模擬會計實習論文應該怎麼寫?論文既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面小編給大家帶來模擬會計實習論文，歡迎大家閱讀。
模擬會計實習論文篇1：
會計模擬實習的改革
摘要：我國會計教育的目標是一個理論與實踐並重的教育目標。會計是一門技術性較強的經濟管理學科,實踐性教學是必不可少的內容。財會模擬實習是會計教學中重要的實踐教學方法，傳統的會計模擬實習教學已不能適應當今社會的需要，當務之急要對傳統的會計模擬實習進行改革。
關鍵詞：財會模擬實習;實踐教學;改革
我國會計教育的目標是一個理論與實踐並重的教育目標。當今社會上對會計人才的需求越來越強調其實際操作能力。並且會計是一門技術性較強的經濟管理學科,實踐性教學是必不可少的內容。而財會模擬實習作爲一種教學方法,近年來在職業學校的實習教學中得到了廣泛的應用和發展，隨着高職報考實行財會技能准入證制度的實施，財會模擬實習更顯示出勃勃生機。
一、財會專業模擬實習的作用
1.有利於培養目標的實現
職業學校財會專業在初辦階段，其實習一直是在企業進行，收到了一定的效果，也培養了一大批財會人才，但隨着企業體制的轉變，企業也很難經常接受學生進行實習。在這種情況下，模擬實習開始逐漸走入職業學校財會專業的教學中，財會專業模擬實驗室已經日益被廣大師生所接受。在市場經濟條件下，人才的競爭更加激烈，而職業學校財會專業的學生畢業後，由於學歷層次較低，如果沒有自己本專業的“一技之長”，更無競爭優勢，只有在專業的操作技能上“勝人一籌”，纔有可能爭得自己的“一席之地”。爲此，職業學校財會專業教學有計劃、系統地開展模擬實習教學，提前介入對財會專業學生技能素質的重視，乃是提高財會專業學生技能素質的有效途徑。
2.有利於激發學生的求知慾望
職業學校培養財會專業學生的要求是畢業時要達到“五個一”標準:即做一手好賬、點準一把鈔票、打一手好算盤、寫一筆好字、操作一手好微機，做一名能勝任一般財務工作的財會人員。職業學校的學生要想達到這一目標,就必須注意技能的培養和經常性的業務訓練，而模擬實驗室是他們掌握技能的最好訓練場所。模擬實習有助於使學生進一步加深、鞏固、理解所學的基礎理論知識。學生從初中到職業高中，改變了以前普通中學的學習模式，從完全的文化課學習中脫離出來，增加了專業課的學習，在學習中學生對一些從未見過的名詞、術語以及一些處理經濟業務的方法等，都感到陌生、難以理解和接受。這時如果能恰到好處地進行一些有關的模擬實習，教師在模擬實驗室通過實物講解和實際操作演示給學生，把理論和實踐結合起來,把抽象的、複雜的理論通過具體的、有形的實體表現出來,可以增強學生學習專業課的興趣和慾望，提高學生學習的積極性，並且可以使學生獲得正確處理財會業務的實際能力。使學生在上崗前能比較熟悉經濟工作中的具體業務並自如地駕馭它，爲畢業後走上工作崗位打下良好的基礎。
但是隨着我國經濟環境的變化，傳統的會計模擬實習教學已不能適應當今社會的需要，當務之急要對傳統的會計模擬實習進行改革。
二、傳統會計模擬實習教學的改革
知識經濟時代下，社會對會計人才的要求無論是從其知識結構體系上還是從其實際操作能力上都有了提高，傳統的會計模擬實習教學已暴露出越來越多的不足，主要體現在方法陳舊。
目前，大多數學校的會計模擬實習仍停留在手工操作階段，仍然是算盤加帳本型的會計模擬實驗室。這還僅僅停留在手工操作的傳統會計做法上，遠遠不能適應當前高速發展的社會需求。隨着科技的進步，會計信息處理技術已有了很大的發展，傳統的成本會計、財務會計的大量工作已實現了電算化。因而，新的形勢要求財會人員不僅要掌握本專業知識，而且還應該能熟練操作計算機，掌握計算機在會計工作中的運用方法。若僅要求學生能手工處理會計信息已遠遠落後於時代，不利於高智能型會計人才的培養，也不利於會計隊伍整體水平的提高。
必須開設以信息化工具爲輔助的與手工操作並行的會計模擬實習電算化培訓課程。通過會計模擬實習電算化實驗室的實踐，使學生從整體上了解和掌握會計電算化軟件的操作方法及步驟，增加感性認識，以一套完整的會計實務賬作爲原始資料輸入電腦，從建賬、輸入憑證、記賬直到輸出會計報表。讓學生在會計模擬實習獲得同樣寶貴的間接經驗和直接經驗，使學生感受到現代科技進步給會計學科帶來的影響，也使學生懂得未來信息技術的挑戰，在實踐中形成熟練的職業技能和適應職業變化的能力，全面發展以求勝任今後在企業中的工作的過程。
在會計模擬實習電算化實驗室的教學中，首先要強調能力的培養，第一實驗室的教學以手工操作實務賬爲主，在培養學生掌握應用所學會計知識和方法上狠下功夫。職業學校學生畢業後，馬上走向社會，直接從事會計工作，因此對於他們自身能力的培養尤爲重要;其次要強調理論聯繫實際，第二實驗室的教學以會計電算化爲主，會計電算化是將計算機應用於會計工作中的一門實踐科學。因此，一方面要強調會計電算化理論知識的系統性、連續性和先進性，另一方面要強調理論聯繫實際，通過加強上機操作，讓學生在會計電算化教師指導下，在完成手工賬的同時，學會使用各種會計軟件同步完成“證—賬—表”全盤賬務的上機操作。
模擬會計實習論文篇2：
談會計實踐教學的模擬實習
摘要：會計是一門實踐性很強的學科，實踐教學是會計教學中非常重要的環節。本文討論了會計實踐教學的形式及其作用，指出了目前存在的諸多問題和不足，提出會計模擬實驗室是解決問題的主要途徑，並對會計模擬實驗室建設提出了具體的建議。
關鍵詞：會計實踐教學 模擬實習 會計模擬實驗室
2008年12月教育部發布了《關於進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》，文件提出：要加強學生職業技能培養。要高度重視實踐和實訓教學環節，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色。
會計是一門實踐性、操作性很強的學科，實踐教學在會計教學中的重要性是不言而喻的，但是就目前來說，會計實踐教學中還存在較多的問題和不足。作爲一名會計教育工作者，我就如何加強會計實踐教學，尤其是會計模擬實驗室建設提出了想法和建議。
一、會計實踐教學的主要形式及其作用
根據《教育大辭典》對實踐教學的定義，實踐教學又稱實踐性教學，是相對於理論教學的各種學活動的總稱。包括實驗、實習、設計、管理、實際操作、工程測繪、社會調查等。
會計實踐教學也需要將會計教學與會計實踐相結合，我們可以這樣來理解，在對學生進行會計專業基礎知識的前提下，通過會計實踐對學生進行強化訓練，理論聯繫實際，使學生獲得在會計實務中熟練地運用專業知識和專業技能去觀察問題、發現問題、分析問題和解決問題的能力。會計實踐教學通常在會計模擬實驗室進行。
會計實踐教學方法上多種多樣，對於學校來說，其主要形式有案例教學、模擬實習。
(一)案例教學是會計實踐的基礎
案例教學是會計實踐教學的基礎，通過對富有代表性會計案例的深入剖析，讓學生把所學的理論知識運用於會計的“實踐活動”。案例教學已成爲英美等國家院校會計教學的一種重要方法，我國許多職業院校也已普遍在嘗試。在21世紀會計教學手段、工作手段、會計工作重點都將發生根本性變化的情況下，忽視案例教學對學生素質的提高將會造成致命的負面影響。
(二)模擬實習是會計實踐各環節的模擬綜合
模擬會計實習是讓學生進入模擬會計師事務所，該所承接了一箇中型模擬企業一個會計年度的財務報表的會計，是在案例教學的基礎上對會計實踐各環節的一次模擬綜合。目的`是爲學生創造一個極爲方便的接觸實際的條件，使學生無需走出校門也能在較短的時間內親身體驗到比較系統、全面的會計工作全過程，能夠比較系統、全面地掌握財務報表會計的基本程序和具體方法，有利於加強對會計基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，將專業理論和會計實務緊密結合。概括來說，模擬實習具有如下理論與實際指導意義：能突破傳統灌輸知識的教學方法，把知識的傳授與學生系統性思維的培養，以及判斷、分析問題的能力有機結合起來。強調了學爲主體，教爲主導的原則。在教學過程中，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。使用了賬、證、表等會計資料，設計了較正規的會計實務資料，能有效地將抽象思維與形象思維有機結合。能激發學生的學習積極性，增強會計教學的趣味性，真正做到教學相長。能大大縮短從事會計實際工作的適應期，較好地爲社會培養潛在的、高質量的會計人員。
總而言之，模擬實習既是對學生所學專業知識掌握程度和運用能力的一次綜合考查和檢驗，以較少的教學時間獲得最佳的教學效果，又爲他們即將從事的會計工作打下紮實的基礎，使他們畢業後能適應各行業、各層次的社會需求。
二、目前會計實踐教學中存在的問題
案例教學和模擬實習是對學生會計理論知識的初步應用，是學生就業中職業技能的基礎，都是在校內進行的;但是就目前來說，會計實踐教學還存在較多的問題和不足，有待進一步改進。
(一)案例教學中存在的問題
會計教學的現狀是會計理論和原則方法的介紹比較充分，會計實務的介紹則較欠缺，儘管我們在教學中也是結合各種案例來進行的，但從目前的教科書和案例教材來看，不僅數量不多，教學角度也都不太實用，針對性較強而綜合性不足。有的案例是模擬出來的缺乏客觀依據的業務，缺乏真實性，脫離生產實踐與生產環境，讓學生覺得只要具備財務會計知識，就能發現其中的問題所在。缺乏系統的綜合性案例，尤其是缺乏舞弊會計的案例，再加上有的教師實踐經驗不足，課時有限，教學手段落後，在教學中難以達到以點代面、拋磚引玉的理想教學效果。
(二)模擬實習中存在的問題
在模擬實習方面，目前會計課程中普遍採用的仍是傳統的講述及書本描繪的傳統流程。實際上，在會計教學中，很多流程或操作是需要實踐性環節來輔助認識的，尤其是學生未接觸過會計工作，對會計專業技術方法、職能崗位缺乏感性認識。學生在頂崗實習中只能做一些零碎的類似於“打雜”的工作，並不能將所學的知識在實習中得以運用，往往使實習達不到應有的效果。
因此，研究與開發會計課程的實踐性環節是提高教學質量的必要條件之一，會計模擬實驗室將是較好的解決方案。
三、加強會計模擬實驗室和會計實習基地建設，提高會計實踐教學質量
由上文論述可知，加強會計實踐教學，我們必須從源頭抓起，重視案例教學和會計模擬實習，最可行的方式就是建立會計模擬實驗室，營造嚴密的會計環境，爲完成會計教學提供基礎。那麼如何建設會計模擬實驗室，建設中存在哪些問題呢?
(一)實現手工會計模擬實驗室和電算化會計模擬實驗室兩條線平行運作
傳統會計都是手工基礎的會計，目前較多的是手工會計與電算化並行，因此會計模擬實驗室應該包括手工會計模擬實驗室和電算化會計模擬實驗室。隨着信息技術的廣泛應用，會計電算化將是會計的未來發展的趨勢，因此，會計模擬實驗室的建設將重點放在電算化實驗室的建設上。
(二)爲會計模擬實驗室建設配備必要的條件
首先，會計模擬實驗室建設對場地、設備和師資條件等具有明確的要求。以40人標準教學班的會計模擬實驗室爲例，需要滿足以下條件：一是場地，要求具有一間能容納40人的教室(要求單人單桌);二是設備，要求在會計模擬實驗室的硬件設備基礎上，增加文本資料(會計工作底稿、會計報告、會計程序說明書、會計案例精選、會計準則等文書資料)，電算化會計模擬實驗室還需要配備多媒體計算機教學設備(包括至少42臺計算機、1臺打印機、1部投影機、1個電子屏幕和相應的操作系統和應用軟件，裝訂工具，等等)和計算機輔助財務軟件(如用友軟件U8);三是師資條件，建立一個標準教學班的會計模擬實驗室至少需要設置3個崗位――2名會計專職教師和1名計算機教師，會計專職教師主要完成會計實驗操作設計和學生指導、會計流程輔導，計算機會計教師負責完成計算機輔助會計軟件的介紹和指導。
其次，會計模擬實驗室建設案例教學和模擬實習內容應包括銷貨與收款循環會計、購貨與付款循環會計、生產循環會計、籌資與投資循環會計、貨幣資金會計、終結會計與會計報告。
最後，加強對會計模擬實驗室的維護，包括實驗室的日常維護和定期進行的軟件、硬件更新兩個方面。實驗室維護是實驗室管理工作的重要組成部分，關係到教學設備的完好率，使用率，以及實驗教學成功率。
參考文獻：
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模擬會計實習論文篇3：
中職會計模擬實習教改設想
摘要：該中職專業會計模擬實習的意義，存在的問題、必要性，以期使中職會計專業取得良好的教學效果。
關鍵詞：教育意義;指導教師;憑徵
隨着經濟越發展會計越重要的理念進一步加深，全國大專院校的會計專業設置日益廣泛，面對激烈的競爭，中職的會計專業是否設置，中職學校的會計模擬實習如何開展也顯得尤爲重要了。筆者認爲，中職專業的會計模擬實習十分有必要但也存在需要改革的問題。
一、模擬實習的意義
1.自身的積極性決定了實習價值的高低
實習最大的教育意義就在於明白學生自身對於實習的積極性是決定實習價值高低的最關鍵的因素。因爲他們要面對的是跟學校完全不一樣的陌生環境，有很多事情都是之前沒有遇到過的，甚至沒有想到過的，還有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到這種情況的時候，要求學生不能退縮，要勇敢嘗試，努力去做好自己的工作。比如，有的時候在實習期間能遇到一個肯給你指出錯誤的領導是很難能可貴的，因爲很多實習指導老師手頭也有很多工作要做，他們大多數都是將最基本的工作教給實習生，自己接着做自己的工作，有些工作並不能真正讓實習生得到鍛鍊，而實習生完成工作之後交給他們，由於有些錯誤在他們看來是很簡單的，便自己改掉，也不會告訴實習生哪裏出錯了，實習生並不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己錯在哪裏，應該怎麼改正了。所以說，碰到不會的工作，積極發問，抓住任何可以學習的機會不放手，這纔是讓自己學習到真正本領的做法。
2.實習不僅是一個提高動手能力的機會，還是一個鍛鍊交際能力的時機
在實際工作中，學生沒有機會慢慢去培養你的動手能力，只有在實習中自己強化自己，自己努力訓練自己，平時多流汗，戰時才能少流血。學生在模擬實習中能勝任各項工作，那麼在實際工作時至少會多一份自信。會計工作不可避免地會和許多部門接觸，有一些還是非常重要的核心職能部門，所以良好的溝通交際能力是非常有必要的，有的學生重視技能的訓練卻忽視了與人溝通的訓練，而這些在模擬實習中都是可以訓練的。
二、模擬實習存在的問題
1.中職學校的教師缺乏會計實務經驗
模擬實習對教師的要求就是要深入淺出的講解會計知識，要培養出合格的會計專業人才，中職院校首先要提高會計專業課教師的實踐技能與專業應用能力。而進企業鍛鍊恰是提高教師這種技能與能力的有力途徑。遺憾的是現在中職學校的教師很少有會計實務經驗。
2.目前中職學校會計專業實訓教學內容不足、內容落後
(1)缺乏高度仿真的實訓項目，與企業密切相關的銀行結算和納稅申報認知教學任務沒有得到強化。在傳統的會計實習訓練中，大多數模擬訓練都是生搬硬套教材中的各種經濟業務發生的過程，教材上的這些實訓項目很多都脫離了現實基礎，而且都是文字性的材料，運用這些材料來進行實訓，會讓學生不能理解各種業務真正的發生和操作過程。
(2)缺乏會計相關崗位的角色認知教育。我們都知道，會計專業的具體崗位又有很多種，其中包括出納、資金往來覈算、工資覈算等一系列的內容，但是在現有的實習訓練中，往往沒有這麼明確的分工，很多項目都需要學生一個人承擔多重任務，不能在實習的過程中認清相關崗位的工作任務是什麼，缺乏角色模擬，這使得學生在畢業之後也不能在行業中迅速適應所從事的行業角色。
(3)缺乏原始憑證認知教學內容。我們總是強調從記賬憑證到帳簿，忽略了過程，這就造成了實習訓練和實際工作的脫節。所以在實習過程中，我參照了大量的原始憑證的圖片，希望能彙編成一套資料供學生更深刻地認識會計工作，認識原始憑證。
三、充分認識到會計模擬實習的必要性
1.理論與實踐相結合
我們知道，會計專業是一門實踐性很強的專業，會計的理論知識也是從社會實踐中逐漸發展起來的，會計教學必須遵循“從實踐中來，到實踐中去”的原則。因爲會計原理和一些基本知識都是十分抽象的專業知識，而且現在很多學校都在大規模的擴招，有些學生的專業素質低，學習基礎差，對於會計專業的興趣不夠，這就導致了會計專業的人才缺失。我們強調理論聯繫實際，就是要將會計原理的理論聯繫到實際運用中去。會計實習模擬可以創造出專業會計從業的環境，我們可以讓學生更加直觀逼真地觀看到會計的專業知識，可以讓學生用耳朵聽，用眼睛看，還能用手實際操作，這樣既能激發他們的興趣，又能讓理論與實際結合起來，大大地彌補了傳統課堂教學的不足。
2.增強職業意識，強化技能訓練
傳統的教學課堂，一本書，一支筆，一節課，永遠都是老師在講臺上滔滔不絕地講，學生在講臺下面心不在焉地聽，這種以教材和老師爲中心的教學方式應該得到改進，特別是會計專業的學生，更應該鍛鍊自己的實踐能力。長期以來，會計專業的學生接觸到的都是“某年某月某日填寫現金支票從銀行取出現金×××元備用。”然後，要求學生做會計分錄，這樣時間長了以後，學生只會對已經經過文字加工的敘述來變成會計分錄，而對認識和了解原始憑證沒有任何長進。一些畢業生參加工作之後接觸到了原始憑證，因爲與課本知識相差較多，導致不知從何入手而耽誤了工作進度。我們讓學生進行實訓就是爲了培養學生的動手能力，認識原始憑證，讓他們可以親自操作一下，從而對會計專業有更透徹的瞭解。
3.學生纔是課堂的主人
會計學原理的課本滿滿的都是文字和一些數字，學科知識很抽象，有很多學生來學校之前沒有接觸過任何關於會計的相關知識，對企業裏業務的流程也沒有什麼瞭解。在傳統的教學課堂上，老師講得多，演示的少，學生聽的多，真正能領會的少，實際的動手操作更是少之又少。這樣導致學生只能憑記憶應付一些考試，而在實際操作上困難重重，還容易讓學生失去對會計學專業的信心和興趣。只有學生真正動手做了，才能對會計這一門學問有一個透徹的瞭解，才能對每一個步驟究竟怎樣操作、怎樣編輯有一個深刻的理解。
4.綜合選定模擬實習教材
教師在實訓之前應該慎重地選定教材，應該選擇最新修訂的教材，教材內容要與實訓內容呼應，特別要注意的是，在進行財務實習的時候，需要採用最接近實際情況的，有能夠撕下原始憑證的可以粘貼的教材，這樣既能保證學生學習的先進性，又能提高學生模擬實訓的效率，讓會計專業的學生對這門課程瞭解更多，掌握得更透徹，方便爲以後走上工作崗位打下基礎。
模擬會計實習論文篇4：
校內會計模擬實習教學探討
【摘要】職業教育培養的會計人才，應該具有較強的實踐操作能力。而實踐操作能力的培養離不開會計實踐性教學的開展，尤其是校內會計模擬實習教學的開展。本文就如何開展好會計模擬實習教學談一些自己的體會。
【關鍵詞】校內 會計模擬實習 教學
目前，我國的職業教育需要培養不同層次的具有一定理論知識和較強實踐能力的應用型人才。因此，作爲職業會計教育，不僅要搞好會計理論教學，更應該注重學生實踐能力的培養，加大實踐性教學力度。因爲會計專業的特殊性，校外實習效果很難保證，因此加強實踐教學效果最行之有效的方法就是開展形式多樣的校內會計模擬實習。因此本文就如何開展好校內會計模擬實習教學，談一些個人的體會。
一、將模擬實習教學與會計理論教學相滲透，貫穿始終，將會大大提高教學效果
校外會計模擬實習教學，是考慮到會計專業的特殊性，實地實習效果不好，而採取的替代措施。因此安排在理論教學全部結束之後的實習階段，獨立於理論教學之外。這樣安排通常不能充分發揮模擬實習的效力。將模擬實習教學貫穿於理論教學之中，作爲理論教學的輔助手段，可以增強學生感性認識，增加趣味性，使枯燥抽象的理論教學生動起來，看得見、摸得着、記得牢，大大提高學生的學習積極性。同時，對於實踐教學階段所必須掌握的理論知識，由同步進行中的理論教學及時提供，兩者相輔相成，共同受益。在本人的教學實踐中對這一方法的使用，取得了較好的效果。
例如，在《基礎會計》教學中，學生剛剛接觸到會計理論，對於會計分錄、“丁”字型賬戶往往理解不透。我首先給學生看以前老生做的整套賬，對憑證、賬簿、報表建立直觀印象，並且讓學生了解三者之間的聯繫;然後進一步告訴學生，“會計分錄” 就是憑證在會計理論教學中的一種替代形式，“丁”字形賬戶則是賬簿在理論教學中的簡化形式，是爲了方便理論教學而採取的替代措施。最後提供給學生一套簡單業務，要求學生編制會計分錄、登“丁”字形賬戶，另外，發放一些空白憑證、賬頁，由學生親手編制記賬憑證、登記賬頁，同時感受理論和實踐的不同處理方法，取得比較完整的認識，避免理論與實踐相脫節的現象發生。教學過程生動、具體，切實提高了課堂教學效果。
二、針對不同會計課程，安排實習教學，各有側重
會計理論教學要結合模擬實習，但不同的課程有不同的特點和要求，在實習形式的設計上可以多樣化。我校根據課程需要，分別開設有單項模擬實習、階段性模擬實習、綜合性模擬實習和分崗位模擬實習。
單項模擬實習的開展，主要安排在初級階段，《基礎會計》教學過程中。因爲在《基礎會計》課程中學生初次接觸會計知識，學習內容非常有限，不具備進行更大範圍實習的條件。針對這種情況，我們按理論進度有選擇的安排學生開展一些單項實習。比如，在原始憑證教學中，適時安排學生學習填制一些常用原始單據，例如：增值稅專用發票、普通發票、收料單、領料單、出庫單、報銷單等，瞭解原始憑證的生成過程;在記賬憑證教學中，發給學生各種形式的記賬憑證，如：收款憑證、付款憑證、轉賬憑證、記賬憑證、科目彙總表進行填制;在會計賬簿的學習中，先將各種形式的賬頁發到學生手中，參照實物講解賬簿的開設和登記方法，學生在下邊實際動手操作，課堂效果十分理想。通過這樣的單項訓練，不但促使學生練就了紮實的基本功，而且更好地幫助他們理解會計基礎理論，爲後續專業課程的學習奠定基礎。
階段性模擬實習安排在《財務會計》、《成本會計》的學習中。在這一階段，學生對會計知識已經有了一定積累，可以適當安排階段性模擬實習內容，以章節爲單元，設計實習內容，進行單元訓練，逐步掌握各類經濟業務的核算方法。分別設計有：出納業務覈算、材料採購業務覈算、工資業務覈算、投資業務覈算、往來業務覈算、成本費用業務覈算、收入利潤業務覈算、會計報告的編制等不同單元，以配合理論教學安排。
在會計理論教學結束之後，可以進入綜合性模擬實習階段。在這一階段，將會提供給學生一套業務類型齊全的實習資料，由學生獨立完成從開賬、到生成原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表的全部過程。這套資料的設計容量和難度要大大超過前兩個階段，是前兩個階段實習內容的全面綜合，主要考察學生的基本功是否紮實，以及對所學內容的綜合運用能力。經過這一階段的訓練，能使學生基本具備獨立處理實際工作中將會遇到的各種業務類型的能力。
經過單項模擬實習、階段性模擬實習、綜合性模擬實習，使學生全面掌握會計實踐操作基本技能，最後進入角色扮演階段，即分崗位模擬實習階段。在這一階段，將要模擬真實企業設立各個部門，除了財務部門之外，還要開設業務科、儲運科、非商品流轉業務經手人、經理、銀行、客體工商企業等部門。不但進行財務部門的賬務處理，而且還要體驗財務部門處理的每一筆業務的形成過程，更深層次的理解所覈算業務的實質內容，進一步加深對會計理論的理解，提高實踐操作技能。
三、以基礎會計、財務會計、成本會計爲中心，向其他專業課輻射
會計模擬實習不但有助於《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》的教學，而且可以利用模擬實習資料加強其他專業課程的實踐性教學。
例如在《財務管理》課學習中，利用階段性模擬實習時編制的財務報表，指導學生進行報表分析，培養學生的數據分析能力。首先要求學生根據報表數據計算出各類財務指標數值;然後啓發學生根據財務指標數值，參照報表分析體系評價標準，對該企業的財務狀況、經營成果和現金流量進行分析，根據自己的理解發表評論，可以要求學生撰寫論文、自由答辯、課堂上分組討論、演講等多種方式來表述自己的觀點;教師和學生對他們各自所持觀點予以評價和總結。這樣既激發了學生的學習興趣，加強了師生學術觀點的交流與碰撞，又培養了學生良好的邏輯思維能力、分析判斷能力及勇於創新的精神。
同樣的方法也可以用在審計教學中，可以利用前幾次實習的資料作爲審計實習的對象，以學生相互進行審計的方式來開展模擬審計實驗。電算會計課程中則要求他們操作財務教學軟件去完成大型的綜合模擬實習，將手工與會計電算化有機地結合起來，使學生掌握全方位的會計工作技能。
四、完善校內會計模擬實習體系
會計學科是一個非常嚴密的學科體系，而會計模擬實訓作爲會計專業教育的一個子系統，在設置時應儘量做到科學、合理並能全面實現專業教育目標。爲了將實踐教學紮紮實實開展起來，應該全方位進行教學資源建設。
一套完善的校內會計模擬實習體系，首先應該具備一套合理的實習資料。實習資料的選取一方面來自公開發行的圖書，但這往往不能完全滿足自己的教學需要，另一方面就要由自己根據需要編寫適合本校實際的系列實訓課教材。在資料的選取上，要考慮與教材的配套性、教學過程的設計、可操作性、實用性、就業需求等多方面的因素。例如，在會計教學中重點學習的是工業企業的核算，但根據近些年來學生就業情況來看，到私營中小餐飲服務業、商業企業中就業的人數很多，雖然在會計覈算上要容易一些，但由於教學中接觸較少，學生適應起來相對較慢，因此在會計實習資料準備時，應該將這一課補上，使學生走出校門就能勝任會計工作，具備較強社會競爭力。
一套完善的校內會計模擬實習體系還應該具備優良的師資條件及完善的校內模擬實習室。學校應該積極配合，做到“走出去，請進來”。一方面積極引進企業專業技術人員任兼職實習指導教師，另一方面鼓勵專職教師走出去參與企業實踐，在實踐中提升自己的專業經驗，組建優質的“雙師型”教師隊伍，努力提高實習指導教師的綜合水平。同時還應加大投入，建立校內會計模擬實驗室，搞好模擬實習硬件建設。通過多種渠道，構建一套完整的會計模擬實習體系。使學生在學校教育中已初步具備專業化的業務能力，爲畢業後走上相關會計崗位奠定堅實的基礎。
以上是我在近些年校內會計模擬實習教學過程中的一些體會和想發，與大家進行交流探討，以便在今後的教學中，更好的開展校內會計模擬實習，將教與學、學與練、課上與課下、校內與校外有機的結合，實現理論與實踐、知識與能力的高度統一。
參考文獻
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