論文摘要：高等動漫教育的任務不僅僅只是向學生提供職業的訓練，幫助學生找到滿意的工作，爲動漫行業培養合格人才，更重要的還在於能通過思考和品行訓練，使學生擁有一個充實的精神世界，成爲一個真正受過大學教育的人，爲社會造就“大寫的人”。在高等動漫教育中實施素質教育，是迴歸大學教育本質，並完成其所承擔任務的必由之路，既有社會和時代變化、國家和民族振興、行業發展壯大等外在依據，也有高等動漫教育中存在的不合理性等內在要求。
論文關鍵詞：動漫教育；素質教育；依據
大學擔當的職能和任務，不同時期、不同國家，有不同的側重面，但總的來說，大學必須致力於四大任務：一是傳承與發展高深學問，二是培養和造就專門人才，三是塑造健全的人格與個性，四是弘揚和發展學術精神。大學教育不只是向學生提供職業的訓練，幫助學生找到滿意的職業，更重要的還在於能通過思考和品行訓練，使學生擁有一個充實的精神世界，成爲一個真正受過大學教育的人。真正受過大學教育的人的根本標誌，不在於其擁有過人的謀生本領，而在於擁有較高的思想境界。這些人近似於雅斯貝爾斯所說的“精神貴族”。大學教育的本質特性可概括爲“以學術探究爲本，以人文養成爲歸宿”。高等動漫教育作爲大學教育中的一份子，自然也符合這一本質特性，自然也應將培養人塑造人放在重要的位置。高等動漫教育實施素質教育是迴歸大學教育本質，並完成其所承擔任務的必由之路。而實施素質教育既有外在依據，又有內在要求。
一、實施素質教育的外在依據
（一）新的時代精神對高等動漫教育的文化導向作用
現代社會極大地受惠於現代科技，但又在相當大的程度上受制於現代科技，以至於整個現代都被烙上了科技的印痕。不幸的是，現代社會從發展科技爲人類服務這個目的出發，逐漸走進了唯科學主義的誤區。人類在擺脫了對神的迷信之後，又很快陷入了對科學的頂禮膜拜，物本主義取代了神本主義，繼續壓抑和吞噬人性，工具理性日益膨脹，價值理性，尤其是人文理性受到排斥。雖然有學者認爲，在中國，真正的科學並未發達起來，根本談不上科學主義，但現實狀況卻不能不令我們看到，科學主義及其負面影響在我國文化教育領域已越來越明顯地顯露出來。人們終於清醒地認識到，科學並非萬能，對人類社會的作用程度與領域並非無限。科學是把雙刃劍，它本身不能保證其合理運用。現代科技在帶給人們物質上充實與富有的同時，也往往帶給人們精神上的失落與貧困。於是，一種以強調人的生存價值及整個人類命運爲基本內容、帶有普世性與普時性的現代人文主義逐漸興起併成爲一種新的時代精神。它要求重視人的價值及人的主體性發展的人文取向，強調精神世界語物質世界的協調發展，主張以可持續發展觀取代短期功利導向。大學是社會的知識與精神的中心，不僅是新的時代精神的創造者，也是新的時代精神的響應者、倡導者和遵循者。
就目前動漫市場而言，大量充斥的是歐美和日韓動漫片，其中夾雜了許多暴力色情等內容，對孩子的成長十分不利，與我們所倡導的時代精神不相吻合。我國自身的動漫產業還不發達，現有的動漫製作公司大部分是來料加工式的企業，原創作品並不多見，少有人文精神的作品出現。人文素質和精神的缺失不僅僅表現在作品中，更多的還體現在從業人員的身上，這就大大地制約了我國動漫行業的發展和壯大。高等動漫教育與現代科技關係密切，引領着動漫未來的文化導向。假如不重視人文素質的培養和教育，就極易導致工具理性的極度膨脹，動漫產業的發展就會陷入困境。動漫教育的精髓在於既關注動漫科技前沿，更關注人的主體價值；既重視動漫科技的發展，更重視人的主動發展，並努力通過教育去形成和完善人之所以爲人的基本素質。這就要求高等動漫教育必須擯棄極端功利主義的教育理念與狹隘的專業教育實踐，轉向素質教育。
（二）國家民族發展對高等動漫教育提出的'新要求
在新時代的背景下，國家民族的盛衰日益取決於整體國民素質的高低。國家競爭的落腳點是國民素質的競爭。能否培養數量足夠的符合現代化要求的高素質的勞動者和專門人才，從根本上看，已經不僅僅是教育教學改革方面的問題，而且已成爲我國能否縮小同發達國家經濟、科技和教育差距的極爲關鍵的大事，關係到
我國21世紀現代化建設的興旺發達和中華民族偉大復興的全局。
在世紀交替之際，我國提出了“科教興國”戰略。在很多時候和很多場合，我們對“科教興國”的闡釋和理解都有不全面和不深入的地方。“科教興國”的內容被簡單地闡釋和理解爲以科技界和教育界研究發現的知識成果與培養出來的專門人才振興國家和民族。發展知識和造就專門人才確實是“科教興國”的重要內容，但絕非全部內容和根本內容。根本內容是通過科教重塑國民精神。大學教育在重塑國民素質、提升國民精神上擔當着最後定型和向外輻射的任務。衡量一個國家整體國民素質的高低的重要標準，是其大學畢業生的數量和質量，在數量穩步增長的背景下，質量或者說素質顯得尤爲根本。無論是哪類大學教育要擔當起重塑國民素質的重任，就必須轉變培養觀念，更新培養模式，轉向素質教育。
動漫產業生產的產品直接的消費者大多數是少年兒童，他們是祖國的未來民族的希望。動漫片伴隨着他們的成長，也是他們的最愛。動漫從業人員有責任和義務製作精美優秀的動漫作品奉獻給孩子。而要製作出優秀的動漫作品，不僅需要先進的製作技術，更需要高素質的人才。我國高等動漫教育承擔着這些高素質的人才培養，加強素質教育的力度，對培養高素質的人才具有極大地促進作用，對完善我國高等動漫教育體系也具有很大的幫助。
（三）動漫產業的發展與知識的更新對動漫教育提出了新要求
人類進入21世紀以後，科學技術迅猛發展，知識更新和增長速度越來越快。與高新技術關係密切的動漫產業更是走在了許多行業的前頭，這不僅給動漫教育帶來了如何安排教育內容的問題，而且帶來了如何正確認識人才培養目標與規模以及培養方式的問題。在現代社會裏，在動漫行業發展過程中，生活與工作節奏的加快，技術與知識更新的加快，要求動漫教育培養的人才具備廣博的知識儲備、全面綜合的人文素養和廣泛的適應能力，要做到這一點，高等動漫教育就必須轉變與現有職業崗位簡單對口的培養觀念與實踐，轉向素質教育。
時代的劇變，民族的振興，行業的發展，都對高等動漫教育實施素質教育提出了要求，這是高等動漫教育實施素質教育的外在因素和客觀要求。
二、實施素質教育的內在依據
提出高等動漫教育實施素質教育的內在依據主要指高等動漫教育的發展趨勢和現有動漫教育理論與實踐面臨的困境。提出高等動漫教育實施素質教育，不僅僅緣於社會與時代的變遷，國家民族行業的振興與發展及其對動漫教育提出的挑戰這些外在因素，更主要的是緣於現有高等動漫教育內在的不合理性和自我完善的需要。這纔是高等動漫教育實施素質教育的根本原因所在。如果過分強調外因而忽略內因的存在，是無法正確實施素質教育的，也是無法達到實時素質教育目的的。實時素質教育的內在依據具體反映在以下幾個方面：
（一）素質的不斷更新與形成的特性，使得任何階段任何專業的教育都負有養成和完善人的素質的任務
素質是指在先天生理的基礎上，受後天環境和教育的影響，通過個體的認識與社會實踐，逐漸養成的比較穩定的基本品質及其動態發展的可能性，是先天因素與後天環境及教育綜合作用的產物，是個體身心特點綜合的、內在的和整體的體現，有時也被稱爲“素養”。其基本內容是精神境界、思維品質、文化涵養和行爲規範。人的素質並不是一成不變的，隨着受教育程度的加深，素質也呈現出向更真更善更美的方向發展的趨勢，素質是相對穩定性與動態形成性的辯證統一。有一種觀點認爲，人的素質主要是在中小學階段形成的，大學階段應是素質發揮作用的時期，因而不宜再提倡素質教育，這其實是將素質理解成靜態的東西。與此相關的一些誤解也就接踵而至了，如，大學是個學術機構，其育人的職能在學術活動中自然就實現了。又如，動漫是個與新技術密切關聯的專業，學生的素質可以在專業課程的學習中培養和完善，不必興師動衆專門開設素質課程。這些誤解的形成，是對素質教育本質的理解出現了偏差，也是對大學使命的一種歪曲。提出高等動漫教育實施素質教育是維護高等動漫教育本質和使命的一種努力。
（二）大學教育改革與發展的趨勢迫使高等動漫教育走重素質養成之路
首先，強調人文與通識教育的世界共同趨勢促使我國大學教育走
片面科學教育和狹隘專業教育的誤區，向重綜合素質養成的方向轉變。20世紀國際大學界的最大理論研究成果之一，應算是對人文教育價值的重新發現及通識教育思想的重新肯定。高等動漫教育實施素質教育，正是順應了這一趨勢的必然結果。
其次，世界範圍內對教育質量的重視，也是引發我國大學素質教育的重要原因。在發達國家，早在20世紀中期，高等教育就已經從精英教育轉向大衆化甚至普及化教育。他們對大學教育關注的重點已從數量和規模轉向質量和水平。在大多數發展中國家，高等教育雖然至今未邁入大衆化階段，但他們對大學教育關注的重點也開始轉向質量和水平。由此形成了世界範圍內對大學教育質量的熱切關注和高度重視，其中大學人才培養質量被看做是關注和重視的焦點。大衆化趨勢下，大學教育質量觀的形成，也促使動漫教育將重點從直接面向崗位的職業訓練轉向綜合素質的養成教育。另外，高等動漫教育要擔當起爲動漫產業爲國家培養大量創新人才的重任，必須首先着眼於學生探究精神、探究能力等創造潛能的培養，讓學生參加潛創造和現實創造活動，否則，創新人才的培養將失去根基。對純粹探究的重視，對時間的強調，也是素質教育，尤其是高等動漫教育實施素質教育的基本要求。培養高素質的創新人才是高等動漫教育實施素質教育的現實目標。
（三）高等動漫教育實施素質教育是動漫教育改革和麪臨困境的必然要求
隨着大學教育所面臨的時空背景的快速變換，強化大學教育的改革意識已成爲國際共同傾向。在我國，大學教育在招生錄取和畢業就業兩個方面改革的力度頗大，出臺了許多大的改革舉措，並取得了初步成效。但在培養過程和模式等方面卻始終未見大的變革，這勢必影響了大學改革的總體效果。提出高等動漫教育實施素質教育就是要明確動漫教育改革的方向和重點，爲動漫教育注入新的理念，真正走出一條全面創新素質、可持續發展的改革之路。
我國開辦高等動漫教育的歷史僅有五十多年，並不是很長，大規模招收動漫專業的學生也就最近十來年的歷史。我國現有的高等動漫教育面臨着理論和實踐兩方面的困境。就理論研究而言，對於本專業學生的特點、本專業課程和專業發展等基本研究領域缺乏系統深入探討，在指導思想、教育目的和培養目標上缺乏探索和創新。總體上來看，我國動漫教育研究尚未性橫自己的研究方法和特色，研究缺乏獨立性。我國高等動漫教育的理論是貧困的。
理論的貧困必然制約實踐的進步與完善。在實踐上，我國高等動漫教育至今仍沒有擺脫“書本中心”、“課堂中心”和“教師中心”的束縛，學生仍處於被動地位，由此導致學生整體素質不佳。這突出體現在兩個方面：一是動漫學生基本文化素質與道德素養普遍不高，二是學生素質結構上普遍存在不均衡、不協調的缺陷。這樣的現狀，不僅影響學生畢業後的就業，也制約了高等動漫教育的發展壯大，更妨礙了動漫產業的騰飛。高等動漫教育實施素質教育已經帶了刻不容緩的地步。
在我國高等動漫教育領域高揚素質教育的旗幟，不僅是國家民族復興和動漫行業振興的必然要求，也是高等動漫教育擺脫困境和發展壯大的大勢所趨。