畢業設計是本科生畢業前最後的重要學習階段。對於綜合生物學、醫學和工程學的生物醫學工程專業的畢業生來說，畢業設計是學習能力、動手能力、實踐能力深化和提高的重要手段，能培養學生綜合運用所學知識獨立完成課題和從文獻、科學實驗、生產實踐中獲取知識的能力，是學生4a學習的一次大練兵。 下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要] 結合生物醫學工程專業自身的學科特點，總結和分析了從指導教師、學生和管理部門3個層面對於影響該專業本科生畢業設計質量的一些重要因素;提出了充分發揮指導教師的主導作用、調動學生的積極性、強化和完善對畢業設計的監督和管理等建議，提高了生物醫學工程專業本科生畢業設計質量和整體水平。
[關鍵詞] 生物醫學工程;畢業設計;指導教師;教學方法
引言
1.生物醫學工程專業是一門集理、工、醫相結合的新興交叉型學科，它是應用工程學的思想、技術和方法來研究和解決醫學相關問題的學科[1-2]。生物醫學工程近30a來在我國得到了飛速的發展，它作爲工程學、生物科學和醫學的橋樑和樞紐，已經對支撐現代生命科學高新技術的發展發揮着決定性的作用。我國迄今有百餘所大學開設有生物醫學工程學科，進行着生物醫學工程專業本科生和研究生的人才培養。生物醫學工程專業本科生的一般學制時間爲4a，除開設電子技術、計算機技術與軟件基礎、醫學圖像、醫學儀器等工程學相關主幹課程外，還開設有解剖學、生理學、生物化學、臨牀醫學基礎等醫學和生命科學相關的課程。相比於其他專業性更強的學科，生物醫學工程專業要求本科生的知識涉獵更爲寬泛，且更強調對實際動手能力的培養。因此，對於生物醫學工程專業的本科生，在具備了紮實的專業理論知識的基礎上，要努力提高運用專業知識進行工程化設計的能力，從而實現提升自身提出問題和解決問題的能力。
2.本科畢業設計是生物醫學工程專業學生完成4a本科教學計劃的最後的、也是最重要的一個環節，它要求學生能夠綜合運用大學期間所學的理論知識及積累的實踐技能來單獨或合作完成一個完整的科學研究課題[3]。畢業設計不但可以鞏固學生所學的基本理論知識，並可以通過這樣一個完整的科學研究過程提高自身的創新能力和科研素質，同時還能培養學生人際交往及團隊協作的能力。畢業設計的質量和水平不僅是一名生物醫學工程專業的本科生個人綜合素質的集中體現，也能夠很好地反映指導教師的科研業務水平。因此，提高本科畢業設計的質量對於提高生物醫學工程專業本科學生總體的教學質量和本科畢業生的競爭力具有十分重要的作用[4]。筆者根據自身作爲生物醫學工程本科生畢業設計指導教師的實踐經驗，總結了幾點對於提高本專業本科生畢業設計質量的一些個人思考。
一、提高生物醫學工程本科畢業設計水平的思路和想法
1.1充分發揮指導教師在本科畢業設計中的主導作用
對於一個生物醫學工程專業的本科畢業設計，其是否能夠達到高質量和高水平，指導教師發揮着決定性的作用。一名出色的指導教師，不但會憑藉其自身優秀的科研素質把握研究的總體方向，使研究始終保證在正確的軌道上進行，而且還能夠憑藉其職業的工作態度直接影響和帶動學生，充分調動學生的研究積極性[5]。優秀指導教師的科研素質、個人修養和情懷也會給學生畢業後的工作和生活帶來巨大影響。指導教師在本科畢業設計中的主導作用具體體現在以下幾個方面，現分別介紹如下。
1.1.1科學的選題
科學的選題是決定一個畢業設計成敗與否的關鍵一環。生物醫學工程專業本科畢業設計的時間一般爲6個月左右，指導教師必須根據課題的難易程度、工作量大小以及學生的綜合素質來確定科學、合理的畢業設計題目和研究內容。選題不僅要具備一定的深度和廣度，還要保證課題具有適中的難易程度和工作量，並且確保課題自身具有較強的可行性。這不但要求指導教師對於選題要進行充分的前期準備工作(如文獻追溯、科學性論證、方案規劃等)，而且對指導教師自身的科研基礎和水平提出了較高的要求。
1.1.2因材施教
生物醫學工程專業是一門理、工、醫結合的交叉型學科，這也就導致了學生們具有各自偏愛的專業領域和不同的專業特長(如軟件編程、硬件和儀器設計、生命科學實驗等)。因此，畢業設計的內容只有與學生的愛好和特長相吻合，才能充分調動學生的主觀能動性。其次，在畢業設計的執行過程中，指導老師要根據學生自身的特點來設計和制訂個性化的培養方案。對於能力較爲突出的學生，則要充分調動學生的創造性，爲其提供較大的自主空間;對於基礎較爲薄弱的學生，則要花費較大的精力進行指導，學生在科研中遇到困難時要幫助其分析和解決問題，使其在實踐中提高自身的能力。
1.1.3正確把握科研的走向
鑑於生物醫學工程專業的自身特點，多數課題都屬於探索性的研究，因此，隨着科研進程的不斷深入，課題的研究結果會與預期出現不同程度的偏差。這也就要求指導教師要始終能夠對課題進行宏觀的把握和調控，並對出現的偏差做出正確的調整，以確保學生的研究始終在正確、科學的軌道上進行，而對於研究方向的把握能力也是一名指導教師自身科研素質的集中體現。
1.1.4注重提高學生的綜合素質
本科畢業設計要求學生完成一個較爲完整的科學研究過程。在這個過程中，學生可以提高其自身各方面的能力，如國內外文獻的查閱和獲取信息的能力、運用所學專業知識提出問題及分析和解決問題的能力、團隊協作和與人溝通交流的能力等。指導教師要始終堅守“授人以漁”而非“授人以魚”的原則，多向學生傳授科學思考問題和解決問題的方式和方法。
1.1.5做好學生的模仿帶頭作用
在畢業設計過程中，指導教師傳授給學生的不僅僅是專業知識和技能，其科研精神、工作態度、舉止談吐、個人修養和人生態度都會對學生產生十分深遠的影響。正直、善良、誠實的爲人是做學問和做事的前提和基礎。
1.2提高學生對畢業設計重要性的認識，充分調動其積極性
學生內在的主動性和自覺性對於畢業設計的成敗起着決定性的作用[6]。由於畢業設計的過程正值學生要面對考研、畢業、擇業等問題，一部分學生很難將自身的注意力完全集中在畢業設計的工作上。筆者認爲，要充分調動學生畢業設計的主觀能動性，應該從以下幾個方面做起。
1.2.1提高畢業設計在總體學分中的比例
生物醫學工程專業是一門以應用性爲主的'學科，因而畢業設計無疑在整個的本科生教學過程中發揮着重要作用。因此，進一步提高畢業設計的學分比例，並將畢業設計的完成質量作爲對畢業生綜合考評的一個重要指標，將會對充分提高學生對於畢業設計重要性的認識並調動自身的主觀能動性發揮重要作用。
1.2.2在學生中間營造良好的科研氛圍
生物醫學工程專業的自身學科特點要求學生要具備較強的實踐動手能力，這也是評估一名生物醫學工程本科生專業素質是否過硬的重要依據之一。因此，要在學生日常學習中營造良好的科研氛圍，鼓勵低年級的學生在業餘時間參與到課外科研中來，鼓勵學生參加各項生物醫學工程專業的設計競賽。使學生認識到僅僅對本專業書本理論知識的學習是遠遠不夠的，還必須能夠合理應用書本所學知識並將其轉化爲實踐技能。同時，在畢業設計過程中，要充分發揮實驗室博士、碩士研究生的力量進行科研上的“傳幫帶”，不但可以營造良好的科研氛圍，而且能夠提高本科生的融入性和歸屬感，幫助其較快的進入科研狀態。
1.2.3加強教師與學生的溝通和交流
師生間建立良好、頻繁的溝通對於提高學生的學習和科研積極性也具有十分重要的意義[7]。對於學生而言，在對所遇到的科研問題經過仔細認真的思考基礎上，要勇於、勤於與指導老師進行討論和溝通，這有益於其自身對於科學問題深入而全面的理解;對於教師，要捨得抽出足夠的時間和耐心與學生進行科研上的指導和討論。對於師生雙方，傾聽是有效溝通的基礎，平等是有效溝通的前提，尊重是有效溝通的關鍵。只有師生之間搭建起真誠的心與心溝通的橋樑，才能夠充分調動起學生的科研熱情，提高工作效率。
1.3強化和完善對畢業設計的監督和管理
1.3.1嚴格規範畢業設計的過程管理
管理部門要對本科生畢業設計建立起嚴格的監督和管理機制，應包括對指導教師和學生的雙重監管。對於指導教師，管理部門要組織專家對科研選題的科學性和可行性進行嚴格的審查和論證，並採取監督和獎懲措施規範指導教師的行爲;對於學生，要對開題報告、中期檢查及畢業答辯施行嚴格把關，組織專家進行評估打分，學生均要以答辯的形式進行彙報，並對專家提出的問題予以回答，嚴把各關鍵工作節點的進度和質量[8]。
1.3.2實施本科生導師制
鼓勵低年級的本科生在完成專業基礎課程的學習後，選擇指導老師開展課外科研工作，這樣不但可以鞏固學生課堂所學的專業知識，還可以大大提高學生的科研素質。實踐證明，較早選擇指導教師進行課外科研的本科生，其自身的科研能力明顯強於一般學生，而且他們的畢業設計總體科研工作量和完成質量也大大提高。本科生導師制的實施也爲生物醫學工程專業本科生的培養提供了一個新思路[9]。
二、結語
要提高本科生畢業設計的質量、提升本科生的專業素質和創新能力，需要管理部門、指導教師和學生的共同努力和互相監督，3個環節中任何一個出現問題都會影響畢業設計的水平。
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