玉溪師範學院教育學院學生課外閱讀情況的調查報告
（玉溪師範學院 教育學院 陳紅坤）
一、調查背景及目的
書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養其直麪人生的心態，形成成熟的性格。課外閱讀是高校大學生生活的重要組成部分，同時也是提高大學生素質的重要途徑之一。
玉溪師範學院是一所培養適應基礎教育改革發展的專業型教師，適應經濟社會發展需求的應用型人才的本科型師範院校。衆所周知，一個學生綜合素質的提高，僅侷限於課本知識的學習是遠遠不夠的。因此，要想提高學生的素質、拓寬知識面，就應該瞭解學院大學生課外閱讀的基本情況，及時發現存在的問題，提出合理建議，促進校園良好讀書風氣和學術氛圍的形成，從而獲取真知，受到薰陶。
二、調查的基本情況
1. 調查時間：2007年3月15日—18日
2. 調查對象：玉溪師範學院教育學院10個班級。
3. 調查方式：採用書面問卷形式，對教育學院各年級進行抽樣調查。
4. 調查項目：課外閱讀書籍的類型及範圍、時間長短、數量、閱讀目的、閱讀書籍來源，以及閱讀的影響和影響閱讀的原因等。
5. 問卷情況：本次調查共發放100份問卷，收回99份，有效問卷96份，回收率96.96%。本次所發放的問卷，主要是筆者利用網絡和學院圖書館中書籍類型進行編制的問卷。該問卷共有16道題，主要涉及閱讀類型、時間、數量、目的等方面。（注：後附調查問卷一份）
6. 調查對象分佈情況見表（一）
調查對象基本信息統計表（一）
三、結果與分析
（一） 課外閱讀的狀況
本次調查涉及到教育學院學生的整個課外活動。調查結果表明：教育學院學生課外活動是豐富多彩的，範圍廣泛，種類較多。教育學院學生課外活動情況如下表：
從上表可以看出，教育學院學生課外活動按次序排列分別爲：課外閱讀34.38%、其它33.33%、上網14.58%、看電影或錄像8.33%、玩牌5.21%、體育活動4.17%。本次調查教育學院學生課外閱讀的基本情況，其範圍是書籍、報紙和雜誌。經調查結果表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀！但是在這次所調查的問卷中“請問您課外活動主要是？”一題，所表明的其它活動這一選項卻高達33.33%，與閱讀相差不大。這說明了我校大學生對課外閱讀的重視程度不夠理想。值得說明的是課外活動中的“其他”一選項，包含了逛街、溜冰等，因此纔會形成我校讀書氛圍差的原因。
（二）課外閱讀書籍類型及範圍
通過調查發現，教育學院學生經常去圖書館的人數佔47.92%、偶爾去佔54.83%、幾乎不去的佔6.25%。這說明教育學院近來學生有良好的閱讀習慣，但經常去圖書館的人數所佔比例還沒有達到一半，況且還有6.25%的人從來或根本沒有去過圖書館，仍說明學生對圖書館資源的利用程度不夠理想。圖書館是一所高校的重要組成部分，學生應該充分地利用圖書館豐富的資源，從而爲提升自身修養打下良好的基礎。學生在課外閱讀什麼，讀的情況如何？這也是筆者本次調查的重點項目之一。
1. 閱讀書籍類型情況及分析
書籍類型是多種多樣，通過上表我們可以看到這樣的結果：文學類書籍的閱讀者要遠多餘其他類型的書籍，比如社會政治類、歷史類、生活類、專業輔導類等，達到54.17%。如果在中文系這一比例並不是理想的，但在以教育專業爲主的教育學院，能有這樣的結果已經算不錯了。從這些數據可以告訴我們這樣一個信息，學院多了一些人文氣息。
但是這裏又存在一個問題，就是學生課外閱讀書籍的結構不合理，大學生對文學特別青睞，尤其是對文學中的言情、武俠等小說關注特別多，而對專業輔導類的書籍涉及過少或極低，僅佔4.17%。還有在信息化的今天，英語、計算機類的書籍在這次調查中幾乎無人問津，這是出乎意料的，這些怪象值得我們教育者和學生進行反思！說明學生在閱讀興趣上需要教育者進行正確的指導，尤其是對專業的指導。
2. 閱讀報紙、雜誌情況及分析
從上面兩個統計表我們可以看出，教育學院的學生閱讀興趣比較的廣泛，所涉及的範圍極廣，種類也繁多。《參考消息》、《中國青年報》、《大學生》《人民日報》這些具有濃厚時政色彩和思想性較強的報紙和雜誌成爲學院大學生最喜歡的閱讀對象，他們期望通過閱讀和思考這些比較迅捷、客觀、公正的新聞報道，來了解中國、瞭解世界，從而思考未來。《讀者》是這次調查中學生最喜歡閱讀的雜誌，在緊張而又枯燥的專業學習之餘，他們希望閱讀一些高質量的休閒、娛樂類讀物，而《讀者》所追求的雋永、親情、人性等風格，非常適合大學生閱讀心理，因此成了大學生首選的閱讀刊物。
另外，作爲教育學院的學生，對教育類報紙、專業類雜誌所佔比例僅爲4.17%，如此說明，學生本身很少去關注現實中的教育現象和教育問題。作爲師範類院校中的教育專業的學生對社會中的教育現象和存在的問題很少或幾乎不去關注，真的是讓人感到寒心！爲什麼會出現這種情況呢？通過和同學的私下了解到，他們認爲出現這種“現象”的原因是沒有興趣讀與自己本專業相關的書籍，本來上課期間就學習了很多有關教育方面的知識，課後誰還有興趣再去看教育方面的書啊。筆者認爲在大學中出現這種現象是正常的，因爲人的需求層次不同。
（三） 課外閱讀時間、數量情況及分析
1. 課外閱讀的時間
大學生活豐富多彩,且學業較重。同時學習格局賦予了大學生有規律的作息時間和自由支配時間多的特點。“課外閱讀”就成了大學生課餘生活的主要內容。本次調查了學生每天用於閱讀所花的時間情況如下圖：
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從上圖可以看出：19.8%的學生每天花還不到30分鐘的時間進行課外閱讀，34.4%的學生花30分鐘到1個小時進行閱讀，1到2小時的佔27.1%，2小時以上的僅佔18.7%。通過結果反映教育學院的學生花2小時以上的時間進行閱讀的人數所佔比例是最低的，充分說明了學生對課外閱讀的時間保證上是遠遠不夠的。
2. 課外閱讀書籍的數量
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通過上圖可以看出：每月不進行課外閱讀的僅佔7.3%，每月讀1.5本的佔31.2%，28%的學生每月讀3.5本，而每月讀4.5本的佔了33.3%。調查結果表明，業餘時間比較充裕的大學生，這一結果是令人堪憂的。而在每月讀4.5本的33.3%中，學生閱讀書籍多數是小說類和娛樂性比較強的書刊，對於專業方面的書刊則涉及很少，從閱讀量上我們也可以看出，學生對專業發展的需求相對於其他方面的發展重視程度遠遠不夠。尤其是學生對專業知識的學習和重視程度、自覺性較低。
（四） 課外閱讀書籍的來源
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圖書館是人類積聚知識的寶庫，是傳播、交流知識和信息的中心，是大學生求知的第二課堂。從調查閱讀書籍來源情況，我們可以深信圖書館在學院中的作用是如此之大，並且反映了我校大學生對圖書館資源的利用情況是比較好的。從圖書館借閱書籍的人數所佔比例爲73%，正說明了這一點。另外，隨着社會的發展，網絡的重要性是愈來愈重要。網上閱讀的人僅佔2.1%，說明網上閱讀的方式並不是主要的閱讀方式，仍停留在以“紙”爲主的閱讀方式上。從本次調查中“您是否認爲上網閱讀的方式是一種時尚？”一題可以看出，認爲“上網閱讀方式是一種時尚”的所佔比例爲49%，剩餘的51%的人仍是以紙質媒體閱讀爲主。但是二者的比例相差不大，說明網上閱讀方式的比例會隨着社會經濟的發展而有所提升。
（五） 課外閱讀的目的
“貧者因書而富，富者因書而貴”；“不可一日不讀書”；“科學書籍培養、訓練人的.智慧，文化書籍培養、訓練人的智慧和感情”等警句、名言都足以說明讀書的重要性。閱讀是大學生增長知識、開闊視野、陶冶情操的重要途徑之一。通過下表我們可以看出，教育學院學生課外閱讀的目的何在。
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上圖說明了在課外閱讀中，人們的功利意識並不是太強。比如說；並不是單純爲了提高考分，拿到學分爲目的而讀書的。大學的考試中可以“不掛科”，但是要上升到一個高度，即爲自身發展，提高自己的素質，全面發展自己，培養自己的人格。另外，19%的學生是爲了消磨時間才進行閱讀的，說明大學生生活中的無聊與空虛的心態，從而使一些人從無意識的狀態轉向有意識的閱讀。另外，拓展自身知識（佔36%）是教育學院學生進行課外閱讀的主要目的，其次是陶冶情操（佔30%）。對於學生而言專業學習固然重要，但是若沒有課外閱讀的補充和調節，大學生的業餘生活是不可想象的。但總的說來課外閱讀的目的是對各方面知識的渴望與追求。
（六） 課外閱讀的影響及影響學生閱讀的原因
1. 課外閱讀對學生的影響
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從上圖可以看出，認爲課外閱讀對自身幫助很大的學生高達61.4%，一般的佔30.2%，不大的佔7.3%，沒有的佔1.04%。讀書固然可以使我們的文化修養、思想意識有較大的影響，但不是說對爲人處世、人格的完善影響較小。因此，教育學院的學生認爲課外閱讀對自身的影響很大（61.4%），這一點是值得肯定的。
2. 影響學生閱讀的原因
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通過本次調查，44.7%的人認爲是因爲沒有時間閱讀，11.4%是因爲沒有興趣，13.5%不善於閱讀，17%的人不知讀什麼或如何選擇，13.5%的人認爲是外界打擾、讀了記不住、課程太多，給自己支配的時間太少，意義不大等原因。
四、對策或建議
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的方法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學習需要堅實而寬厚的基礎，廣泛閱讀是形成這個基礎的必經之路。筆者認爲，廣泛的閱讀不但不會耽誤學習，反而會促進學習。因此，針對本次調查所存在的問題，筆者提出了以下對策或建議：
首先，學院要加大導讀力度，幫助學生調整閱讀結構
學院要經常瞭解學生閱讀興趣，對在學生中形成熱點，影響較大的圖書，可以聘請有關教師講評，組織學生開展討論、研究，幫助學生提高分析鑑賞能力。在此基礎上，建議把讀書納入正常教學計劃，各專業針對自身實際，指定學生在校期間必讀或選讀的書籍，建立導讀中心，並且展開讀書系列講座與座談會、讀書心得演講和徵文比賽等多種形式來激發學生的閱讀興趣，規劃和調整學生的閱讀結構，以專業爲主導，其他爲輔，全面發展的局面。
其次，圖書館作爲大學生的“第二課堂”，應該在學生入校時認真作好入館教育，針對大學生閱讀需求重實用，輕人文，閱讀思想修養方面的圖書較少等傾向，採取有效措施，積極引導，向他們推薦健康向上的、有價值的書籍和學術性較強的文獻等。並且進行愛國主義、傳統文化、思想道德等方面的教育，使在校大學生樹立正確的人生觀和價值觀。另外，圖書館還應積極的引導學生正確的使用學院圖書館網上的資源，這一點玉溪師範學院圖書館網上資源正在建設和發展之中。
再次，大學生在校期間應該爲自己建立一個完整的讀書計劃，從而使自己有一個比較完整的知識結構和體系。建議文史類的學生讀一些歷史文化方面的經典書籍，理工類的學生應該讀學科知識最前沿的書籍。根據我校圖書館統計借閱書籍前十位的書名，可以看出，娛樂、消遣性的書籍是我校學生主選的讀物，更多的是關注與國家有關的現實社會問題、熱點、焦點問題的信息，而對專業上的學術信息需求相對較低，注重基礎理論知識、內容成熟、完善的文獻。
最後，作爲當代的大學生應該形成廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。
英國薩克雷說過：“播種行爲，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。”可見，習慣的重要性。學生良好的學習習慣的養成不僅有利於學習本身，而且有利於學生各方面的順利發展。尤其是作爲未來的教師們，不能不對此給予高度的關注。
興趣是直接推動學生閱讀的動力因素，是促進個性和諧發展的有效途徑，是成爲明天社會棟樑的起點，和成就事業的沃土。作爲大學生個人而言，應該培養自己在閱讀方面的興趣。結合教育學院學生的實際情況：11.4%的人沒有興趣，13.5%的學生不善於閱讀。因此在教育教學過程中，教師應該給予閱讀方面的指導，調動學生對閱讀的積極性。
總之，通過本次調查，學生課外閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及範圍極其廣泛，種類也較繁多，但是從調查所存在的問題仍是目前亟待解決的問題。大學生課外閱讀是一個綜合問題，既要讓大學生有書讀，又要做好導讀工作，同時還要深化教學改革，讓學生在完成正常學習基礎上有充足的時間讀書，讓他們形成樂意讀書、讀好書的良好習慣。注重專業建設，提高自身文化修養和學術研究能力。構建和諧校園文化，形成良好的讀書風氣，從而促進師院形成良好的讀書氛圍和濃郁的學術氣息。
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