中物理教學質量將直接影響到學生高中物理學習成效教師在教學中要明確物理教學的重點,而課堂提問教學是當前教學中很常見的一種教學方式,加強提問的有效性,以促進初中物理教學整體質量的提高。
摘要:隨着新課改的實施,要求學生在學習過程中培養自主探究能力,物理是初中階段非常重要的一門科目,物理教學可以有效促進學生思維的發展。物理是理科科目,教師在教學中要適當的採用課堂提問的方式進行教學,讓學生學會自己思考,在進行提問教學的過程中,教師要保證課堂提問的有效性,纔能有效促進物理課堂質量的提升,本文就初中物理課堂提問有效性及策略進行分析與探討。
關鍵詞:初中物理;課堂提問;有效性;策略分析
一、初中物理課堂提問教學的現狀
要提升物理課堂提問的有效性,首先,教師要了解當前物理課堂提問的教學現狀,在課堂上進行提問,可以瞭解學生對知識點的掌握程度,也可以加強學生對知識點的理解與記憶,但是目前,在物理教學中,提問的有效性並不高。從教師的原因分析教師的講課進度往往是按照教學大綱進行的,教師與學生對物理的理解不一樣,有的教師在課堂上,以自己的思維定性學生的,因此,在設置問題的時候,會以自己的理解爲主,很少會考慮到學生的實力問題,所以提出來的很多問題,會讓學生無所適從。教師在課堂上提出問題,一般會希望得到學生的迴應,如果問題的`難度太高,學生在不知道答案的提前下,是不會去主動回答的,這種狀況下的提問教學,效果並不理想。另外,從學生的原因分析,有的學生的學習積極性不高,物理中有很多知識點是需要學生去探索的,教師的講課只可以幫助洲門去理解這些知識點真正要掌握好物理知識,需要學生做到課前預習、課後複習,課堂上緊跟教師的思路,遇到不懂得知識點要及時問老師或者同學,學生如果對基礎知識都不能掌握好,那麼對於教師在課堂上提的稍微有點深度的問題,他們就會回答不上。
二、初中物理課堂提問的有效性
隨着新課改的實施,課堂教學的主體已經發生改變,教師要意識到學生纔是教學的主體,一定的教學活動都應該按照學生的實際情況制定。因此,在課堂提問環節,教師要以學生的學習現狀出發,在教學中,不要一味的給學生灌輸知識點,而是要側重讓其理解思考。教師要設置有效的提問方式,在提問之前要清楚學生對知識點的熟悉程度,提問要具有針對性,課堂的時間是有限的,所以在課堂上,教師要科學、合理的設置提問時間,更要保證提問的有效性,才能促進物理課堂效率的提高。教師在教學中,要意識到提問的真正目的,提問並不是簡單的讓學生正確回答就好,通過提問,正確引導學生的思維、提高學生自主思考,進而促進學生自主學習能力的提高,纔是課堂提問的最終目的。有效的課堂提問,可以反映出學生對知識點的瞭解程度,進而可以讓教師更好的把握課程進度,提高初中物理課堂的教學質量。
三、提高初中物理課堂提問有效性的策略
1、將問題聯繫實際
初中物理知識點相對來說是比較簡單的,而且很多知識點都與實際生活有聯繫,教師在設置提問環節的時候,可以將問題聯繫實際,將抽象的問題具體化,提升提問的趣味性同時,提高學生對提問的興趣。例如,在講解`牛頓第一定律”的時候,教師可以對學生進行提問,坐公交車的時候,一直行駛的車輛,當司機忽然剎車,人的身體爲什麼會向前傾?靜止的車輛突然啓動,坐在車裏的人的身體爲什麼會向後傾?教師在提問中,爲學生設置一定的情景,這些情景都是學生在生活中非常容易接觸到的,將學生引入到當時的環境中去,然後學生就會認真的回答教師的問題,通過學生的回答,教師可以引出當節課的重點,學生也可以對知識點有個初步的瞭解,另外,在提出牛頓第一定律”之後,教師還可以讓學生提出生活中其它反映出此定律的現象,加深學生對定律的理解與記憶,實現提問的有效性。
2、鼓勵學生積極提問
課堂提問並不是教師的專利,學生既然作爲課堂教學的主體,教師在課堂上也要鼓勵學生積極向教師進行提問。教師要了解學生對知識點的掌握程度,纔能有針對性的進行備課,瞭解學生在某些知識點上的不足,才能在課堂上加深對這些知識點的講解。因此,在課堂上,教師可以設置學生提問時間,讓學生通過教師的講解,對當節課不懂的地方,要及時的對教師提出問題,教師可以不必直接給出答案,適當的引導學生對自己提出的問題進行思考,讓學生自己找到答案,或者是讓其他學生回答這個問題,讓該學生了解別人的思維,進而找出自己的不足,提高學生的提問能力,進而引導他們提升自己解決問題的能力,也是促進初中物理課堂提問有效性提高的策略之一。及提高教師的提問技巧提問教學對教師有着較高的要求,首先,教師要掌握好每節課的難易點,有助於在課堂上提出有針對性的問題,教師要熟悉學生對知識點的掌握情況,有的學生在學習的過程中,不太善於表達自己的觀點,因此,教師要採取相關措施,鼓勵學生在課堂上積極發言。在平時的教學活動中,教師要有技巧的提出問題,可以創設問題情境,提出的問題要層次鮮明、語言簡潔,這樣有利於學生的理解,同時激發學生對挖掘物理知識點的興趣,進而實現提問的有效性。
四、結語
初中物理教學質量將直接影響到學生高中物理學習成效教師在教學中要明確物理教學的重點,利用提問教學的方式提升學生對物理的學習興趣,在課堂上科學提出問題,引導學生從不同角度去思考,促進學生物理思維能力的提高。課堂提問教學是當前教學中很常見的一種教學方式,加強提問的有效性,以促進初中物理教學整體質量的提高。