1網絡環境對高職學生漢語言文學學習的推動作用
1.1多媒體教學方式的高效應用
受傳統教學模式的影響，我國大多數高職院校在開展漢語言教學時仍然大面積地採用滿堂灌的教學模式，由教師對學生和課堂教學進程進行全面的把控，過於強調教師的教，忽略了學生的學，這樣的教學模式是落後的，是枯燥的，教學環境非常沉悶，久而久之，學生則會覺得不耐煩。同時，由於教學任務緊，教學時間短，教師承受的壓力也是非常大的。但是，隨着網絡時代的到來，多媒體技術和信息化手段的推廣和運用，打破了傳統教學模式，消除了傳統弊端，也創新了教學模式和教學方法。與傳統黑板口述的教學方式相比，多媒體教學方式在一定程度上能夠最大程度地激發學生的學習興趣，通過在教學課件中加入視頻、音頻、圖片、PPT等多元化的元素，圖文並茂，創設出相關的教學環境和教學情景，運用計算機技術，實現了對課件的有效設計，並且實現對課件的加工編輯、存儲轉化。由此可以看出，多媒體教學的引入和使用，培養並提高了學生的創新意識和創新精神，將漢語言文學更爲全面系統的傳遞給學生，充分發揮學生的主觀能動性。
1.2網絡交流平臺的有效推廣
網絡的出現在一定程度上改變了人們的生活工作方式，使得彼此之間的溝通和交流更爲方便快捷，每一個人都能夠在網絡中找到表達情感的平臺和方式，當前最爲普遍的溝通方式爲QQ、微信、微博、貼吧以及各類論壇等等。在這樣的平臺中，人與人之間的交流和溝通不受時間和空間的限制，全國各地的朋友、網民都可以進行暢通的'信息分享，也可以通過這樣的平臺學到一定的知識和經驗，漢語言文學也可以通過平臺進行高效的傳播。例如，當前很多高職院校和高校大力推廣和運行的易班網，其主要定位在於建立起以師生互動交流和相關內容分享爲主的虛擬社區，其中包含了博客、微博、貼吧、校園論壇等等多元化的網絡應用軟件。在易班網中，易書院、大講堂等等項目中，相關人員對定期開展漢語言文學方面的學習和討論，這爲高職漢語言文學的深入學習提供了機會和平臺，也促進了漢語言文學專業學生之間的溝通交流。
1.3促進大量具有文學性的節目傳播
文學創作從一定意義上來講應當是一門藝術，所有的藝術都來源於生活，因此，文學的根源和創作的動力都是生活。在實際生活中，隨着人們生活質量的不斷提升，人們對精神世界的追求也呈現出多元化的現象，由此大量具有一定文學性的電視節目得到了極快的傳播，爲全民文學、相關文學話題的探討和研究提供了更多的機會，引導漢語言文學形成聚集效應。例如，中央電視臺組織播放的《漢字聽寫大賽》和湖南衛視的《漢語橋》等等節目，觀衆得到了視覺和精神上的享受，同時也對我國的傳統文化和漢語言文學有了更爲深刻的理解和掌握。但是在實際生活中，由於信息技術和計算機技術的不斷髮展，越來越多的人使用電腦、手機中自帶的輸入法對相關內容進行編寫，書寫能力則大幅度地下降了，很多人出現了提筆忘字的現象，不僅僅是高職學生，包括一些高校中的學生也是如此。而《漢字聽寫大賽》的出現，提高了全民的書寫能力和書寫水平，同時也對我國的傳統文化和漢語言文學進行了繼承和發揚，以傳統文化的發揚作爲中華民族的發展信念。
2網絡環境對高職學生漢語言文學學習的負面影響
2.1網絡語言對傳統語言的衝擊
網絡語言在近幾年得到了快速的發展，它是將人們的日常語言與網絡環境進行了有效的結合，具有鮮明的特徵，與現實生活中所使用的詞彙具有很大的差異。例如，521在現實生活中就是一串數字而已，但是在網絡語言中則有着更深層次的含義，是指我愛你；再例如，“神馬”一詞，在實際生活中神馬並沒有非常明確的釋義，但是在網絡語言中則是說“什麼”。由此可以看出，網絡語言非常簡單明瞭、具有鮮明的個性特徵，但是這樣的網絡語言與我國傳統文化教育和漢語言文學是具有一定差異的，很多本來就是錯字，但是卻被廣大青年所接收和運用，難免會對漢語言文學教學活動的有效開展造成一定的不良影響。
2.2快餐文化對漢語言文學的衝擊
隨着人們精神需求的多元化發展，人們對於漢語言文學的欣賞閱讀已經不再侷限於傳統文學，快節奏的生活和網絡技術使得快餐文化得到了發展，並且根據研究表明，快餐文化已經逐漸滲透到社會的各個方面，對人們的思想和行爲都產生了一定的影響。當前大多數人所說的網絡文學，主要是指相關人員在網絡上發表的一些文章和刊物，可以是印製的，也可以是電子版的，很多閱讀性不強，缺乏文學價值，具有很強的隨意性的文學作品也在其中，沒有注重漢語言文學的特徵，導致漢語言文學的教學面臨着極大的阻礙。
3結束語
綜上所述，網絡環境的建設和相關網絡技術的推廣運用爲高職漢語言文學的教學創新發展提供了機會和平臺，但同時也具有一定的負面影響，阻礙了教學的有效開展。
參考文獻:
[1]李小麗.網絡環境對高職學生漢語言文學學習的影響探究[J].南寧職業技術學院學報,2016,21(6):77-80.