關鍵詞 : 氣候變幻、水土流失、溫室效應
全球氣候變幻無常、水土流失嚴重、溫室效應明顯、土地沙化蔓延、生存環境日益惡化，嚴重威脅着人類的健康與生存。今年，我國一些省區特別是西南地區又遭遇了歷史罕見的特大旱災，給人民羣衆生產生活帶來很大影響。全國政協十一屆三次會議把“關於推動我國低碳經濟發展的提案”列爲會議一號提案。
全球氣候變暖及其帶來的一系列後果將低碳生活的必要性沉重地擺在每個公民的面前，低碳生活將是人類生活方式的一次重大變革，也是我們青年學生面臨的必然選擇，更是我們肩負的光榮使命和責任。在這樣的契機下，我們需要一起攜手，一起追求低碳新生活，爲了我們這個賴以生存的地球大家庭，更是爲了明天的美好生活。
活動目的
以“爭做低碳生活小主人，從身邊小事做起”爲口號，培養學生良好的環保習慣，並以家庭低碳爲突破口，着眼於全面提高學生低碳意識，培養學生良好的低碳環保習慣。將愛國教育、愛家鄉教育、環保教育等傳統美德教育及學校的其他教育教學活動緊密結合，通過主題宣傳教育實踐活動，使學校成爲低碳環保的宣傳和示範窗口，爲營造和諧的校園和良好的社會大環境做出貢獻。
活動對象
會師中學全體師生
活動意義
通過本活動的開展，讓學生深刻地認識：保護環境，保護動物，節能減排等這些環保理念應成爲我們的行爲準則，低碳生活更應是我們急需建立的綠色生活方式。
活動步驟
啓動階段：
建立低碳學校委員會。以每個年級的學生代表爲主體，以學校管理者和教師爲主導，邀請一定比例的非教學人員、家長、社區居民、環保局代表共同參與，成立會師中學保護環境、節能減排委員會。制訂詳實的`活動工作計劃和策劃環保活動，並指導和安排計劃的實施及活動的開展。
實施階段：在實踐活動中親身體驗、樹立意識、創新思維
1．廣泛開展“每一天生活都綠色”創意體驗活動
通過“認養一棵樹，栽培一種花”、“我的低碳生活”等體驗與創意活動，把自然、和諧的生態環保意識和簡潔、節能、文明的綠色生活理念帶回家，瞭解個人及家庭能源使用方式對節能減排的意義和作用，樹立“節能環保，珍愛自然”觀念，關注生活中的節約方式，學習和尋找節能的竅門和方法，從節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會，真正讓環保成爲時尚，讓綠色走進家庭，讓低碳融入生活。
2．開展做低碳生活的小主人活動
①舉行一次以“爭做低碳生活小主人”爲主題的團組織生活會，制定出符合本校特色的《低碳公約》，並制定一份《低碳生活倡議書》，在校園網發佈並在宣傳欄張貼。
②添綠護綠活動。動員各班學生與家長購買小盆景或花苗爲家爲教室添上一點綠色。關注校園的花壇（每個班級爲自己班級的花壇起好名字，並做好認領牌），平時請班級成員關注綠地的成長維護花壇的美麗。
③開展“1+N，家校齊努力”活動，使“低碳生活主題宣傳活動”走向每一個家庭；向社區進行低碳知識的宣傳，使學生在參與和體驗中成爲環保低碳的宣傳者、實踐者、示範者。
④進社區開展“我的家鄉綠色情況調查”等實踐活動，引導學生從小形成對資源、環境的憂患意識，從小培養“節約資源、保護地球”自我約束的良好習慣。
⑤進行“我的低碳生活指數”問卷調查，製作、發放家庭節能記錄卡，通過引導學生觀察、記錄家中的水錶、電錶、燃氣表，尋找和探索生活中節水、節電、節氣的有效方式，人人提出一個行之有效的“金點子”，開展“低碳生活小貼士”等活動。 3．廣泛開展青少年志願者活動
參加力所能及的志願服務工作，動員學生廣泛開展“美麗的社區我的家”公益勞動、扶貧濟困送溫暖獻愛心活動，協助社區開展宣傳工作，爲烈軍屬、孤寡老人與殘疾人等社會扶助對象解決生活難題等，在服務實踐中培養關愛他人、關心社會、樂於奉獻的志願服務精神。
4．開展一次校園環境評審活動
以問卷調查、實地考察、低碳校園意見箱等形式吸納師生、家長、會寧縣環保局代表共同參與這項工作中，從評審學校的環境入手，分析問題原因，制訂整改措施。
5．策劃一次環境行動
在會寧老協主辦的《桃花山》、會寧商品信息報紙《會州商報》等刊物、校園電子屏幕、宣傳欄等進行書面宣傳；在學校科技節開展以“廢物的回收再利用”爲主題的環保作品展；在校園廣播中播報“地球需要你，團結起來應對氣候變化”爲主題的節目。在校園內，開展“低碳校園，我做主”系列活動：包括“低碳生活，我的態度”主題班會，“低碳校園”調研問卷調查，“創建低碳校園”黑板報評比、製作 “倡導低碳生活，節約環境資源”徵文比賽等。