一、和孩子一起讀書
大多有成就的人從小就喜歡讀書，看一看他們的成長曆程，你會發現一個共同點——他們嬰幼兒時期親密接觸的長輩大多是個愛書的人：或者自己愛讀書，或者知道要讓孩子從小愛讀書而注意家庭的環境佈置，讓孩子隨手可以拿到書、隨時可以看到書。試想，一個從小泡在書堆裏的孩子，一個從小就經常目睹大人津津有味讀書的孩子，一個甚至天天把書當“玩具”的孩子，怎麼會排斥讀書呢？反之，家裏幾乎看不到書的影子，父母每天晚上都在麻將桌或者電視機前度過，又怎麼能指望孩子熱愛讀書呢！教育不是依靠說教、訓斥，而是依靠以身作則、率先垂範。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，要讓你的孩子愛讀書，父母自己首先要愛看書。
如果你真的想讓你的孩子愛看書，那麼，就請你捧起書吧！請記住：你捧起書這個行爲，比你從書中獲得什麼更重要！讀書從什麼時候開始都不嫌晚，有很多名人是很晚纔開始認真讀書的。不要埋怨，不要哀嘆，不要後悔，關鍵是馬上行動起來。提醒一點，在閱讀上，千萬不要把你的孩子跟別的孩子比，跟以前的他比就行了，有進步就給予鼓勵，讓孩子感受到閱讀的快樂！
二、選擇適合孩子本人的方法
每個孩子都是一個獨立的個體，有自己的個性。對於千差萬別的孩子如果採用一種方法去教育，結果大家都知道。
所以有人說：教學有法，教無定法，貴在得法。也就是說，教學是有規律可循的，但沒有固定的方法，最適合這個孩子的'方法，就是最好的方法。
一年級的孩子剛學完拼音，有的已能對照着拼音開始閱讀了，那麼家長就可以陪着孩子你一句我一句地邊讀邊講邊聊；還沒有獨立閱讀能力的孩子，家長應該挑選好的書讀給他聽，讀完後再聊聊。
二年級的孩子閱讀能力的差異也很大，有的已完全可以獨立閱讀了，家長在一旁稍稍留心就可以了；但有的還不行，家長應該像對待一年級的孩子那樣去幫助他。
三到六年級的孩子也是如此，程度好的，早已無須家長陪；程度差的，要好好陪，好好對話，好好引導。
家長一定要針對自己孩子的個性特點，多想些辦法。例如抓住孩子愛聽故事這個特點，你可以挑一個特別好聽的故事講給他聽，在最關鍵的時候，找個理由停下不講，利用他們的好奇心讓他們自己讀下去。如果遇到孩子不太感興趣的書，也可採用家長和孩子進行讀書比賽的方法，激發孩子的讀書慾望。只要有愛孩子的心，只要願意爲孩子付出，只要有一個認真的態度，辦法總會有的，而且是無窮無盡的。
三、貴在堅持
著名國學大師南懷瑾先生有一位弟子，有一天突然對老師和同學說：“我要學古琴。”大家都笑。因爲他既沒有音樂細胞，又不聰明，怎麼可能學好古琴呢？可是，十年以後，當這些弟子再次與老師相會時，當年那些聰明學生的琴藝並無多大長進，而這個當年的笨學生一曲彈罷，餘音繞樑，震驚四座！大家紛紛詢問他是如何達到如此高的境界的。他微笑着說：“沒有什麼呀，我就是每天彈奏十分鐘，十年堅持，從未有一日間斷而已。”這就是堅持的力量，每日僅僅十分鐘，十年堅持下來，就可以創造偉大的奇蹟！
讀書是一輩子的事，更要日不間斷，長期堅持。做家長的要有足夠的耐心和恆心，陪着孩子，幫助孩子養成愛讀書的習慣，耐心地等待孩子的變化。
當然，家庭閱讀也是一門很深的學問，家長要注意選擇書籍的優劣、深度和廣度，讓孩子讀思結合，讓閱讀成爲一種樂趣，孩子就能愛讀、樂讀，就能有質的突破！