主要方面．他們對自己目前的工作表現感到①比較順手和得心應手的238人，佔53．8％。②一般情況的132人，佔29．8％。③力不從心和勉強應付的73人．佔16．4％。在此問題上不存在性別差異和學科差異，但存在畢業年限的差異，畢業1—3年的與畢業4—5年的差異顯著，後者適應狀況明顯好於前者。從總體上看，適應良好的人數超過半數。在對自己工作表現的滿意程度方面①比較滿意和非常滿意的286人，佔64．6％。②一般情況100人．佔22．6％。③不大滿意和很不滿意的57人，佔12．8％。在這一問題上，畢業1年的與畢業2—5年的有顯著差異，不存在性別及學科差異。從總體上看，對自己工作的滿意程度隨畢業年限的增長而提高。在工作單位感到最不滿意的是①知識不夠用196人，佔44．2％。②能力不足77人，佔17．4％．③同事不友好49人，佔l1．1％。④領導不信任33人，佔7．4％。⑤其他88人，佔19．9％。在知識、能力方面感到不足的佔61．6％，這說明有過半數的畢業生感到自己的專業素質還不過硬，這與前面素質調查的結果是一致的。