【摘要】本論文通過對競爭及賞識的本質內容進行剖析，將其正確的引入到高校管理及教學當中，競爭與賞識相互制約相互作用，通過兩者之間的關係可以有效的作用到管理與教學中，而且有效的對高校的生存及發展起到積極的意義。
【關鍵詞】競爭；賞識；高校管理及教學
一、競爭
競爭是人類社會存在的普遍現象，是社會發展的動力之一，它體現了人的社會本質，是一種人性。《馬克思恩格斯全集》講到：競爭有兩種形式，1.對抗性矛盾基礎上的競爭。2.非對抗性的競爭。這類競爭具有包容性，滲透性和合作性。人們通過競爭，取長補短，互相促進，共同提高。這種競爭形式是有益的，是理想的競爭形式，事實表明，它能大大推動人類社會的發展。
二、賞識
賞識則是誘發競爭及個人主義精神的重要手段。“賞”具欣賞、讚美之意。馬斯洛將人的基本需要歸納爲生理的需要、安全的.需要、愛與歸屬的需要、自尊的需要和自我實現的需要。就人類總體而言，人有需要即爲基本人性。賞識教育是幫助學生獲得自我價值感，發展自尊、自信的動力基礎，是引導學生積極向上，走向成功的有效途徑。它是滿足人性中的一種需求，它是走進生命、發現潛能、喚醒自信、引發創造力的極其重要的手段。
三、高校領導在競爭與賞識中的角色
處理好教職員工的角色實爲處理好學校上層領導和底層教學管理人員的人際關係。爲了能恰如其分地賞識教職員工，鼓勵大家積極向上，在新形勢下，學校領導層的角色應該結合學校教職員工大幅度地調整，盡力成爲設計型管理者、寬容型管理者、家長型管理者、朋友型管理者、慷慨型管理者與進取型管理者。1.前瞻型領導。針對當前國家教育政策法規制定相應的適合學校發展方向，深入瞭解學校內部教職員工構建情況，根據學校教學情況、校園建設情況、實驗室建設等各方面的配套情況，制定適合本院校各項發展新舉措、新思路、新方法。打造出軟硬件超一流的高校體制。2.寬容型領導。所謂寬容就是要有大格局、大修養、大智慧、大容忍。對學校教師及學生所犯錯誤要客觀真實對待，最大限度在不傷害其自尊的情況下對教職員工進行管理和教育。3.進取型領導。榜樣的作用是偉大的。作爲高校領導在鼓勵教師及學生奮發向上的過程中，必須以身作則。在學校管理方面，生活的其它方面都要精神飽滿，開朗、大方，有激情，有信心。同時要有強烈的事業心、競爭意識，還要有強烈的時代責任感。這樣纔可以起到榜樣作用。
四、競爭與賞識在高校管理及教學中的應用
1.競爭意識是人們發現自我、實現自我價值的重要手段。因爲“在正常情況下，競爭能激發人們的積極性和創造性，而這又是人們在更高程度上進行合作的重要條件，因爲人總是願意與比自己更強的對手較量，不斷地超越自我，完善自我。同時，競爭還可以及時地、經常地淘汰落後過時的因素，使社會充滿活力，社會分工和社會結構日趨合理，從而爲整個社會的良好合作創造條件。對競爭參與者的賞識以及對所有教職員工及學生的鼓勵會使整個學校教學和管理趨於人性化，從而達到預期的理想效果。西方文化是一種民主氛圍較高的文化。在這種民主氛圍中，競爭得到了大力的提倡，個人主義得到了較大的張揚，個人的積極性得到了充分的發揮。工作和學習在一定的意義上是一種文化學習。在整個教學過程中，信任、理解、尊重學生，努力去發現學生的優點與積極面，鼓勵學生挑戰權威是一件首要任務。這樣，學生在學習中才能大膽、富有挑戰性，並能較大程度地體驗西方文化。教師在這一點上應該有一個慷慨的態度，同時給學生以富有人性的關懷與幫助。將競爭意識的優越性讓它發揮最大作用。2.賞識教育的提倡則是引導學生積極向上，走向成功的重要手段，具體可以從以下幾點來抓：(1)鼓勵教職員工及學生個人與個人之間競爭，從每一項任務開始，對優秀者要給予及時表揚。(2)鼓勵小組與小組之間的競爭，小組之間可採取合作性的學習一些辦法，既省時又省力。(3)鼓勵部門與部門之間的競爭。部門之間的競爭可參照小組之間的方法操作。班級之間的競爭也可根據情況每週或每月一次。雖然競爭的操作看起來耗時、耗力，但它的效果是驚人的。因此，部門或者班級中的骨幹力量應給予充分的注意。競爭的效果在工作和學習成績上會得到很好的體現。(4)鼓勵教職員工及學生參加省市級乃至全國性大賽，鼓勵大家參加這些大賽有利於他們開闊眼界，認識自己的不足，從而不斷提高自己完善自我。在參加大賽前，必須層層發動，層層選拔，爭取將所有的人員都吸引進來。(5)鼓勵教職員工挑戰同行、鼓勵學生挑戰老師是學生學習比較高的境界，但是操作起來有一定的難度。問題主要在教師方面。3.競爭意識與賞識教育兩者相輔相成，共同作用於管理及教學工作，不但在教職員工中體現的淋漓盡致而且在教學效果中也起到了良性效果。競爭意識不斷加強會導致人與人之間的矛盾不斷激化，但是通過賞識和賞識教育又會起到化解矛盾的作用，對教職工及學生的個人及集體發展起到了積極作用。因此兩者的結合正是珠聯璧合、取長補短、相互影響、相互制約共同對教學及管理產生積極意義。總之，高校教育要得到更好發展，不但需要剛性條件。而且也需要高效的管理制度及不斷提高的教學質量，在這種情況下就需要學校能夠在不斷推進競爭的基礎上利用賞識改善各種矛盾，讓學校向更高效、更積極、更深層次方面發展。
參考文獻：
[1]陳全龍.賞識教育與教育原則[J].學校管理,2002(02).