關鍵詞：齒輪傳動 教學方法 探索
《機械基礎》（第四版）由於是新版教材，所以從形式上有了很大的改變，它合理確定了學生的學習能力，配合了很多的圖片、實物照片和表格形式來將各個知識點生動地展示出來，給學生營造了一個更加直觀的認識環境。同時根據科學技術的發展，合理更新教材內容，在教材中充實了很多新知識、新技術等方面的內容。這樣在教授本課程的時候對教師提出了更高的要求，要求教師能夠充分利用資源將課堂營造得更加生動，使學生學習起來更有樂趣，提高他們的學習效率。教材的第四章齒輪傳動是其中很重要的一章內容，它爲後面兩章即蝸桿傳動和輪系的學習起了鋪墊的作用。筆者通過實際講授覺得以下幾種教學手段對提高教學效果有很大的幫助。
一、利用自制教具的方法進行教學
在教師進行講解某個定義的時候，有時候我們對於它的理解會比較困難，特別是我們沒有見過的事物，會覺得很抽象難以理解。但其實很多定義我們能夠利用手邊物品進行實際操作，邊操作邊講解就會使教學生動和形象，學生的印象會更深刻，教學效果更加明顯。
比如，在介紹漸開線的畫法時定義：在某平面上，沿着一個固定的圓作純滾動，此動直線上任意一點k 的運動軌跡ck 稱爲該圓的'漸開線。在實際教學時，可以利用膠帶紙這類圓形的實物作爲漸開線的基圓，用一根棉線作爲動直線，把粉筆固定在棉線上就可以很快地畫出漸開線，同時也可以讓學生親自上黑板前面來試驗一下，這樣有了親身的體會，會使學生對於純滾動的理解和漸開線的形成留下深刻的印象，同時爲後面漸開線性質的學習打下了很好的基礎。
二、前後知識的聯繫對比法進行教學
對我校的技校生來說，背誦公式和概念是他們最頭疼的事情，所以如何能讓他們用最短的時間學會最多的內容是我們教師首先要面對的問題。而在熟悉教材的前提下，教師都會知道一本教材的知識都是前後聯繫很緊密的，屬於同一系列的內容，所以在很多情況下前後知識的公式和概念也會有很多的相似之處，這對於學生來說是一個很好的消息，也就意味着我只要知道前後知識的聯繫和不同就很快能把前後兩個公式和概念在理解的基礎上記憶，而這個尋找相似和不同的任務就是教師所要完成的任務。
在介紹直齒圓柱齒輪的各部分名稱以及他們的幾何尺寸計算的公式時，會涉及到很多的公式和概念的理解和記憶，學生對於這些新鮮的概念要想去記憶清楚是比較困難的，所以我們需要聯繫前面第二章的螺旋傳動來進行對比分析講解，將螺紋的大徑比作齒輪的齒頂圓，螺紋的中徑比作齒輪的分度圓，螺紋的小徑比作齒輪的齒根圓，螺紋的螺距比作齒輪的齒距，使學生接受新概念時沒有那麼陌生，就會很容易的去接受，這樣既回顧了舊知識又學習了新概念，同時講清楚兩者的區別就可以避免以後在應用中的混淆。
三、充分利用記憶特點進行教學
在一次小測驗之後，當大家再拿到書本，覈對自己的答案時，會很清楚的記得剛剛測驗過的題目，對於自己的錯誤之處也很清楚，我讓他們繼續複習，他們就可以針對自己的錯誤，有針對性地進行復習，十至二十分鐘後，再進行一次同樣題目的測驗，成績就會有明顯的提高。這樣不但這次測驗的成績會變好了，而且他們對於學習的自信心也會明顯增強。 比如，在學習外齧合標準直齒圓柱齒輪的幾何尺寸計算公式時，書本上總共給了我們13 個公式，我先就公式利用前後知識的聯繫對比法進行教學的方法把這13 個公式講解清楚，給學生一點時間去進行記憶，然後從這13 個式中任意抽出10 個進行默寫，這時有些學習態度好的學生就能及格，那麼在這時，我再給他們十分鐘時間，進行第二次默寫，這一次有百分之八十的學生能達到良好，幾乎百分之百的同學可以及格，這樣我就很好的達到了預期的教學效果。其實這13 個公式說多不多可是說少也不少，特別是對於我校這些基礎本身就不好的學理想，所以只能充分利用在課堂上的時間，讓大家都能掌握好這些公式。才能在後面的計算應用當中運用自如。
四、聯繫車間實習的實際操作進行教學
我校學生都有在車間進行實習的機會，對於機牀的操作可以說是非常熟悉，這也是技校生的特點，而他們給人的印象就是有一定的動手能力但缺乏理論基礎知識。爲了改善這種情況我們就要弄清楚機牀的工作原理，而原理就需要學習理論知識來補充，學生因爲熟悉機牀也就會很願意去學習和掌握它的工作原理。所以教師就可以利用他們熟悉的機牀來引導學習，激發他們的學習興趣和慾望，這樣新的知識他們就會很快的理解和接受。
我們在學習滑移齒輪的應用時，對於滑移齒輪可以實現輪系的變速是毋庸置疑的，但它是如何應用到實際中進行生產工作的呢？那就是大家所熟悉的車牀的變速系統，我們知道車牀有很多種不同的轉速，比如16r /min 、450r /min 和1400r /min 等等。在學習完滑移齒輪變速機構的變速原理後，可以利用學校的現有資源觀察一下機牀的變速箱，加深印象，同時給他們增強自信，以後到工廠實習時對機牀工作原理越熟悉，操作起來越得心應手。
以上就是筆者在實際教學中得出對於齒輪傳動的幾點經驗總結，所以我們要充分利用身邊一切可以利用的資源，注意周圍事物觀察，熟悉教材，分析學生的特點，把這些條件都放在一起進行整合，也就是合理的運用，就能達到事半功倍的效果。
總的說來，對於技校生這些特殊的學生，教師要充分考慮到他們的特點，充分把握住他們的優勢，及時給他們鼓勵增強他們的自信，注意要因材施教，才能讓他們充分把握好走上社會之前這僅有的幾年學習時間，爲以後的工作打下堅實的基礎。