我在講臺上平靜地注視着孩子們的一舉一動，看着孩子們傾情投入的樣子，我心裏很高興。在心裏積極醞釀着下一個教學環節。就在我醉心於我的課堂教學中時，我突然看見第一組倒數第三排的胡木彪把一張紙伸向了同座位的張忠寶，紙片嚴嚴實實地堵住了張忠寶的嘴巴。這不可思議的一幕，讓一股無名火衝向了我的胸膛，我向他倆投去了嚴厲的目光。我壓住怒火，讓坐在前排的張森同學叫來了他倆。兩孩子站在我面前，低着頭。
我心裏疑惑了。這兩孩子平時很聽話啊，怎麼在班主任的課堂上居然如此放肆呢？我越想越不得其解。下課後倆孩子隨我進了辦公室。
倆孩子很溫順地站在我的身邊，低着頭，一言不發。我很平靜地看着他倆，先前的怒氣也蕩然無存了，怎麼處理這件事情讓我爲難了。我假裝心不在焉地對他倆說：“老規矩知道吧？去吧！”他倆極不情願的走出了辦公室。我和孩子們一起制定了極其嚴格的處理違紀的辦法：就是違紀後通過跑步來反省自己的錯誤。
等他倆再次來到我身邊的時候，已是大汗淋漓，氣喘吁吁了。我對他們繼續發問：“說說看，這件事情你們自己認爲該怎麼處理？”倆孩子都不約而同地保持沉默。一陣沉默後，我繼續問：“說啊，這件事怎麼處理啊？胡木彪說！”胡木彪動了動嘴脣，怯怯地說：“寫檢討。”我當班主任以來是從來不讓犯錯誤的孩子寫檢討的，聽了他的話，我在心裏表示不贊同，但是對於他說出的寫點什麼還是很感興趣。心想：是啊，剛剛經歷的事情，寫一寫不是很有必要嗎？便對他倆說：“寫檢討不如寫作文，寫什麼檢討呢？你們就以一件什麼樣的事爲題寫一篇作文吧！”倆孩子緊繃着的臉舒展開來，他們也覺得這種方式非常合理，爽快地點頭同意了我的提議。
第二天，我剛進教室，兩個日記本遞到了我的手上。首先，我翻開了胡木彪的日記本。工整的字跡讓我眼前一亮，我非常專注地讀完了兩篇作文。流暢的語句，詳實的敘事，細膩的心理描寫，還有那些衝突過程中的一些細節描寫，都讓我領略了兩孩子的寫作功夫，我徹底地服了他倆。禁不住和辦公室的同事們分享了孩子們的“傑作”。現摘抄幾段如下：
跑到第五圈時，我就累得上氣不接下氣了，恨不得席地而睡。但是想起李老師那威嚴而且閃着寒氣的目光，我就不寒而慄。只有打起精神，和跑道一較高下了。到第八圈時，我實在太累了，索性在跑道上走起來，可走比跑還難受。肺部感到有極度高壓下的擠壓感，似乎要爆炸了一樣，周圍的空氣也好似稀薄了很多，不夠用似的。我向胡木彪看了一眼，讓我產生了深深地負罪感，我想我不應該用紙去堵他的嘴，如果我不堵他的嘴，就不會遭今天這場罪。看到他一身疲憊的樣子，我不禁深深地自責起來。這負罪感就如一塊沉重的磐石一樣，重重地壓在我的心頭。
（摘自張忠寶《一件後悔莫及的事》）
在回教室的路上，我倆都沉默不語，各自想着自己的心思。我經受不了沉重的負罪感的一次次衝擊，對胡木彪說：“對不起！我不應該這樣做，真是連累你了。”他的答覆真是讓我感到意外，我滿以爲他會抱怨我幾句的，可萬萬沒想到，他說：“我也做得不對，你要多多包涵！”說完，他衝我露出了笑臉，我的視線模糊了。看着他陽光般的臉，我也笑了。（摘自張忠寶《一件後悔莫及的事》） 老師說完後，我就開始自顧自地大聲朗讀起來：“青海長雲暗雪山……”同桌的張忠寶好像是嫌我讀書的聲音大了，我沒有理他，旁若無人地繼續讀書。坐在後排的倆同學也湊熱鬧，一起大聲朗讀着，正當我們沉浸在書本中時，突然一張紙飛向我的嘴巴，把我的嘴結結實實地堵住了。我一驚，原來是張忠寶。我怒火中燒，和他理論起來：“你爲什麼堵我的嘴？”“誰叫你讀這麼大的聲音，我難受！剛纔我喊你，叫你不讀這麼大聲音，你沒聽到嗎？就算你第一次沒聽到，第二次該聽到了吧.”我沒有和他繼續爭論，其實我聽到他說的，我沒有理他。我想，我讀書大聲關你什麼事？越想越不服氣，我也要整他一次。我拿起剛纔堵我嘴的`紙，趁他張嘴時眼疾手快的把他的嘴給堵上了。事情真是不湊巧，我的行爲被嚴厲的李老師給發現了，李老師一雙眼睛惡狠狠的注視着我們。我得意極了，張忠寶一臉害怕的神情，不知道他害怕什麼。正低頭沉思着，同學張森來到我面前對我們說：“李老師讓你到前面去讀書。”我想大禍臨頭了。果不其然，老師執行老規矩，操場上跑步十圈。(摘自胡木彪《一件不應該發生的事》)
偌大的操場彷彿只有我一個人，小鳥在樹枝間嘰嘰喳喳歡叫着，好像在嘲笑我的無知和膚淺。我肆意地奔跑着，我發泄，發泄我心中的不滿，發泄我心中的怨氣。爲什麼不是我先動手的還要罰我跑步？但是這種怨氣在我跑到第八圈時消失了，有的只是體力削弱後帶來的強烈的身體反應。在那一刻，我想只跑八圈算了，反正李老師又沒有來監督我們，但這個念頭很快就被我否決了，我還是堅持跑完了全程。(摘自胡木彪《一件不應該發生的事》)
緊跟着的語文課上我就向全班同學朗讀了他們的作文，並且號召全班同學向他倆學習。事後，我同倆孩子進行了一次談話。當我問到他們對這次處理是不是特別反感的時候，他倆都表示了對我的這一處理辦法的贊同。從他倆臉上綻開的笑容裏可以看出，他們對我是心存感激的。這件事處理完了，但是留給我很多思考。
首先，作爲班主任，當孩子犯錯後要冷靜對待。如果我們一味地對孩子只是疾風暴雨般的斥責和訓導，不給他們用適當的方式來傾訴心中的委屈和反省自己的機會，我想他們就不會在挫折中成長，也不會反省得如此深刻。我覺得，對於犯錯的孩子，我們應該換一個角度去處理。比如：寫檢討改爲寫作文；或者轉換處理方向，要孩子主動找老師談話；或者實行冷處理，隔段時間再來處理；或者根本不處理，化有形爲無形……。換一個角度看犯錯的孩子，往往會有意想不到的收穫。