課堂教學改革是一所學校發展和提升的不竭動力，我在教研室指導下積極開展教學改革，努力發揮優秀英語教師羣體和課改基地的輻射作用。近年來，我致力於建構“自主—探究”教學模式的研究，以學生獨立自主學習和合作討論爲前提，以牛津英語教材爲基本探究內容，爲學生提供自由展示、質疑、探究、討論的機會。學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑活動，將自己所學的英語知識應用於實際生活。在實際教學中我通過各種措施和途徑，把學生學習過程中的發現、探索、研究等認識活動凸顯出來，使學生的學習過程更多地成爲學生髮現問題、提出問題、解決問題的過程。
一、以牛津教材爲依託，堅定不移地實施英語教學結構：課前預習—初步感知—展示評價—突破探究—測評反饋—反思交流
“自主—探究”教學模式，積極向課改要質量，向課堂45分鐘要質量。學生的主體參與和主動探究，減少了課堂浪費的現象，有效地利用了課堂的時間，激發了學生學習英語的興趣，課堂教學的有效性得到保證。
“自主—探究”教學模式的操作方法如下：
1.課前預習
預習是主動探索、獲取知識的過程。（1）自學提綱。各英語教師通過集體備課，在研究、探討教材後製定出自學提綱，提前一天告知學生。其中包括單詞、詞組及口語交際用語等。（2）自主學習。學生根據教師安排的自學提綱主動地運用學過的知識、方法去分析理解將要學習的英語內容，並在此過程中，認識新舊知識的聯繫和差別，增大思維量，鍛鍊自己把知識進行比較、歸納、綜合的能力。
2.初步感知
（1）導引新知。通過簡短的導學與研討，引入新知，讓學生再次充分觸摸新知，給學生提供參與學習的機會。（2）明確任務。學生在教師的指導下重溫學習內容，明確時間、內容、方法、目標。
3.展示評價
（1）展示成果。分組展示單詞的預習、詞組的簡單應用、口語的使用，交流學習心得並提出問題。（2）師生共評。以學生爲主，對自主學習的結果進行評價，通過評價，使學生對知識的理解與分析進一步深化，發現問題所在。
4.突破探究
（1）質疑解難。教師要針對學生髮現的句法及語法存在的問題展開突破，引導學生自主合作、討論交流。（2）拓展遷移。讓學生在探究中體會知識的實際意義，在講、練中學會知識的應用和遷移。以牛津教材爲依據，以學生實際爲出發點，以學生接受性爲尺度，挖掘問題的多向性和解決問題策略的多樣性。分層分類設計具有拓展性、開放性、探究性的問題，爲每一層次的學生設計可選擇的空間，人人都能參與，人人都有收穫。
5.測評反饋
（1）獨立測評。學生在下課前獨立完成教師設計的'英語測評題，依據學生的完成情況對課堂教學效果作出評價。測評題的設計要有層次性，題目的選擇要典型、適度和適量。（2）及時反饋。教師要及時反饋信息，矯正學生在學習中存在的問題，培養和提高學生自主、積極的學習態度和競技狀態。
6.反思交流
（1）反思回顧。教師要引導學生反思與回顧，可從兩方面進行，一方面是對知識本身的小結，加深學生對知識的記憶、理解和內化，促進新知識結構的形成與加固；另一方面則對學習方法進行反思與回顧，讓學生畫知識結構圖或學習流程圖。讓學生在一次次的自我反思中，不斷總結經驗，歸納學法，能夠遷移並發現和提出更爲複雜的問題，獲得成就感，爲新知識的學習奠定自信的基礎。（2）反思交流。教師要對本課的教學作出深刻細緻的教學反思，教學反思要求教師要敢於和善於突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。反思的材料要在第二天的教學晨會上交流探討。
二、實施英語課改的四級監控體系，對英語教學工作加強管理
一級監控即教務處監控：加強課改教學模式各環節的管理，建立健全各種規章制度，加強英語教學模式的過程管理。定期召開課改質量分析會、經驗交流會，不斷總結經驗，找出英語課改中存在的突出問題，提出改進措施和意見。
二級監控即教研組監控：加強集體備課活動，英語教研組長負責定期開展觀摩課、示範課等教研活動，對課改出現的共性問題進行專項探討。
三級監控即學科組監控：學科組長認真組織好每週一次的集體備課活動，提高集體備課質量並督促本組教師及時寫好教學反思。
四級監控即教師的自我監控。各級監控者責任明確，分工到人。教師要嚴格執行我校課改工作的有關要求，認真做好每節課的教學反思工作。
三、落實課改的“三級備課”
1.備課前自學提綱
課前備課的目的在於爲學生提供自主學習的目標，設計學習活動，讓學生明確自己要學什麼和獲得什麼，讓學生在做中學，在學中做。
2.備課堂教學環節
課堂備課的主要任務是明確學生在自主學習中的重點和難點，突出重點和突破難點，並在如何實現知識的應用和遷移上下工夫，要把課堂教學轉變成學生展示探究、交流提高的陣地。
3.備課後教學反思
教學反思的意義在於科學地“揚棄”。教學反思的過程實際上是教師把自身作爲研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學行爲、教學觀念以及教學效果。通過反思，教師不斷更新教學觀念、改善教學行爲、提升教學質量。
英語課改工作的開展爲英語教師的發展提供了機遇，對英語教學的發展起到了催化作用。今後我還要將我的英語課改工作做實、做細、做深、做透，讓英語成爲學生的摯友，讓英語成爲教師發展的着力點。