中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0108-01
教學案是鎮江實驗學校從最初的引進模仿，經過二輪改革的規範融合、形成特色，一直到今年開始的網絡整合，凝聚了無數同仁們的辛勞和汗水。教學案實現一體化，就是教師根據課程標準要求，結合教材內容，遵照某個固定的模式，將教師的教學內容、學生的學習內容整合成同一文本，是教師對教材的再創造，是校本化了的教材，實現師生共用。
那麼如何結合使用教學案這一載體，指導學生的物理有效學學法，這是筆者在這幾年的教學中一直在追求和探索的課題。現將這方面的體會介紹如下。
1 自主學習能力的指導――課前預習，教學案是基於自主學習的學案
俗話說，磨刀不誤砍柴工。課前預習，可以瞭解課上將要學習的新知識，做到心中有數，變被動聽課爲主動聽課，很好地提高聽課的效率。
課前預習的方法是：首先要細讀課文，包括插圖、章首語以及內容、想想議議和動手動腦學物理。其次要邊讀邊思考，思考課文的主要內容及新知識與哪些舊知識有關聯，與之相關的舊知識自己掌握得如何，結合教學案預習導學問題，先進行獨立思考，再共同討論思考，這樣才能達到預習的目的，才能夠獨立學習。再次要動筆，將通過閱讀思考發現的疑難問題寫在課本的空白處或筆記本上，上課聽講時重點解決這些問題。
2 良好學習品質的指導――課內探究，教學案是基於問題解決的教案
2.1 細心觀察，認真實驗
在實驗教學中要注重培養學生認真觀察現象、勤于思考問題的習慣。例如，學習大氣壓時，讓學生注意觀察並思考，爲什麼茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什麼作用。此外還要引導學生多細心觀察周圍的實際生活和生產中及大自然中的物理現象並與課本知識聯繫。在進行實驗時，學生一聽教師說要做實驗，心情十分激動，因此注意力易被實驗現象所吸引，而忽視實驗的目的和步驟，更少注意觀察儀器的使用方法與注意事項等。因此，在實驗時要指導學生如何觀察，觀察什麼？在觀察過程中，教師要通過語言引導學生觀察。這些問題都要在教學案上有所體現，要求學生填寫，養成邊思考邊實驗的習慣。
2.2 聯繫生活，加深理解
學生在學校、家庭、社會中肯定遇到過許多困難，有一些問題完全可以運用所學的知識自行解決。如排除一些簡單的電路故障、更換保險絲、維修手電筒、安裝一些簡單的電路等。在教學中，我們要有意識地對學生進行這方面的培養，提高他們應用物理知識的能力。把物理知識與生活、學習、活動有機地結合起來，讓學生真正感受到物理在生活中無處不在，從而提高他們利用物理知識解決實際問題的能力。
2.3 克服困難，勤于思考
心理學家認爲，意志在克服困難中表現，也在經受挫折、克服困難中發展，困難是培養學生意志力的“磨刀石”。因此，物理教學和教學案設計中要給學生安排適當難度的科學探究和物理實踐活動，讓他們付出一定的努力，在獨立探究活動中獨立解決問題，增強克服困難的意志。現代教育理論指出，教學過程中學生是主體，教師爲主導。作爲教師應充分認識在傳授知識的同時要發展學生的思維。因此在教學過程中要重視學生思考能力的培養。
2.4 規範解題，總結方法
我們要學生解題並不指題海戰術，在學習課程內容的基礎上做好一些較典型但又靈活的作業題。首先教給學生規範、正確的解題程序，在教學案的習題旁用色筆做好詳細的標註，培養學生良好的解題習慣。其次，教師要給學生做規範、正確的解題示範，教給學生規範、正確的解題方法。三是對學生提出嚴格的規範要求，並經常地嚴格訓練，發現解題不規範，及時反饋矯正。最後，訓練學生靈活的解題方法，主要採用“一題多解”、“多題一解”、“一題多變”等變式訓練，教給學生靈活的解題方法。
3 及時反饋評價的指導――課堂訓練，教學案是基於檢測學情的教案
要培養學生養成自我評價的習慣。首先，當然要求學生認真完成教學案的課堂訓練。其次，指導學生養成解題後根據教師當堂反饋情況進行反思的良好習慣，指導學生掌握自我評價的方法，善於在自己生活的集體中找到評價的參照物。對學生提出正確瞭解評價自己學習方法的標準和要求，指導學生經常反思、評價、總結學習方法，對掌握學習方法，提高學習能力有明顯作用。
4 自覺總結習慣的指導――課後作業，教學案是基於提升能力的學案
首先，訂正錯誤又是學習的'一個重要環節，課後作業中出現的問題，學生往往容易忽略，這些往往是對學生所學知識記憶模糊或不理解教材知識造成的，所以對作業出現錯誤的地方，學生必須要搞清楚錯在何處。找出錯誤的原因後，最好把錯因（知識不理解，方法部正確，計算不細心，讀題不認真等等）用有色筆記在題旁邊，以便複習鑑正。
其次，通過總結可以使知識系統化，便於記憶和掌握規律。因此，教師應重視教會學生如何總結，培養學生養成整理每節課重點知識內容的習慣，除此之外，還要指導解題方法和行之有效的學習方法的總結。最好對每個學生的學習情況建立個人檔案，隨時記載並採取相應措施予以針對性矯正。同時指導學生在自我評價的基礎上，針對學習方法中存在的問題和不足，及時進行自我矯正，從而改進學法，逐步掌握科學的學習策略，提高學習效率。
指導學生掌握好學習方法是一項需要付出艱辛努力的工作，需要教師在長期的教學過程中不斷探索、勇於實踐，採取課堂45分鐘與課後教學案相結合，幫助學生從實踐中總結出一套真正屬於自己的行之有效的物理學習方法，學生就會養成良好的學習習慣，提高對物理學科的興趣，提高學習的效果。
高職學生物理學習困難的成因及對策
一、引言
物理是高職學生的基礎性課程，具有重要的地位和作用。然而調查顯示，大部分高職學生對物理學習不感興趣，感覺學習物理知識比較困難。針對這種情況，筆者準備探討分析高職學生物理學習困難的成因，並提出相應的解決對策，希望能夠對高職學生學習物理知識發揮借鑑指導作用。
二、高職學生物理學習困難的成因分析
導致高職學生物理學習困難的成因是多方面的，既有學生自身方面的原因，又有學校教學方面的原因，具體來說，包括以下幾個方面。
（一）學生自身方面的原因。學生方面的原因是導致物理學習困難的主要因素，具體體現在以下三個方面。第一、學習興趣不足。高職學生是從初中直接升入高職的，他們原來的基礎就比較薄弱，在思想上缺乏準備，一些人認爲物理學習沒有多大用處，只要學好專業課就夠了。再加上高職物理學習有一定的困難，很多的學生失去了學習興趣，導致學習效率低下，效果不明顯。第二、知識儲備不夠。進入高職學習的學生一般初中成績比較差，物理的基礎知識薄弱，很多的概念、公式、常識等都不明白，知識儲備薄弱，影響他們繼續學習物理知識。第三、思維方式沒有及時調整。初中物理知識比較簡單，學生以形象思維爲主，抽象思維爲輔。而高職物理與初中物理存在着很大的差異，抽象程度大大增加，要求學生運用抽象思維去理解，去分析。但很多學生對此沒有準備，不適應高職物理知識的學習，導致學習效率低下。
（二）學校教學方面的原因。一些高職學校的物理老師師資不足，往往由其他學科的老師任課，在教學中存在着很大的盲目性和任意性，對高職物理教材缺乏深入的研究與分析，遇到學生學習當中的困難不能及時解答，這也是導致高職學生物理學習困難的重要的原因之一。
三、高職學生物理學習困難的對策
爲了應對高職學生物理學習的困難，更好的掌握物理知識，提高學習效率，結合教學的實際工作，筆者認爲可以採取以下策略。
（一）轉變教學觀念，合理運用教學方法。在教學內容的選擇上，應該堅持滿足專業的需要爲原則，對於理論知識的學習應該以夠用、必用爲限度。例如，對於機電專業的學生應該將力學和電學作爲教學重點內容，重點學習力矩、電勢、交流電、半導體的內容，適當提高對受力分析、電路分析、電路計算的要求，而對其它知識只做一般的講解。在對學生提出教學要求的時候，應該根據水平層次不同的學生提出不同的要求，堅持因材施教。在採用教學方法的時候，要根據根據教學的實際需要，堅持形象生動爲原則。
（二）採用相關教學策略，激發學生學習興趣。在學習物理學發展史的時候，要注意講解物理學名人的故事，講述他們不平凡的經歷，使學生感悟到物理學中也有豐富的人文知識，有利於調動學生學習的興趣。在學習具體的物理知識的時候，應該注重理論與實踐相聯繫，讓學生知道物理技術在生產生活實踐中的具體運用。以激發學生學習的熱情。同時，還要做好物理實驗的教學工作，培養學生的觀察能力、動手能力、思維能力，着重加強探究性實驗的研究，提高學生的探究能力和分析問題，解決問題的能力。
（三）改革教學評價手段，重視考查綜合素質。教學大綱明確指出，高職物理教學的目標是培養學生運用物理知識分析問題、解決問題等能力，併爲培養學生的綜合職業技能奠定基礎。爲了實現這個目標，應該改革傳統的考試方式和教學評價手段，革新考試內容和考試方法，採用新的評價體系，在對學生考察的時候，堅持知識與能力相統一的原則，採用筆試、小論文、實驗、課外實踐活動等多種評價方式，重視對學生綜合素質的培養。
（四）及時解決學生學習中的困難，提高教學效果。教師要和學生建立起平等、融洽、和諧的關係，要尊重學生，理解學生，對於學生學習中遇到的困難要及時解答。對於學習比較苦難的學生要給與更多的輔導，對他們的進步要及時肯定，以幫助學生樹立起學習物理的信心，激發他們對物理的興趣和愛好，提高高職物理教學效果。
四、結束語
總之，物理是高職學生的重要課程，對學生的學習和今後的就業都有積極的作用。爲了解決學生學習中遇到的困難，提高課堂教學效果，今後在教學實踐中，我們需要根據實際情況，採取相應的策略，以激發學生的學習興趣，消除學生學習物理的障礙，提高課堂教學效果和學生的學習效率。