會計電算化是中等職業學校會計專業和其他相關專業的一門專業實踐性課程,其任務是培養學生掌握會計電算化基本理論知識和基本實踐技能。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】21世紀以來我國經濟飛速發展，企業對人才素質的要求越來越高，隨着中職教育改革的不斷深入，越來越強調教學模式的創新與發展，項目教學法進入課堂有效的促進了學生髮揮自我潛能，讓他們理論與實踐有機地結合在一起，從而提高了中職專業課程的教學效率。
【關鍵詞】項目教學法;電算化教學
21世紀以來我國經濟飛速發展，企業對人才素質的要求越來越高，隨着中職教育改革的不斷深入，越來越強調教學模式的創新與發展，項目教學法進入課堂有效的促進了學生髮揮自我潛能，讓他們理論與實踐有機地結合在一起，從而提高了中職專業課程的教學效率。
一、傳統教學方法已經不適應中職教育的需求
傳統的課堂教學大多數教師一言堂，教師講，學生被動的聽，這樣教學模式無法激起學生學習的興趣，無法激發學生學習的積極性和主動性，而《會計電算化》這門課程又枯燥無趣又難懂，學生到最後放棄。更新教學理念，改變教學方法，是會計電算化教師亟待解決的問題。我們教師要把學生放在課堂的正中央，要讓學生做課堂的主人，項目教學法在會計電算化課堂的實施，爲中職會計電算化書本的內容提供實踐的參考與檢驗，這種教學方法的應用，更加適應中職教育的需求。
二、會計電算化課程的特點
會計電算化是一門複合型學科，這門課程的特點是既要有會計的相關知識，還要具有一定的計算機操作能力。隨着科技的發展，計算機替代手工記賬是大勢所趨，所以我們學校要求會計電算化專業的學生需要通過省會計電算化初級的統一考試，爲企業培養出真正能勝任會計電算化的操作能手，以便他們到工作崗位儘快適應企業的需求。我們都知道，會計電算化課程的教學難點是系統初始化、各子覈算系統的初始化工作以及學生的綜合操作能力。在企業工作的都知道，手工會計和電算化會計之間的橋樑是系統初始化工作。
三、項目教學法在中等職業學校《會計電算化》專業中實施的意義
1.項目教學法的實施是爲了企業的需要。(1)對企業來說，將項目委託給學校可以降低企業經營成本，因爲學校的收費標準通常要低於行業標準，項目完成的質量又可以達到甚至超過行業標準。(2)通過學校的項目教學，可以爲企業定製人才，企業節省開支。企業和學校互惠互利，企業可以讓學校量身定做，這樣的學生到企業不但上手快，而且會節省培訓支出。項目教學法在課堂上的應用，讓學生脫離書本，提早進入企業角色，有了親身體驗和經歷，學生更加了解在課本上的知識和實踐相結合，明確學習目標，學校制定的教學目標依照企業的要求而定，使學生提前進入企業角色，促使學生進入企業後更快的適應崗位職責。
2.項目教學法的實施有效的提升了他們的綜合素質。會計電算化這門課程的實踐性和操作性非常強，所以要求我們在傳授他們專業知識的同時，提升他們的綜合素質也是當務之急。項目教學發的實施，有效的激發他們的學習興趣，極大的提高了他們學習的積極性和自覺性，是提升他們綜合素質的有效途徑。
3.有實踐經驗的教師進行教學是項目教學法實施的基礎。項目教學法在教學中得到良好的實施需要有大量的實踐經驗的教師，這就需要學校要給教師創造到企業鍛鍊的機會，教師要鑽研會計電算化的教材和項目教學法有機結合，改變教學方法和教學手段，爲了培養出來的學生能夠更快更好的服務企業打好基礎。
四、項目教學法在會計電算化教學中的運用
1.項目確定。《會計電算化》這門課程的重難點就是賬務處理和報表處理兩個系統的理論部分和計算機實際操作部分，當我們通過課堂把理論部分和上機操作的部分傳授給學生，使學生初步掌握企業會計覈算業務核心模塊的電算化處理之後，我們就對學生進行會計電算化實踐部分的培訓，比如幫助學生對項目進行選擇，對實踐部分注意要點進行系統培訓等。學生進入實踐階段，教師就要根據項目的.分類，輔助每個小組選擇項目，然後通過組內合作和探究，教師輔助，使得他們掌握方法和流程，然後進行實際操作，學生根據教師的輔助以及學過的理論知識，完成項目，接受老師檢查。
2.教學案例的選取。我們教學《會計電算化》這門課程的老師都知道，中職學校現行使用的教材是建立在“工業企業”爲案例的基礎上彙編的，所以我們教師在課堂上選取的案例應該以工業企業一個月實際發生的經濟業務爲例來設計，其中也可以選取一些其他行業的案例。在案例的選取上主要的原則是要有特色、要有代表性、要儘可能全面，在難易度上面要考慮學生的認知實際和教學效果。
3.教學方式豐富多彩。傳統的教學方法可以戲稱爲：一根粉筆走天下。隨着科學技術現代化和教育現代化的進程推進，我們的課堂在教學手段上面發生了翻天覆地的變化，我們的課堂可以引進多媒體，可以講練結合，可以請專家講座進課堂;課堂外可以有定期定點的實習，學校有固定的企業作爲實訓基地，然後還有頂崗實習，這些實踐和課內的理論知識相結合，極大的提高了教學效率，有效的激發了學生的學習興趣，提升了他們學習的積極性和主動性。
4.教師的組織、指導以及評價。教師的組織和指導工作主要體現在課堂上，當每個小組選取好目標之後，我們教師要加強對每個小組的活動進行組織和指導，要對他們在操作過程中遇到的問題及時處理，要引導他們合作探究，並組織他們進行彙報收穫以及遇到的問題，然後引領學生進行組際間互評、生生互評、師生互評等多種評價方式介入，以此促進學生學習的主動性和積極性，培養他們實踐能力和創新能力。總之，採用項目教學法進入課堂，需要我們在教學的過程中不斷的總結和反思，要採取多種策略，要圍繞教學目標，理論部分運用多媒體多多種形式進課堂，以此突破重點和難點;上機實踐部分要採用示範教學和個別指導相結合以提高教學效果;課外實踐部分要到企業進行實習，使得學生有更多的實踐機會，更好的爲企業服務打好基礎。