很多家長老師將課外閱讀認爲是作文閱讀。通過課外閱讀讓孩子積累大量的詞彙，在潛意識中提高寫作水平，這是不爭的事實，也是課外閱讀的一大目標。但是，如何提高孩子閱讀能力，增加孩子的文化知識，這是一個日積月累的過程，不可能一蹴而就。所以很多家長老師把提高作文能力看成了課外閱讀的唯一目的，總是希望通過課外閱讀提高孩子的作文水平。於是，就在這個目標的引導下，片面的要求孩子多讀課外刊物，索性直接把課外閱讀變成了作文閱讀。
將課外閱讀變爲應試閱讀。近幾年來，各大院校的考試如火如荼，各大院校擴大了考試範圍，加深了考試內容，加大了考試難度。從而使得學生的成績無法得到提升。至此老師家長爲了提高孩子的考試成績，就不斷的針對考試的內容爲孩子的課外閱讀劃出了範圍。
大量的成語、諺語、歷史知識、百科知識等方面的讀物佔領了學生課外閱讀的陣地，從而使得這種課外閱讀搶走了學生原本愛讀的童話、故事、小說、人物傳記。
事實上，以上兩種做法的危害是很大的。首先，老師和家長扼殺了學生原有的閱讀興趣，這樣不但不利於知識的消化吸收，反而更增加了孩子的心理負擔。課外閱讀應建立在孩子的閱讀興趣上，從而引導孩子增加文化知識，提高閱讀能力，提升學習成績，否則只能讓學生對課外閱讀產生厭倦 。這樣久而久之，便會失去閱讀的興趣，無法形成良好的`閱讀習慣，使得孩子失去了讀書的興趣。
這種做法增加了學生的心理負擔，不利於孩子的身心健康發展。老師家長將課外閱讀與提高寫作能力過分的聯繫在一起，使得學生在閱讀時滿腦子都是好詞好句之類的東西，無法從整體上感悟文章的內容，無形之中讓學生覺得讀書是一種負擔。興趣閱讀與應試閱讀是完全不同的，前者是輕鬆活潑的，而且也是孩子的一種課外放鬆，無形之中使得孩子對閱讀產生了一定的興趣，這樣久而久之就能夠提高孩子的閱讀能力，當然同時也提高了孩子的寫作水平；而後者卻是一個沉重的負擔，在負擔中學習很累。讓學生覺得讀書就是爲了考試，無論什麼書都會關係到自己的考試成績。因此，無論什麼書到了他們手裏都會變得很沉重。這是一個相當惡劣的後果，最終導致一部分學生爲了逃避讀書而沉迷於無聊的網絡遊戲世界，嚴重損害了孩子的身心健康。