2012年5月，教育部辦公廳印發了《精品資源共享課建設工作實施辦法》，旨在促進教育教學觀念轉變，引領教學內容和教學方法改革，推動高等學校優質課程教學資源通過現代信息技術手段共建共享，提高人才培養質量，服務學習型社會建設。精品資源共享課是指以高校教師和學生爲服務主體，同時面向社會學習者的基礎課和專業課等各類網絡共享課程。瀋陽航空航天大學電工及工業電子學課程憑藉多年的教學探索和教學實踐的積累，於2013年獲批遼寧省第三批精品資源共享課程。論文中介紹了本課程資源共享課的建設思路、結構及在製作資源共享課中需要注意的一些問題。
一、電工及工業電子學課程資源共享課的建設思路
電工及工業電子學課程隸屬於瀋陽航空航天大學電子信息工程學院，2003年被評爲遼寧省精品課程。課程的目的與任務是使學生通過學習獲得電工技術和電子技術的基本理論、基本知識和基本技能，從而爲後續專業課程學習和步入工程實踐打下堅實的基礎。
本課程資源共享課的建設思路是秉承實現優質課程教學資源共享，遵循課程的教學規律、認知規律，更好地滿足學習者和教學者需要。力求自然、專業、循序漸進、充滿激情，錄製圖像清晰，視頻字幕清晰，聲音清楚，並配以詳細、完善的各個知識模塊和知識點的教學資料素材，使資源共享課所有的素材成爲一個有機的整體。可見，精品資源共享課的建設是一個系統工程，要求一個教學團隊合理分工，互相配合。
二、電工及工業電子學課程資源共享課的結構設計
電工及工業電子學課程共享資源體系是由知識模塊組成，而知識模塊是由若干個知識點組成。合理、清晰地切分知識點對整個資源共享課建設來說顯得尤爲重要。針對每個知識模塊和知識點要從幾個方面來編輯、整理相應的資料。每個知識模塊包含十個標籤，它們分別是學習目標、學習指南、知識內容、練習、實踐、作業、測驗、案例、常見問題和知識結構。知識模塊的架構示意圖如圖1所示。
理論目標
1.瞭解電路的概念和主要物理量；
2.瞭解電路模型的概念和理想電路元件的特性
圖1知識模塊架構示意圖
每個知識點包含六個標籤，分別是內容、練習、測驗、案例、資源下載和擴展學習。知識點的架構示意圖如圖2所示。
一、電路
電路就是電路的通路，它是爲了某種需要由某些電工設備或電器元件按一定方式組合起來的實體。
電路由電源、負載及中間環節三十部分組成的：電源是提供電能的設備；負載；是取用電能的設備，而
圖2知識點架構示意圖
三、 電工及工業電子學課程資源共享課的建設
（一）知識模塊、知識點的切分
電工及工業電子學課程以知識模塊和知識點組織課堂錄像、課件、練習和作業等全部課程資源。針對本課程的課程體系，合理、科學地切分知識模塊和知識點。以選擇的一本教材爲主，根據教材的章節來劃分知識模塊和知識點。只有合理的劃分，才能保證後續文檔的製作都能圍繞着同一個知識模塊和知識點展開工作，否則，一旦修改知識模塊和知識點結構將使得大量的資料編輯工作要重新進行，浪費了很多時間。本課程劃分的'知識模塊和知識點示意圖如圖3所示。
圖3 知識模塊和知識點劃分示意圖
（二）課程錄像的製作
課程錄像錄製前，要認真進行教學設計，把課程特色充分體現出來。根據劃分的知識模塊和知識點，梳理課程講義，製作課程教學錄像時需要的課程演示文稿（PPT文檔）。錄像過程中不要總看PPT，一定要熟悉課程內容，表情自然，語速適中；發現講課時出現錯誤，最好停下來重新錄製，以免後期製作麻煩。全部視頻錄像完成後，要逐字認真聽，注意言論和科學性錯誤，發現問題填寫問題清單進行修改。修改後重新審覈，並將PPT錯誤地方同時修正。
（三）文檔資料的編輯
文檔資料的編輯和整理工作包括課程導航、每個知識模塊和知識點對應的相應資料和素材。課程導航的架構如圖4所示。課程導航的每一部分都要編輯成WORD文檔，然後拷貝到資源共享課製作系統中的usercontent目錄下即可，按製作系統的要求，每個WORD文檔的文件名都要命名爲英文文件名。
圖4課程導航架構圖
每個知識模塊和知識點對應的相應資料和素材的編輯與整理工作主要爲WORD文檔的編輯和整理，如知識模塊和知識點中的非試題類標籤的內容。團隊教師需要針對每個標籤的含義，根據多年教學經驗和教學資料的積累，整理出反映本課程特點的文檔。如案例部分，需要把每個模塊和每個知識點的理論和實際的應用相結合，找出解決實際問題的具體案例，從而加深學生對於知識的進一步理解。在資源共享課製作系統中製作這部分文檔時，必須將WORD文件全部轉換爲要求的網頁格式html文件，然後將其拷貝到對應的目錄中即可。
對於練習、作業、測驗等部分，首先要收集、整理與各個模塊和知識點相對應的試題，這部分要注意試題的深度、覆蓋面和重複性，而且要根據試題給出正確答案，解答題要給出簡單、清晰的結題步驟，並按照資源共享課製作系統中提供的試題模版，製作每道試題和試題答案，使學生可以在資源共享課平臺上實現在線測試。
四、結論及下一步的工作
總之，建設精品資源共享課是一個長期的系統工程，需要每位團隊教師盡心盡力地耐心建設，實現優質課程教學資源共享，更好地滿足學習者和教學者需要。本課程的資源共享課還需要不斷自查和完善，如知識模塊和知識點內容還需精益求精，還要增加案例分析和進行拓展資源的建設等。
［參考文獻］
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